給生命遠航的風帆

田成清

摘要：作為班主任，要用智慧激活學生的潛能，讓生命擁有遠航的風帆。在教育過程中，適時的發(fā)現(xiàn)，不僅讓孩子擁有自信，也為孩子的智慧插上了騰飛的翅膀！包容、賞識會讓孩子的智慧發(fā)酵，情感升華！多一把衡量的尺子自然就會多出一批好學生，進而讓所謂的“犯錯者”在教育的溫度下自覺地意識到發(fā)生的一切，最終卻讓真善美的種子在他們的內心萌芽、破土和開花。

關鍵詞：教育；發(fā)現(xiàn)；包容；賞識

立德樹人乃教育之根本。作為高中的班主任，面對三年后走向大學，走向社會的鮮活生命，我們應該用怎樣的價值觀引領學生？我想，除了有學識、敬業(yè)和勤奮，更重要的是人格魅力，那就是要始終站在時代發(fā)展與學生成長的高度，用正態(tài)高遠的理想激勵學生，使學生不僅具備終生學習的能力，還要有鮮明的個性特點，更要有堅定的理想和信念，體驗成長的艱辛與幸福，這樣生命才能因我們班主任的智慧引領、執(zhí)著堅守而精彩！

著名哲學家雅斯貝爾斯道：“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！?教育的魅力——教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。 教師的人格魅力，能給學生以一種“春風潛入夜，潤物細無聲”的精神感染，綿長而持久，用智慧激活學生的潛能，讓生命擁有遠航的風帆。

一、發(fā)現(xiàn)，讓學生的智慧發(fā)酵

每一個生命都是一個獨立的個體，每一個學生都有內在的閃光點，張揚學生的個性，讓每一個閃光點發(fā)出奪目的光芒，是我們的責任。

我曾帶的宏志班有個女生，文文靜靜的，我發(fā)現(xiàn)在我說話的時候她會記些筆記。有一天，校報征稿，我讓她寫一篇，她很猶豫?！昂⒆樱囋嚳?，不試怎么知道寫不好？”我鼓勵她。第二天，她把稿子拿給我。幫她稍加修改后，鼓勵她勇敢地投稿。一個星期后，校報刊登了她的文章，我特意在班里宣布了這件事，同時我也看到她滿臉的燦爛。

下課后，她給了我一張紙條：“田老師，我沒想到我的豆腐塊也會在校報上露臉。當看到鋼筆字變成鉛字的那一刻，心頭涌起的幸福是我從未有過的。謝謝您給了我自信”。

不久，在教育博客上，她以“幸福”為名創(chuàng)辦了文學社并任社長，帶動了全班同學加入文學社，發(fā)表40多篇隨筆。在北京市中小學網上家長學校《學生成長故事專欄》有她的成長故事。讀書寫作已是她健康成長的見證。

發(fā)現(xiàn)不僅讓孩子擁有自信，也讓孩子的智慧真正發(fā)酵，學習潛能得以激活。

二、包容，讓學生的情感升華

教育是心靈的事業(yè)，老師更是滋養(yǎng)學生精神成長的事業(yè)，心靈的事業(yè)需要用心思考。南京師范大學教育科學院高謙民教授說：教育就是一種心靈的喚醒。陶行知先生曾對教育做過比喻：“教育是農業(yè)，而不是工業(yè)?！毕壬脑捄臀簳蠋煹陌嗉壒芾硭枷胱屛覀儚闹形虻浇逃枰獙W生視為主體，并充分發(fā)揮學生自我教育的作用。我以為，實現(xiàn)學生的自我教育，賞識激勵尤為重要，甚至包容。

我曾經帶過這樣一個學生——有一天晚上10點多，學校住宿辦老師打來電話，說我們班小波同學夜不歸宿。一向遵規(guī)守紀的他怎么會一夜不歸呢？我夜不能寐。第二天早上6點多，我來到學校，他已在校門口，看著他疲憊的神情、紅紅的眼睛，我明白了。他去網吧了。因為帶第一屆宏志班時，電腦還沒有普及，每個辦公室只有一兩臺電腦，校長為我們宏志班配備了一臺，對于這些農村娃來說真是稀罕物，課間，午休，下了晚自習，同學們愛不釋手。但這又怎能滿足一個對信息技術充滿渴望與好奇的學生欲望呢。于是就發(fā)生了前面的事。

還沒等我開口，他拉著我的手低聲請求說：老師我錯了，您千萬別告訴我媽，我媽知道了，會很生氣……我不是一個告狀的老師，看著他滿是血絲的眼睛，一顆母親的心被震撼了，我已經有了新的想法：讓他制定管理班級電腦的辦法，并負責管理電腦。打個作文稿、查閱資料、做課件，他樣樣精通，把電腦管理得干凈文明?，F(xiàn)為某軟件開發(fā)公司部門經理。

包容不僅讓孩子的智慧插上了騰飛的翅膀，更讓情感升華！

三、賞識，讓學生的自信生根

“漂亮”的孩子人見人愛，而同情和關愛“難看”的孩子才是真正的愛。我曾接任的高三（2）班，就有很多“難看”的孩子。這些孩子的特點是：家長忙于工作，有的外出打工，很少過問他的情況，學習、生活中常受冷遇，缺少集體溫暖等；家長們看重的只是孩子的學習成績和排名，并且對孩子學習標準普遍要求過高，給孩子造成很大的心理壓力，甚至有的學生厭學，從行為上與家長對著干，使學生在家庭教育中扮演著沉重的角色。多一把衡量的尺子就會多出一批好學生。

尊重、理解學生，并能夠點燃學生智慧的火花，會促使他們迅速轉化、進化，讓學生的自信生根。

記得一次家長會后，有位男同學的母親給了我一封信，信上說：“田老師，您在孩子身上情愿付出一切，您的精神和智慧深深地打動了我，我感到我的孩子有救了。說句心里話，我的兒子那點底子，我心里明白，因為上了高中他從來沒有做過作業(yè)，怎么說他也聽不進去了，也許是我們做父母的教子無方，我們只給他提供了優(yōu)越的學習條件和生活條件，沒有在他學習態(tài)度和學習目的上下功夫，導致孩子現(xiàn)在這種情況?？上У氖嵌嫉搅烁呷耍敲炊嗪⒆佣加X醒了，我的孩子還在沉睡之中。我請求田老師伸出手來拉我孩子一把吧！……”一顆母親的心震撼著我的心靈，我的班級管理宗旨是：一個也不能少，一個也不放棄。我多次找他談心，以真誠、愛心、智慧感染帶動他；我對他說：“男子漢就應有社會責任感，在家要作善解人意的好孩子，在校要做尊敬師長的好學生。因為你的心是紅的，血是熱的，相信你一定能夠做好！”同時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，這個學生在寫作上語言很幽默，當我在全班同學面前讀他的文章時，我分明看到他眼中驚奇的光，隨既化作幸福的微笑。下課他跑到我面前，緊緊握住我的手說：老師，我第一次得到表揚，老師，您真“厲害”！經過一年的帶動，這位男同學由一個讓家長失去信心的“壞孩子”成為一個善待父母、理解父母的大學生。

其實學生最大的愿望是得到老師的評價，最高興的事是學習上取得了成績；最反感的是別人揭老底；最痛苦的是別人用老眼光看待他們。他們有時做錯了，并非都是有意的；有時明知錯了，還硬著頭皮做，表面好象無所謂，內心卻往往很矛盾、有痛苦的。要相信：每個學生都想成為好學生，每個學生都能成為好學生，有毛病的學生再主觀愿望實現(xiàn)的過程中，往往會遇到比常人更多的困難。幫助他們發(fā)現(xiàn)和克服困難，有效的防止不良因素的影響，使他們獲得成功，正是教育者的重要任務。

教育家陶行知說：教育的成功是師生創(chuàng)造出值得彼此崇拜的活人。

現(xiàn)就讀于北京警察學院的吳維說：“田老師的言傳身教，讓我懂得了要做一個正態(tài)的人。古人云：經師易得，人師難求。老田不僅是經師，更可稱為人師。有時像朋友一樣給我關懷，有時像長者一樣為我指明方向。更多的時候，她像一位母親，給我溫暖，給我力量。三年不長，我愿用一輩子想念她。”

是啊，學生的笑臉和歡聲，不是試卷和分數堆砌起來的；學生的成長和幸福，是以高尚的德性和心靈的碰撞浸潤澆灌的。每一個生命個體在成長的過程中，受家庭背景、智力水平、性格志向、辨別能力等等的影響，難免會出現(xiàn)這樣那樣的不足，犯這樣那樣的所謂常見錯誤，對這一切我們當然是知道的看在眼里的，但身為一個教育工作者更有責任和義務學會理解、尊重和認可，不急躁、不極端、不尖銳，講話有溫度，表情有溫度，處理方式更有溫度，進而讓所謂的“犯錯者”在教育的溫度下自覺地意識到發(fā)生的一切，最終卻讓真善美的種子在他們的內心萌芽、破土和開花。