目標(biāo)化健康教育路徑對(duì)維持性血液透析患者透析充分性的影響

尚勤+胡登科+李靜靜

[摘要] 目的 探討目標(biāo)化健康教育路徑對(duì)維持性血液透析患者透析充分性的影響。 方法 選擇2015年6月～2016年6月于江蘇省連云港市第四人民醫(yī)院血液凈化中心行血液透析患者60例，根據(jù)入院先后順序分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，各30例。對(duì)照組采用常規(guī)健康宣教方案，實(shí)驗(yàn)組采用為期3個(gè)月的目標(biāo)化健康教育路徑，比較兩組患者健康教育效果、透析充分性及患者護(hù)理滿意度。 結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組干預(yù)后血液透析知識(shí)評(píng)分顯著高于干預(yù)前及對(duì)照組，差異有高度統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.01）。實(shí)驗(yàn)組干預(yù)后尿素下降率及尿素清除指數(shù)均明顯高于干預(yù)前及對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05或P < 0.01）。實(shí)驗(yàn)組干預(yù)后護(hù)理滿意度評(píng)分顯著高于干預(yù)前及對(duì)照組，差異有高度統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.01）。 結(jié)論 目標(biāo)化健康教育路徑可提高健康宣教的效率，增加維持性血液透析患者健康知識(shí)知曉情況，有效提高患者的透析充分性及患者護(hù)理滿意度，值得臨床推廣應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞] 目標(biāo)化健康教育路徑；血液透析；透析充分性

[中圖分類號(hào)] R473.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2017）03（a）-0173-04

Impact of targeted health education path on the dialysis adequacy of patients with maintenance hemodialysis

SHANG Qin HU Dengke LI Jingjing

Blood Purification Center， the Fourth People's Hospital of Lianyungang City， Jiangsu Province， Lianyungang 222000， China

[Abstract] Objective To explore the effect of targeted health education path on dialysis adequacy in patients with maintenance hemodialysis. Methods From June 2015 to June 2016， 60 patients with maintenance hemodialysis of blood purification center in the Fourth People's Hospital of Lianyungang City， Jiangsu Province were selected and divided into control group and experimental group according to hospitalized sequence. The conventional health education plan was used in control group， and a period of 3 months targeted health education path was applied in experimental group. The effect of health education， dialysis adequacy and the nursing satisfaction of patients between two groups were compared. Results After intervention， knowledge score of hemodialysis in experimental group was significantly higher than before intervention and control group， with statistical difference （P < 0.01）. After intervention， urea reduction rate and urea clearance index in experimental group were significantly higher than before intervention and control group， with statistical differences （P < 0.05 or P < 0.01）. After intervention， nursing satisfaction score in experimental group was significantly higher than before intervention and control group， with statistical difference （P < 0.01）. Conclusion Targeted health education path can improve the effect of health education， increase the health knowledge level in patients with maintenance hemodialysis， and effectively improve dialysis adequacy and the nursing satisfaction of patients. It is worthy of clinical promotion and application.

[Key words] Targeted health education path； Hemodialysis； Dialysis adequacy

維持性血液透析是尿毒癥患者的重要治療手段，通過透析可以達(dá)到清除體內(nèi)毒素、糾正水電解質(zhì)平衡的目的[1-3]。透析充分性是評(píng)價(jià)透析效果的主要指標(biāo)，它與患者的生活質(zhì)量和轉(zhuǎn)歸密切相關(guān)[4]。健康教育是加強(qiáng)血液透析患者依從性，改善透析效果的重要方法，但在目前臨床工作中仍存在諸多問題[5]。每日目標(biāo)化是引用于國(guó)外的一種工具，它是以表格的形式清晰地指導(dǎo)醫(yī)護(hù)人員及患者知曉每日需達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)[6]，江蘇省連云港市第四人民醫(yī)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）血液凈化中心將這一理念與健康教育路徑相結(jié)合，建立目標(biāo)化健康教育路徑對(duì)血液透析患者進(jìn)行健康指導(dǎo)，觀察其效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2015年6月～2016年6月在我院血液凈化中心進(jìn)行維持性血液透析的患者60例為研究對(duì)象，其中男34例，女26例；年齡23～69歲，平均（48.52±16.38）歲。原發(fā)病為慢性腎小球腎炎18例，高血壓腎病15例，糖尿病腎病13例，梗阻性腎病5例，多囊腎2例，其他疾病7例。透析時(shí)間3～118個(gè)月，平均（48±4）個(gè)月。納入標(biāo)準(zhǔn)：①符合血液透析指征；②規(guī)律透析后，每周透析3次，4 h/次；③自愿參加本研究。排除標(biāo)準(zhǔn)：①透析時(shí)間<3個(gè)月；②并發(fā)嚴(yán)重心腦血管并發(fā)癥；③溝通障礙，精神疾病不能配合。根據(jù)入院先后順序?qū)?0例患者分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，各30例。本研究經(jīng)我院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)，患者知情并簽署知情同意書。

1.2 透析參數(shù)

所有患者均使用貝朗DIALOG+透析機(jī)，德朗16P聚砜膜透析器，標(biāo)準(zhǔn)碳酸氫鹽透析液透析，透析液流量500 mL/min，血流量200～250 mL，低分子肝素抗凝。

1.3 方法

1.3.1 對(duì)照組 采用常規(guī)健康教育方法，由責(zé)任護(hù)士根據(jù)自身的臨床經(jīng)驗(yàn)及患者不同時(shí)期的健康需求隨機(jī)給予健康指導(dǎo)。健康教育的具體時(shí)間、方式、內(nèi)容不固定由責(zé)任護(hù)士自行掌握。

1.3.2 實(shí)驗(yàn)組 實(shí)施為期3個(gè)月的目標(biāo)化健康教育路徑。成立科室健康宣教小組，依據(jù)血液透析相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合對(duì)本中心透析患者的健康需求調(diào)查，征求專家意見，將血液透析基礎(chǔ)知識(shí)、血管通路的維護(hù)、檢查化驗(yàn)的指導(dǎo)、飲食用藥的指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、心理干預(yù)等內(nèi)容制訂健康教育路徑，并設(shè)定每次應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，制作成目標(biāo)化健康教育路徑表。該表格包括透析日程、宣教內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)、效果評(píng)價(jià)及日期簽名五項(xiàng)內(nèi)容。具體包括：透析前訪視宣教內(nèi)容為透析環(huán)境及制度介紹、收費(fèi)項(xiàng)目結(jié)算方式，預(yù)期目標(biāo)為患者能說出透析制度及自身費(fèi)用結(jié)算方式。第一次透析宣教內(nèi)容為血液透析基本原理及透析中自我觀察要點(diǎn)，預(yù)期目標(biāo)為患者能說出血液透析的作用及透析中自我觀察要點(diǎn)。第二次透析宣教內(nèi)容為中心靜脈留置導(dǎo)管自我護(hù)理及注意事項(xiàng)，預(yù)期目標(biāo)為患者能說出中心靜脈留置導(dǎo)管的自我護(hù)理方法及注意事項(xiàng)。第三次透析宣教內(nèi)容為內(nèi)瘺的自我護(hù)理及鍛煉方法，預(yù)期目標(biāo)為患者能說出內(nèi)瘺的自我護(hù)理方法，患者能演示內(nèi)瘺的鍛煉方法。第四次透析宣教內(nèi)容為透析常用藥物的作用及服用指導(dǎo)，預(yù)期目標(biāo)為患者能說出自身服用藥物的名稱、作用、注意事項(xiàng)。第五次透析宣教內(nèi)容為干體重的概念和維持方法，預(yù)期目標(biāo)為患者能說出自身干體重，知曉維持干體重的方法和意義。第三周透析宣教內(nèi)容為透析充分性的評(píng)價(jià)方法，預(yù)期目標(biāo)為患者知曉評(píng)價(jià)尿素下降率及尿素清除指數(shù)的方法。第四周透析宣教內(nèi)容為各項(xiàng)常用檢查的目的和意義，預(yù)期目標(biāo)為患者能說出兩項(xiàng)常用檢查的目的和意義。第五周透析宣教內(nèi)容為各項(xiàng)常用化驗(yàn)的目的和正常范圍，預(yù)期目標(biāo)為患者能說出自身血紅蛋白、腎功能、電解質(zhì)的化驗(yàn)值。第六周透析宣教內(nèi)容為控制水鹽攝入的重要性及技巧方法，預(yù)期目標(biāo)為患者能說出控制水鹽的意義和控制水的技巧方法。第七周透析宣教內(nèi)容為常見食物營(yíng)養(yǎng)成分表、高鉀、高磷食物的危害，預(yù)期目標(biāo)為患者能知曉常見食物營(yíng)養(yǎng)成分，說出高鉀、高磷的危害。第八周透析宣教內(nèi)容為透析營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)及營(yíng)養(yǎng)自我管理方法，預(yù)期目標(biāo)為患者能說出自身營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)并知曉自我管理方法。第九周透析宣教內(nèi)容為血液濾過、血液灌流的原理和利弊，預(yù)期目標(biāo)為患者能說出血液濾過及血液灌流的利弊及原理。第十周透析宣教內(nèi)容為透析常見并發(fā)癥的處理及預(yù)防措施，預(yù)期目標(biāo)為患者能說出三個(gè)常見并發(fā)癥的預(yù)防措施及處理方式。第十一周宣教內(nèi)容為合理鍛煉的目的和方法，預(yù)期目標(biāo)為患者能配合醫(yī)護(hù)人員制訂合理的自身鍛煉方法。第十二周宣教內(nèi)容為常見負(fù)性情緒的干預(yù)措施，預(yù)期目標(biāo)為患者能說出三條干預(yù)負(fù)性情緒的方法及措施。制訂表格后，對(duì)健康宣教小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，使每位成員都能熟練掌握健康宣教的日程安排、每次宣教的具體內(nèi)容及應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，健康教育過程中運(yùn)用PDCA循環(huán)法[7]進(jìn)行質(zhì)量控制。計(jì)劃（P）：對(duì)患者每次透析的宣教內(nèi)容及目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，結(jié)合患者具體情況制訂計(jì)劃。實(shí)施（D）：向患者講解健康教育路徑的內(nèi)容安排及目標(biāo)，運(yùn)用宣傳手冊(cè)、講解、示范、討論等方式完成每次健康教育內(nèi)容及目標(biāo)。檢查評(píng)價(jià)（C/A）：從第二次健康教育開始評(píng)價(jià)上一次宣教的目標(biāo)達(dá)成情況，目標(biāo)達(dá)成則在表格上予以記錄簽名，如評(píng)價(jià)的結(jié)果為未達(dá)成，則當(dāng)次的健康教育內(nèi)容和目標(biāo)順延，繼續(xù)上次的宣教內(nèi)容和目標(biāo)，直至達(dá)成目標(biāo)，對(duì)于患者目標(biāo)是否達(dá)成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)經(jīng)過培訓(xùn)，統(tǒng)一衡量標(biāo)準(zhǔn)。

1.4 評(píng)價(jià)指標(biāo)

對(duì)兩組患者在開始透析時(shí)及規(guī)律透析3個(gè)月后進(jìn)行血液透析相關(guān)知識(shí)問卷調(diào)查、透析充分性評(píng)價(jià)及患者護(hù)理滿意度調(diào)查。

1.4.1 血液透析知識(shí)知曉情況 采用自行設(shè)計(jì)的《血液透析患者知識(shí)調(diào)查問卷》，該問卷共涉及患者對(duì)透析的基礎(chǔ)知識(shí)、自我照顧、檢查化驗(yàn)、飲食運(yùn)動(dòng)、合理用藥等5個(gè)維度20個(gè)條目[8]。各條目均設(shè)置三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為知曉（5分）、部分知曉（3分）、不知曉（1分），最高分為100分，總分值越高說明患者知識(shí)掌握程度越高。本調(diào)查問卷經(jīng)評(píng)價(jià)得出內(nèi)容效度指數(shù)為0.86，重測(cè)信度為0.88.

1.4.2 透析充分性評(píng)價(jià) 運(yùn)用NKF-KDOQI推薦的采血方法留取血標(biāo)本[9]測(cè)定患者透析前后尿素氮，采用Daugirdas推出的第二代公式[10]計(jì)算出尿素下降率（URR）及尿素清除指數(shù)（KT/V）評(píng)價(jià)透析充分性。

1.4.3 護(hù)理滿意度評(píng)價(jià) 應(yīng)用我院自行設(shè)計(jì)的《血液凈化中心患者滿意度調(diào)查表》進(jìn)行評(píng)價(jià)，該量表包括20個(gè)條目和1個(gè)問答，各條目評(píng)價(jià)指標(biāo)分為“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”，各指標(biāo)相對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)為5、3、1分，總分值為100分，分值的高低與滿意度高低成正比。本調(diào)查問卷經(jīng)分析，內(nèi)容效度指數(shù)為0.91，重測(cè)信度為0.92。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者干預(yù)前后血液透析知識(shí)知曉情況比較

兩組患者干預(yù)前血液透析知識(shí)知曉情況比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）；實(shí)驗(yàn)組患者干預(yù)后血液透析知識(shí)評(píng)分顯著高于干預(yù)前及對(duì)照組，差異有高度統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.01）。見表1。

2.2 兩組患者干預(yù)前后透析充分性比較

兩組患者干預(yù)前URR及KT/V比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）；實(shí)驗(yàn)組患者干預(yù)后URR及KT/V均明顯高于干預(yù)前及對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05或P < 0.01）。見表2。

2.3 兩組患者干預(yù)前后護(hù)理滿意度評(píng)分比較

實(shí)驗(yàn)組患者干預(yù)后護(hù)理滿意度評(píng)分顯著高于干預(yù)前及對(duì)照組，差異有高度統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.01）。見表3。

3 討論

3.1 維持性血液透析患者的健康教育需求

維持性血液透析是一項(xiàng)長(zhǎng)期的治療措施，在此過程中，患者需要具備豐富的健康知識(shí)和良好的自我管理水平。研究顯示，加強(qiáng)維持性血液透析患者健康教育，幫助患者獲取知識(shí)，樹立健康意識(shí)，使其具有良好的治療依從性及自我管理能力，能減少透析相關(guān)并發(fā)癥，提高透析生活質(zhì)量[11-13]。然而，目前傳統(tǒng)的健康教育方式，主要依賴于護(hù)士的個(gè)人知識(shí)及臨床經(jīng)驗(yàn)，存在宣教水平參差不齊，內(nèi)容缺乏針對(duì)性、預(yù)見性及系統(tǒng)性等問題[14]。我院血液凈化中心制訂的目標(biāo)化健康教育路徑表，正是一種統(tǒng)一規(guī)范的、針對(duì)性強(qiáng)、系統(tǒng)化的表格式宣教手冊(cè)，在工作中可明確指導(dǎo)護(hù)士做什么、什么時(shí)候做、怎么做。避免了護(hù)理人員因工作繁忙、健康教育知識(shí)缺乏、臨床經(jīng)驗(yàn)不足等所導(dǎo)致的低效教育，減少了護(hù)理人員的重復(fù)勞動(dòng)，節(jié)省了護(hù)理資源，提高了健康宣教的質(zhì)量和效果。

3.2 目標(biāo)化健康教育路徑可提高患者的知識(shí)水平

目標(biāo)化健康教育路徑在常規(guī)教育的基礎(chǔ)上增加了路徑化及目標(biāo)化的特點(diǎn)。路徑化是通過制訂健康教育路徑表，加強(qiáng)對(duì)宣教者的培訓(xùn)，使其掌握具體的教育計(jì)劃安排，在宣教中有據(jù)可依，避免了健康教育的盲目無序和片面性，提高了護(hù)士的宣教水平[15]。目標(biāo)化是通過患者當(dāng)次透析反饋上次透析的宣教目標(biāo)，在教育后進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，將質(zhì)量控制融入在整個(gè)健康教育過程中，提高了健康教育的效率[16]。本研究通過對(duì)每位患者的具體情況進(jìn)行評(píng)估，制訂每次宣教的計(jì)劃，將每次透析需要掌握的內(nèi)容及達(dá)成的目標(biāo)與患者溝通，使患者切實(shí)參與健康教育的制訂和實(shí)施過程中，提高了患者的積極性和主動(dòng)性。目標(biāo)化健康教育路徑具有嚴(yán)格的培訓(xùn)程序，系統(tǒng)的宣教計(jì)劃，規(guī)范的宣教內(nèi)容，客觀的評(píng)價(jià)目標(biāo)，使患者能獲得連續(xù)完整的健康教育服務(wù)[17]。本研究顯示，實(shí)施目標(biāo)化健康教育路徑3個(gè)月后，實(shí)驗(yàn)組患者健康教育知識(shí)的知曉情況較對(duì)照組明顯提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3.3 目標(biāo)化健康教育路徑可提高透析充分性

透析充分性是指患者通過透析能達(dá)到并維持的良好臨床狀態(tài)[18]，是決定患者臨床預(yù)后及生活質(zhì)量的重要因素。KT/V、URR是被用作評(píng)價(jià)透析充分性的主要指標(biāo)，通過測(cè)定透析前后尿素氮的下降情況來計(jì)算KT/V和URR，從而評(píng)價(jià)透析充分性，已成為臨床共識(shí)[19]。目前，對(duì)于提高透析充分性的措施主要集中在延長(zhǎng)透析時(shí)間、增加頻率、應(yīng)用高通透析等方面，但由于諸多因素的影響仍受到局限[20]。實(shí)施目標(biāo)化的健康教育路徑，能夠及時(shí)反饋患者對(duì)健康知識(shí)的掌握情況，以便持續(xù)跟進(jìn)和督促患者，加強(qiáng)其治療依從性，提高自我管理能力，從而養(yǎng)成控制飲水、按時(shí)服藥、合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、維持干體重等良好的飲食習(xí)慣和生活方式。有研究證明，控制超濾量、適量的運(yùn)動(dòng)療法可顯著提高透析的充分性[21-22]。本研究結(jié)果顯示，兩組患者干預(yù)前透析充分性比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；實(shí)驗(yàn)組干預(yù)后KT/V、URR高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。由此可見，目標(biāo)化健康教育路徑能提高維持性血液透析患者的透析充分性。

3.4 目標(biāo)化健康教育路徑可提高患者護(hù)理滿意度

護(hù)理人員通過目標(biāo)化健康教育路徑表有計(jì)劃地對(duì)患者實(shí)施健康宣教，按照步驟耐心講解并解答患者的疑問，加強(qiáng)了護(hù)患間的交流，建立了和諧良好的護(hù)患關(guān)系，提高了患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度。同時(shí)通過健康教育路徑表為患者提供了豐富的健康知識(shí)，使患者在保護(hù)血管通路、正確鍛煉內(nèi)瘺、合理用藥、健康飲食、保持良好心態(tài)等方面發(fā)揮了積極作用，提高了患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度。實(shí)驗(yàn)組干預(yù)后護(hù)理滿意度評(píng)分顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

總之，目標(biāo)化健康教育路徑是一種簡(jiǎn)單、高效的宣教方式，可滿足患者對(duì)健康知識(shí)的需求，提高自我管理能力，增加透析充分性，提高患者護(hù)理滿意度，值得推廣應(yīng)用。

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