當(dāng)今家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)查與家教指導(dǎo)實(shí)踐

周金霞 劉冬蓮

摘要：本文對(duì)當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂。在分析原因的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際進(jìn)行了一系列的家教指導(dǎo)實(shí)踐。本人經(jīng)過(guò)兩年多來(lái)對(duì)家教工作的指導(dǎo)，取得了可喜的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：家庭教育；現(xiàn)狀調(diào)查；指導(dǎo)實(shí)踐

一、調(diào)查的背景及目的：

蘇霍姆林斯基非常重視環(huán)境影響，他認(rèn)為學(xué)生所接觸到的一切，“對(duì)他精神面貌的形成具有重大意義”。其中家庭教育具有特殊作用，對(duì)人的一生影響很大。心理學(xué)研究表明，父母的特征和教養(yǎng)方式對(duì)孩子早期性格乃至人格的形成都起著決定性作用?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，家庭在個(gè)人的心理發(fā)展過(guò)程中扮演了舉足輕重的角色。為此，我校確定了《家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣形成的研究》作為全國(guó)德育課題實(shí)驗(yàn)的子課題，展開(kāi)了深入細(xì)致的研究。本人對(duì)當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀作了長(zhǎng)期的調(diào)查，為制定切實(shí)可行的家教指導(dǎo)計(jì)劃，更好地促進(jìn)家教工作，提供了可靠的依據(jù)。

二、調(diào)查的內(nèi)容及方法：

（一）調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)調(diào)查目的，本次調(diào)查主要制訂了以下兩方面的內(nèi)容：

1、當(dāng)今家庭教育的態(tài)度與方法。

2、不同家庭教育情況下學(xué)生的表現(xiàn)。

（二）調(diào)查方法：

為了調(diào)查的精確度和可信度，我對(duì)近兩年來(lái)所教的4個(gè)班及身邊接觸的近三百名學(xué)生及部分家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的方法有觀察、訪談、問(wèn)卷等方法。觀察時(shí)，力求作到認(rèn)真細(xì)致，目的性強(qiáng)。談話時(shí)，盡量創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，使被訪者能夠敞開(kāi)心扉，吐露真情。問(wèn)卷調(diào)查中，為了獲得真實(shí)情況，調(diào)查員由其他教師擔(dān)任，并采用無(wú)記名的形式。調(diào)查實(shí)施前，老師向?qū)W生對(duì)本次調(diào)查的目的、方法和注意事項(xiàng)進(jìn)行講解。學(xué)生答完試卷，當(dāng)場(chǎng)收回。家長(zhǎng)問(wèn)卷第二天由學(xué)生帶回學(xué)校后交給調(diào)查員。調(diào)查共向家長(zhǎng)及學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷各297份，收回學(xué)生有效問(wèn)卷297份，家長(zhǎng)有效問(wèn)卷295份。

三、調(diào)查結(jié)果與分析：

調(diào)查的結(jié)果不容樂(lè)觀。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)13.6%的家長(zhǎng)的家教意識(shí)還很淡薄，75.3%的家長(zhǎng)家教態(tài)度和方法還有待改進(jìn)，一部分家長(zhǎng)教育自己的子女時(shí)感覺(jué)到束手無(wú)策。特別是在學(xué)校里，那些行為習(xí)慣差的孩子，他們的家長(zhǎng)還真的有問(wèn)題，家庭教育出現(xiàn)了這樣或那樣的誤區(qū)，具體表現(xiàn)出以下幾種類型：

（一）“嚴(yán)愛(ài)無(wú)度”型

在不少家庭中，家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，視其為“掌上明珠”，百般照顧，惟恐不周，孩子要什么給什么，想怎樣就怎樣，使孩子從小就養(yǎng)成了“以我為中心”、做事隨心所欲的壞習(xí)慣，形成自私自利、驕橫任性、我行我素的性格。他們?cè)诩依锊蛔鹬馗改福谕忸^總想拔尖，看不起別人，唯我獨(dú)尊，經(jīng)常干出些出格的事情。

有些家長(zhǎng)在對(duì)孩子生活上越來(lái)越溺愛(ài)的同時(shí)，在學(xué)習(xí)上越來(lái)越嚴(yán)厲，總希望通過(guò)自己的“錘打”鍛造出一塊完美無(wú)缺的“好鋼”。有一位家長(zhǎng)，他希望自己的孩子將來(lái)能考上大學(xué)，去實(shí)現(xiàn)自己沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，經(jīng)常把兒子“關(guān)”在一個(gè)小屋內(nèi)，不準(zhǔn)孩子出去玩，更不許孩子看電視和其他任何課外讀物?？墒莾鹤記](méi)有像他所預(yù)想的那樣刻苦學(xué)習(xí)，相反，對(duì)他這位父親恨之入骨，有一次竟悄悄地跟我說(shuō)，要?dú)⒘怂?。多么可怕而又可悲的事情呀?/p>

（二）“放任縱容”型

有些家長(zhǎng)，由于自己的孩子很難管，吃了“敗仗”后無(wú)可奈何，只好“由他去了”；有些父親，以為孩子有當(dāng)媽的愛(ài)就行了，對(duì)孩子的事不聞不問(wèn)；還有些家長(zhǎng)只顧忙生意、掙錢(qián)，缺乏做家長(zhǎng)的責(zé)任感。 長(zhǎng)期無(wú)人管的孩子缺乏家庭教育氛圍，在學(xué)校與家庭之間出現(xiàn)了斷層。不少孩子形成了性情孤僻，以自我為中心的性格特點(diǎn)，并染上了打架斗毆、抽煙喝酒等不良習(xí)性，這已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。 還有些家長(zhǎng)面對(duì)孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不是教育引導(dǎo)，而是縱容袒護(hù)。比如自己的孩子挨了打，家長(zhǎng)又是找學(xué)校吵，又是找打人的孩子鬧。但是自己的孩子打了別人，卻一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有?？v容孩子的家長(zhǎng)一般人生觀有問(wèn)題，他們?yōu)橹\私利，不惜損害別人，而孩子接受了家長(zhǎng)的這種觀點(diǎn)后，以為為了便宜，可以不管不顧，長(zhǎng)此下去，事必會(huì)犯大錯(cuò)誤甚至觸犯法律。

（三）“怨天尤人”型

在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，有這樣一些家長(zhǎng)，孩子無(wú)論犯什么錯(cuò)，他首先從別人身上找原因。怨老師對(duì)孩子有成見(jiàn)，怨學(xué)校不好，怨某某同學(xué)把他的孩子帶壞了，怨天怨地，就是不怨他的孩子。當(dāng)事實(shí)俱在，無(wú)可辯駁的時(shí)候，他只好承認(rèn)自己的孩子有毛病了。這時(shí)是怨孩子不爭(zhēng)氣，不聽(tīng)話，沒(méi)出息，然而就是不怨他自己！這種家長(zhǎng)缺乏自我批評(píng)精神，沒(méi)有反思的習(xí)慣，而且總是怨天怨地，對(duì)誰(shuí)都不滿意。這樣的家教方法，如果不加以改變，問(wèn)題很難解決。

（四）“反面偶像”型

父母是孩子的第一任老師，是孩子“心中的偶像”，年幼的孩子大都會(huì)以各種方式模仿他們最為崇拜的父母。所以，父母的行為在很大程度上會(huì)左右孩子會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)什么樣的人。樂(lè)觀的父母，子女也會(huì)開(kāi)朗；堅(jiān)強(qiáng)的父母，孩子也會(huì)勇于向困難挑戰(zhàn)。可有些父母，意識(shí)不到自己的行為對(duì)孩子影響的巨大作用，當(dāng)著孩子的面，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想干什么就干什么，無(wú)視孩子的存在，使自己成了孩子的“反面偶像”。有一位家長(zhǎng)，為了當(dāng)上單位的科長(zhǎng)，在家里和妻子大談如何如何送禮，孩子聽(tīng)后，為了當(dāng)上班干部，竟花了幾十元錢(qián)買(mǎi)禮物送給班主任，弄得老師“哭笑不得”。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)把“嘮叨”當(dāng)成法寶，教育孩子絮絮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了；有些家長(zhǎng)效仿工廠、機(jī)關(guān)獎(jiǎng)金制度，搞起了物質(zhì)刺激；還有些家長(zhǎng)為了討好孩子，一味奉承…… 所有這些家長(zhǎng)家庭教育的錯(cuò)誤態(tài)度和方法，都嚴(yán)重地影響了孩子的發(fā)展，給學(xué)校教育帶來(lái)了極大的困難。的確，“現(xiàn)在學(xué)校教育的困難不在于學(xué)生，而在于家長(zhǎng)。”如何發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，充分挖掘家長(zhǎng)自身的潛能，改進(jìn)他們的教育方法，創(chuàng)設(shè)健康的家庭環(huán)境，引導(dǎo)孩子健康活潑地發(fā)展呢？這是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，是需要我們認(rèn)真研究的課題。

四、具體家教指導(dǎo)實(shí)踐：

（一）利用家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的家教指導(dǎo)。

我校成立家長(zhǎng)學(xué)校已有多年，利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)成為一項(xiàng)固定內(nèi)容。這種形式普及廣泛，見(jiàn)效迅速。每學(xué)期安排兩次，請(qǐng)具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或教師就家教的基本規(guī)律、內(nèi)容、方法進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的講解，提供當(dāng)前家教的新觀念，解決家教中出現(xiàn)的新問(wèn)題，每次講座都有專題，比較系統(tǒng)、全面、正規(guī)，大大提高了家長(zhǎng)的素質(zhì)。

（二）組建班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)互相交流家教經(jīng)驗(yàn)，共同提高。

我校每班都組建了家教委員會(huì)，根據(jù)本班的實(shí)際情況，每學(xué)期定期或不定期地活動(dòng)兩次?；顒?dòng)內(nèi)容包括組織家長(zhǎng)交流家教經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)班內(nèi)的具體情況提出教育措施。因?yàn)榧议L(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)自己的組織，活動(dòng)由自己參與，家長(zhǎng)更容易從心理上接受。

（三） 改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容，在指導(dǎo)家教上下功夫。

以往的家長(zhǎng)會(huì)，大多以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行淖h題，開(kāi)成了“分?jǐn)?shù)匯報(bào)會(huì)”、“告狀會(huì)”、“布置任務(wù)會(huì)”，一部分家長(zhǎng)自尊心受到傷害后，敢怒不敢言，家長(zhǎng)和教師關(guān)系緊張。孩子身上的問(wèn)題到底怎樣解決，還是不知道。我校針對(duì)這種情況，要求班主任必須轉(zhuǎn)變觀念，提高家長(zhǎng)會(huì)的“含金量”，在指導(dǎo)家教上下功夫。每次家長(zhǎng)會(huì)教師在處理好其他內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要針對(duì)本班學(xué)生的家教狀況講一個(gè)家庭教育問(wèn)題。比如望子成龍問(wèn)題，溺愛(ài)問(wèn)題，嘮叨問(wèn)題等等。開(kāi)始德育主任親自聽(tīng)會(huì)督陣檢查，現(xiàn)在這項(xiàng)內(nèi)容已成為班主任開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的自覺(jué)行動(dòng)。

（四）促成家長(zhǎng)、子女溝通，創(chuàng)設(shè)家庭教育的和諧氛圍。

以往家教難，其中一個(gè)很重要的因素就是家長(zhǎng)和孩子交流少，互相不理解，各說(shuō)各的理，不能將心比心。我校在教師的主持下，給雙方創(chuàng)設(shè)了這樣的機(jī)會(huì)，讓他們坐下來(lái)互相談一談心里話，更深入地了解對(duì)方。這種談心活動(dòng)由學(xué)校自然轉(zhuǎn)到家庭，大大提高了家庭教育的民主化程度。

（五）搞好班級(jí)常規(guī)工作，巧妙抓住家教指導(dǎo)的每一個(gè)時(shí)機(jī)。

在班主任的常規(guī)工作中，家訪、家長(zhǎng)聯(lián)系單、家長(zhǎng)到校個(gè)別談話等，都是家教指導(dǎo)的好時(shí)機(jī)，教師如能夠充分利用，天長(zhǎng)日久，效果也不可小視。特別是現(xiàn)在電話、微信、QQ等方式聯(lián)系方便快捷，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)隨時(shí)咨詢，在聯(lián)系中，我和家長(zhǎng)共同探討教育方法，及時(shí)解決家教中疑難問(wèn)題。特別是對(duì)“個(gè)別學(xué)生”的教育，靈活及時(shí)，效果非常好。

五、活動(dòng)效果：

通過(guò)這一系列的研究、實(shí)驗(yàn)，我們驚喜地看到：

（一）家長(zhǎng)科學(xué)教子的意識(shí)增強(qiáng)了。

經(jīng)過(guò)學(xué)校的家教專題系列講座等活動(dòng)，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了許多教育子女的科學(xué)方法，遇到問(wèn)題能夠從理論的高度，科學(xué)、藝術(shù)地進(jìn)行教育，教育效果當(dāng)然較以前好多了。

（二）家長(zhǎng)提高自身的意識(shí)增強(qiáng)了。

通過(guò)活動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)“自身榜樣”的作用有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。一位家長(zhǎng)深有感觸地說(shuō)“原來(lái)自己總埋怨孩子邋邋遢遢，不講衛(wèi)生，實(shí)際上是自己從來(lái)就不修邊幅。聽(tīng)了學(xué)校的講座，我才意識(shí)到，原來(lái)家長(zhǎng)的影響這么大。后來(lái)我改正了自己的壞習(xí)慣，真是身教重于言教，孩子也改了?！?/p>

（三）家庭的氣氛寬松、和諧了。

家長(zhǎng)不懂得教育子女的方法，一味地指責(zé)、訓(xùn)斥，自然引起孩子的反感，造成家庭氣氛緊張?，F(xiàn)在，大多數(shù)家長(zhǎng)們能夠從尊重、理解的角度出發(fā)，教育時(shí)曉之以理，動(dòng)之以情，孩子自然樂(lè)于接受。一位同學(xué)說(shuō)，她的媽媽自從和老師聊過(guò)后，回家后再也不和原來(lái)一樣，而是像老師似的又溫和，又講道理，現(xiàn)在她特別愿意和媽媽談心。

（四）學(xué)生的良好的行為習(xí)慣正在漸漸地形成。

學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育收到了事半功倍的效果。孩子的行為正向可喜的方向發(fā)展。從跟蹤調(diào)查的情況來(lái)看，學(xué)生的生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，以及思想品質(zhì)方面都有了可喜的變化。家長(zhǎng)會(huì)上夸孩子的家長(zhǎng)多了，班內(nèi)紀(jì)律老師省心了，吵嘴、打架的現(xiàn)象明顯減少，校園內(nèi)文明之花在悄然綻放。

參考文獻(xiàn)

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