農村學校開展德育活動之探索

方占同

摘要：現在的農村學校和以前大不一樣了。農村孩子在減少，而且他們很少參加農事活動?，F在農村留守兒童很多，很多都是老人在照顧他們，也不會讓他們干農活。面對農村學生的現狀，我們作為德育工作者，責任重大。我們學校是實施社會實踐活動的關鍵，是讓學生自主而創(chuàng)造性的走向社會，走進生活，參與實踐活動，獲得深刻的生存體驗，使學生的學習生活更加充實，更有趣味，更有價值，更富有創(chuàng)造性。

關鍵詞：農村學校；教育；德育活動

根椐調查，如今農村的孩子不辨禾苗和稗草，不認識騾子和馬的大有人在。面對農村學生的現狀，我們作為德育工作者，責任重大?！斑h望方覺風浪小，凌空乃知海波平”，只有站得高，才能看得遠。隨著素質教育深入發(fā)展，通過多年的社會實踐活動，我們認識到：長期堅持社會實踐活動，對學生的健康成長具有深遠意義。實踐活動為學生開辟了一條與他們生活于其中的世界交互作用、持續(xù)發(fā)展的渠道，大力倡導對自我、社會和自然之內在聯(lián)系的整體認識與情感體驗，使學生、社會、自然都獲得和諧統(tǒng)一的整體發(fā)展。學生就應該生活于生動的現實世界和火熱的社會實踐中，生活于多采的大自然環(huán)境之中。社會實踐活動的開發(fā)和實施要克服當前基礎教育課程的活動范圍封閉于學校，封閉于課堂，從而脫離學生自身生活和社會生活傾向，幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和領域，引導學生走向生活，熱愛生活，增進學生與現實生活的聯(lián)系，擴大學生的生活范圍和發(fā)展空間，使學生獲得對生活的真切感受和親切體驗，并學會健康而愉快的，自由而負責地，智慧而富有創(chuàng)意的生活。學生需要認知為主的學習，更需要體驗為主的學習，有效實施社會實踐活動的關鍵，是讓學生自主而創(chuàng)造性的走向社會，走進生活，參與實踐活動，獲得深刻的生存體驗，使學生的學習生活更加充實，更有趣味，更有價值，更富有創(chuàng)造性。使學生在體驗與探究自然事物中不斷成長，在參與和融入社會活動中不斷成熟，在認識和提升自我價值中不斷完善。謀求學生自我，社會和自然的和諧發(fā)展是社會實踐活動的最高目標。以上是我對開展實踐活動的理論認識，只有先進正確的理論武裝我們的頭腦，才能更好的指導社會實踐活動。

我們農村學校，社會實踐活動就要圍繞“農”字上下功夫，利用農村得天獨厚的條件，開展社會實踐活動。充分利用農村教育資源，通過參加社會實踐活動，使學生接觸社會、了解社會、關注社會；樹立為他人和社會服務的責任感；增強學生創(chuàng)新精神和實踐能力；培養(yǎng)學生適應環(huán)境，學會勞動、學會交往、

學會合作等綜合能力；促進學生知行統(tǒng)一，提高德育工作的針對性和實效性。在社會實踐活動中，不僅讓學生學會農業(yè)生產知識、勞動技巧和勞動能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，而且讓學生看到、體驗到家鄉(xiāng)美，進而產生對家鄉(xiāng)熱愛的思想感情。不失時機的抓住教育契機，因地制宜地開展社會實踐活動，逐步深化社會實踐活動。每次社會實踐活動目的更加明確，內容更加豐富多彩，通過社會實踐活動，進一步激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情，立愛家鄉(xiāng)之志，報愛家鄉(xiāng)之行。下面，我介紹幾種具有代表性的社會實踐活動。

一、“學農活，長本領”主題教育活動

這項主題教育是一項具體社會實踐活動，農民的后代，“學農活，長本領”是長期的社會實踐活動，只有從小學會農活，長大才能為農村實現“小康社會”做貢獻。具體活動是：學習和實踐挖地和平整土地，給農作物鋤草、澆水、施肥、打藥，摘豆角，摘蘋果，方桌“小試驗田”（即高年級學生每人在家中開墾方桌大小的一塊試驗田，種植各種植物。）；學會喂豬、牛、羊、雞等農活。勞動的形式分兩種：一是學校組織學生集體到“勞動基地”參加社會實踐活動；二是學生個體參加社會實踐活動。后者活動機會更多一些。一次，我校組織高年級的學生到“學農基地”勞動——鋤草，開始，學生多數不會薅地，怎么拿薅鋤的都有，不認識谷苗和稗草，有些學生還鋤掉一些谷苗，把鋤下的草和土耪成一堆一堆小土堆，回頭再看薅過的地方，兩道被兩腳采出明晃晃的實地，昔日說城市的學生不辯韭菜和麥苗有情可原，今日農村的孩子不辯谷苗和稗草成為笑柄。這時，我立即讓學生停下來，集中在樹陰下，請老農講薅地的要領，然后，分成小組，每組有一名會薅地的學生，指導其他學生，漸漸地學生學會了薅地。實踐活動的目的不是把學生當成勞力使用，而是通過一定的時間的實踐活動，使學生學到書本上沒有的知識，學會一項基本勞動能力，體驗農民勞動的辛苦。同時還能把學到的本領來幫助父母干一些農活。如：費騰騰等大部分學生利用節(jié)假日幫助父母到農田鋤草；王昆等學生幫助父母喂豬、牛、羊、雞等；黃順興，他的父母都是農民，杏熟期正是農忙時，他摘下杏，自己到市場上去賣，賣回的錢交給母親。通過做小買賣，不僅幫助了父母，賺了錢，而且學會了與各種人交往能力?？傊?，通過學農活實踐活動，學生拉近了“農村、農業(yè)和農民”的距離，學到了書本上沒有的知識，學會勞動技巧和能力，受到了父母的喜愛和歡迎，為學生的健康發(fā)展和終身發(fā)展打下良好基礎。

二、“參觀農村，熱愛農村，報效家鄉(xiāng)”主題教育

“熱愛農村，報效家鄉(xiāng)”主題教育活動。參觀新農村，使學生了解家鄉(xiāng)的變化，進而樹立“熱愛農村，報效家鄉(xiāng)”的志向?，F在新農村建設，農村大搞街道建設和綠化美化工作，農村發(fā)生了翻天覆地的變化，學校附近的村莊尤為突出，不但鋪好了條條水泥街道、安上了路燈、壘了花墻，栽了花草，主要街道上飄著一串串三角彩旗，看上去十分美麗。我們抓住這個時機對學生進行社會實踐活動，組織學生參觀新農村，參觀完了村容村貌，又到農家小院，許多農民蓋了新房、擺著家具和電器，吃著白面大米，家家過著向城市人一樣的生活。這時，一名學生指著栓在牲口棚的騾子說：“看那匹馬吃草料吃得多香??！”另一名學生說：“是騾子不是馬！”兩人爭得面紅耳赤，圍觀了許多學生，這時，我對他們說：騾子和馬的主要區(qū)別是：“騾子的耳朵長，馬的耳朵短，騾子比馬的力量大?！比缓?，學生來到語錄牌下，聽村干部講村史，家鄉(xiāng)的巨大變化大大地教育了學生。最后，村干部說：“長江后浪推前浪，一代更比一代強，希望你們學生從小學好本領，將來更好地建設家鄉(xiāng)！”

三、“游覽旅游區(qū)，熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)”主題教育活動

“游覽旅游區(qū)，熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)”主題教育活動。這樣的活動學生特別喜歡參加，當他們知道游覽活動的通知時，個個手舞足蹈，興高采烈。為此，我們緊緊抓住學生的心理，對學生進行“熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)”主題教育活動。學生有這樣的欲望，是達到預期教育目的的前提。通過走一走、看一看、畫一畫、寫一寫和做一做，只有在實踐中體驗建設者的偉大、智慧和辛勞。才能激發(fā)學生從小學好本領，學好科學文化知識，將來參加家鄉(xiāng)的建設，把家鄉(xiāng)建設的更美好的雄心壯志！下面介紹兩個活動：

有一次，我們組織中高年級學生到當地旅游區(qū)——野鴨湖。一路上，各班學生唱著歌曲，打著隊旗，舉著保護環(huán)境的各種圖案的標志和文字口號，他們高興的心情無法用用語言表達。到了目的地，首先，參觀了“水滑道”，然后來到了湖邊，近看湖面，清澈的湖水里面，魚兒自由自在游動；遠望湖上面，野鴨飛翔，真可謂“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。最后參觀了一座一座農家小院。參觀活動結束了，各班學生來到了樹陰下，以小組為單位，開始“拼冷盤”活動，每組學生把準備好的農產品和食品拿出來，他們分工合作，動腦動手，有的拼成動物，有的拼成花草，還有的拼成“保護環(huán)境，人人有責”文字。評比完后，他們吃著自己親手做的各種各樣“冷拼盤”食品，吃在嘴里，心理是那么甘甜！然后，他們把使用過的食品袋裝入大袋，再投入“果皮箱”。通過這次實踐活動，不僅使學生了解家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)了學生生存和實踐能力，而且增強了學生環(huán)保意識，人人決心做環(huán)保小衛(wèi)士，做到不亂扔東西，做文明的小學生。

我們還進行了“游《靜心園》，賞蓮花”主題教育活動。全中心高年級排著整齊的隊伍，舉著校旗、大隊旗和中隊旗，一路歌聲一路笑聲，來到了《靜心園》，這是一座現代建筑和自然美相結合的公園，占地300多畝。首先，我們在“小廣場”舉行了游園儀式，我們講了活動目的、要求，然后開始參觀活動，活動分兩部分，一部分學生參觀岸邊的花草樹木和景點；另一部分學生，順著大理石鋪成的甬路走向河面上現代建筑景點，遠遠望去，高高的裝飾桿樹立在兩旁，兩邊各13根，像銀色的蝴蝶展翅飛翔，河對面就是海坨山。走進一看，里邊是一根根方木鋪成的觀景臺，臺上可站500多游人，花池前有3個供游人休息的簡易布篷，既可以遮陽光，又可以避雨，走到臺邊是伸向里邊的木“走廊”，各班學生按要求走向“走廊”，觀看河中的蓮花，他們特別認真，上下左右觀察蓮花，有的畫、有的拍照、有的寫，還有的朗誦有關蓮花的古詩。學生紛紛向老師提出許多有關蓮花知識的問題，班主任向學生一一作了解答。通過實踐活動，激發(fā)了學生的求知欲，使學生知道了蓮花的種類有3種，有中國蓮、美國蓮、中美蓮等知識，認識到蓮花不僅有被人觀賞的價值，而且蓮花的根——藕、蓮子都能食用，并有很高的營養(yǎng)價值。這些東西還能推銷到市場，出售賺錢或加工食品出口賺外匯。學生紛紛談了“游《靜心園》，賞蓮花”的心得體會，最后，老師對學生說：“‘荷花出淤泥而不染的精神，很值得同學們學習呀！”

農村教育資源十分豐富，農村的綠水青山就是金山銀山。農村的一草一木、一山一水、一村一戶等都是寶貴教育資源。我的社會實踐活動總思路是：讓學生走出校園，走向社會，走向大自然。通過學一學、看一看、游一游等社會實踐活動，實踐——認識，再實踐——再認識，不斷提高學生的素質和能力，使大部分學生將來成為新時代合格的農民。學校德育工作要不失時機抓住教育契機，開展好具有農村特色的社會實踐活動，堅持以人為本的教育思想，為農村學生提供實踐、體驗、發(fā)展的機會和空間。為學生的終身發(fā)展奠定良好基礎。