在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

趙海波

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，科技也得到了快速的發(fā)展，人們的生活已經(jīng)進(jìn)入到數(shù)字化的時(shí)代，生活的方方面面都離不開科技；在這樣的背景下，只有從基礎(chǔ)的學(xué)校教育入手，注重學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握，才能適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)更多綜合性的人才。計(jì)算機(jī)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，因此在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常重要。本文主要分析了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用能力；培養(yǎng)

一、計(jì)算教學(xué)中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是必要的專業(yè)技能，所以在高職的教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī) 技能培養(yǎng)非常重要，不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，更適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求；但是在實(shí)際的高職教學(xué)中，學(xué)校對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不重視，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)的課程中只能學(xué)習(xí)理論的知識(shí)，提升不了他們的應(yīng)用能力；很多高職學(xué)生在畢業(yè)之后就會(huì)直接邁入社會(huì)，與各行各業(yè)的工作接觸，如果學(xué)生不具備計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，在現(xiàn)代化的社會(huì)中會(huì)被很多行業(yè)拒絕；另外高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)比較差，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中有很多專業(yè)性的理論知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到一定的難度，如果教師不創(chuàng)新計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)失去熱情和興趣；高職學(xué)校要想提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，必須改革教學(xué)方式和對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

（一）因材施教

每個(gè)班級(jí)都是由不同的個(gè)體組成的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力、思維方式等方面都存在著一定的差異性，所以在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)整個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，針對(duì)性的制定教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)不同階段學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，提升每一位學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力；對(duì)于理解能力較差的學(xué)生，教師要開展單獨(dú)的教學(xué)，鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)，幫助解決學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，讓他們進(jìn)行實(shí)際的操作訓(xùn)練，在實(shí)際的操作過(guò)程中理解計(jì)算機(jī)知識(shí)，促進(jìn)他們能力的提升。

在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以采取更多的教學(xué)模式，比如探究式教學(xué)模式、合作性教學(xué)模式等，讓學(xué)生在探究和合作的過(guò)程中解決計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生積極的參與到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升高職計(jì)算教學(xué)的整體效率和學(xué)生的應(yīng)用能力[1]。

（二）改革評(píng)價(jià)機(jī)制

在高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，如果不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)的教學(xué)不算基礎(chǔ)性的科目，只是學(xué)校開展的擴(kuò)展性課程，正是受到這種觀念的影響，很多教師不重視對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能學(xué)到理論性的東西，在計(jì)算機(jī)的考核過(guò)程中也是采用筆試的模式，這是最傳統(tǒng)的考核和評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常不利；在新課程的背景下，教師應(yīng)該改革評(píng)價(jià)機(jī)制，把計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力都作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，把計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)做考核和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力提升；比如在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師會(huì)講解課件的制作步驟和方法，雖然這是理論性的知識(shí)，但是教師把實(shí)際的操作過(guò)程納入考核的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就會(huì)開發(fā)思維去動(dòng)手實(shí)踐，根據(jù)自己對(duì)理論知識(shí)的理解，制作出課件；這樣改革的評(píng)價(jià)考核機(jī)制讓學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合在一起，提升他們對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力；所以改革計(jì)算機(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制可以有效的提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升。

（三）加強(qiáng)教學(xué)的投入

在高職教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)有得到重視，學(xué)校僅僅把語(yǔ)數(shù)外等科目作為教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致很多高職生在社會(huì)中發(fā)展不平衡，降低了他們?cè)谏鐣?huì)中的競(jìng)爭(zhēng)地位，所以加大高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入是非常有必要的：

1、選擇合適的教材。在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教材是最基本的教學(xué)工具，很多理論性的計(jì)算機(jī)知識(shí)都是通過(guò)教材傳遞的，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)教材的選擇，從教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和排版，教材的難易程度入手，通過(guò)對(duì)教材的選用，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，讓教材內(nèi)容更適合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生有更多的熱情學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，提升他們對(duì) 計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

2、完善教學(xué)設(shè)施。計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)該是理論與實(shí)踐相聯(lián)系的，所以在開展完理論的計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的操作，讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作練習(xí)在一起；但是很多高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備不齊全，給教師的實(shí)踐性教學(xué)帶來(lái)影響，因此加大計(jì)算機(jī)教學(xué)投入首先應(yīng)該完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提供必要的保障。

3、引進(jìn)專業(yè)的師資力量。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，任何教學(xué)活動(dòng)都離不開教師；在高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)教師的要求比較高，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師要想提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，首先自己得具備專業(yè)的知識(shí)，所以學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)更加專業(yè)的師資力量，注重對(duì)教師的培訓(xùn)，讓教師除了開展基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)教學(xué)外，還能幫助學(xué)生解決計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

在現(xiàn)代化的社會(huì)中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)，促進(jìn)人們生活發(fā)展和進(jìn)步；但是高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力比較弱，希望通過(guò)本文的探討和分析，提升高職學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于洪霞.計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)分析[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012，13.