從地上撿來的一塊巧克力

王銀平

摘要：良好的師生關系是進行教育教學的保障，在工作中，我們會遇到形形色色的學生，處理問題時也需要巧妙的方式，本文通過兩個小案例描述了對一個青春期的中學生的教育過程。

關鍵詞：師生關系

元旦聯(lián)歡時，某班在唱完歌后向臺下的觀眾撒巧克力，小春幸運地從地上撿起一塊。他拿著巧克力走到我跟前，打開。這塊巧克力分為兩小塊，其中的一塊兒給了我，另一塊兒給了旁邊的語文老師。我感動至極，因為我已經(jīng)成為他生命中重要的人。往事仿佛就在昨天……

一、情景描述

1.“我不想和你計較”

那天，我早早來到班里，興致勃勃地等待著我的新學生的到來。學生陸陸續(xù)續(xù)走進教室?！斑@就是我在新學期要接的一波學生，他們是多么單純！”我在心里暗暗地品著坐下的每一個學生。

這時忽然一個個子高高的學生走了進來，站在他面前，我就像個矮子；他帶著一副眼鏡，看起來文縐縐的，憑直覺他不會成為我的“困難戶”。就在他尋找座位的路途中，我說，“請你把燈開一下。”他似乎沒聽見，沒動。恰巧此時的另一個孩子在旁邊走動。我又重復了一遍，“請你把燈開一下！”聲音的分貝不由得增長了許多。他特別隨意地說了一句：“哦，我當你跟他說呢?！边@個“你”字讓我聽著特別不舒服。第一天見面就這么隨意，這么不尊重我，“你來我去”日后可怎么管理呢？我緊跟了一句“你跟誰說呢？”，他緊跟了一句“我跟你說呢?！蔽揖o跟著說“你再說一遍！”他走了過來。于是一場戰(zhàn)爭爆發(fā)了。沒有想到，這就是我與學生的第一次相見！

如何收場，我在和學生的對峙中，腦子一刻都沒有停止過思考，然而，我沒有在任何一句對話中尋找的可下來的臺階?！澳慵议L電話？” “不知道。”“你過去班主任是誰？”“忘了她姓什么了”。沖動的我連續(xù)問了幾個問題，妄圖從中尋求到突破點。然而，他就像一個久經(jīng)沙場的老手，根本不屈服。更不可思議的是，他居然對我說：“今天是第一天，我不想跟你計較！”天哪，什么邏輯？居然搶了我的臺詞。

教室里的火藥味越發(fā)濃重，教室里其他同學都緊張極了?！昂冒桑纫粫和瑢W們放學后，你留下來，咱倆單獨談一下?！蔽议_始偃旗息鼓了。后面我是怎樣組織學生活動、布置作業(yè)的如今已經(jīng)想不起，唯獨與小春第一次相見的場景深深印于我心。

2.“有本事你開了我”

過了農(nóng)歷的二月二，我們要求孩子理好發(fā)型。來校后，領導一進班就看到了他那不合格的發(fā)型。剛剛說一句叫家長帶回去理好，他立即就瞪圓了眼珠子，拋出一句：“有本事你開了我”。

物理課上，因為嘲笑一名女生問題回答錯了，倆人破口大罵起來。將其叫到辦公室本欲為他二人處理矛盾，誰知他將矛頭立即指向我，又甩出一句：“有本事你開了我。”

二、原因分析

回到理智后的我，不斷思考著這件事情。細細想想，自己也是有過錯的。

1.將小事擴大，進而鑄成錯

孩子的一句無心之語實在不應該去計較，即使想幫助孩子把“你”換成“您”字，也可選擇另一種方式告訴孩子，不至于第一次見面不歡而散。為了彌補這第一印象帶來的過錯，我在開學后將再多做多少功課。

2.失去理智只能錯上加錯

人在失去理智時最容易口不擇言，沒有經(jīng)過思慮的語言、口氣對學生的傷害也是最大的。

3.忽視了八年級的學生與九年級的學生的青春期的差異，忽視了從初一帶到初三的學生與半路接班的學生的差異

我用剛剛帶走的畢業(yè)班的經(jīng)驗來面對八年級重新組班的學生顯然是錯誤的，學生首先沒有接納老師，更談不上情感。

如何與小春相處成為一直困擾我的問題，這個假期我不斷翻閱著教育理論，想從中獲取一些方法；甚至和好友聊天時也情不自禁地談起了那句名言“我不想和你計較！”當友人聞聽孩子這樣說時，紛紛大笑起來并感嘆現(xiàn)在的孩子越來越不好教育了。

是啊，反抗心理是初中生普遍存在的一種個性心理特征。這種特征主要表現(xiàn)為對一切外在力量予以排斥的意識和行為傾向。自我意識的突然高漲是導致初中生反抗心理出現(xiàn)的第一個原因。隨著初中生自我意識的高漲，他們更傾向于維護良好的自我形象，追求獨立和自尊。

三、干預措施

1.走進他的生活，了解他的內(nèi)心世界

《孫子兵法》中有知己知彼，百戰(zhàn)不殆。為了能彌補我曾經(jīng)的過錯，讓小春重新接納他的新班主任，我給他媽媽打了個電話。

小春的媽媽向我談起了她的家庭。原來，小春在三四歲的時候父母就離異了。媽媽靠給人家做保姆維持小春哥哥、姐姐還有他的生活。由于媽媽平時不與小春一起生活，疏于對孩子管教，小春養(yǎng)成一身的毛病。不寫作業(yè)、偷偷不到學校是常有的事，在學校里和老師多次發(fā)生矛盾等等。言畢，媽媽把所有的責任都懶在自己的身上，怪自己沒有教育好孩子。無助的母親在傾訴中多少有些無奈，甚至有些放棄的念頭。

聽到這些后，我更深深自責自己的所為，對小春的同情油然而生。的確，班中與小春一般大小的孩子大多與父母生活在一起，他們就像生活在蜜罐中一般。別的孩子早晨可能還等著媽媽一遍遍催促著起床吃早飯，而小春得早早起來自己做早飯；別的孩子有一遍又一遍地叮囑“天涼了，多穿點兒”，小春只得自己看著天氣預報提醒自己今天該多穿一件衣服了。

2.與他坦承對話，讓他接納我

或許是這一件又一件的事感染了我，讓我不得不靜下心來去思考，讓我主動找個機會與小春聊聊天。那天，他再次因為無故曠課被請到辦公室，看樣子他已做好十足的準備等著我劈頭蓋臉地問。不，我不會那樣做。我請小春坐在我的對面，和聲細語，令他始料不及。

八年級的他有自己的夢想，有喜歡的老師、談得來的朋友，但重新分班后這些都發(fā)生了改變，他難以接受，同時也解釋了第一次相見時他真地不想這樣，居然站起來深深地向我鞠了一躬。那一刻，我的眼淚都要流下來了。我說：“其實我也覺得很抱歉，那次是老師有些沖動，倘若當時我能夠理智一些恐怕就是另一個樣子了?！?/p>

我告訴小春，夢想是否能實現(xiàn)與你努力的程度有關，只要心中有夢想并為之努力，夢想一定會實現(xiàn)的；至于過去的老師、好朋友，他們依然生活在你身邊，友誼依然可以繼續(xù)；但我們跟要學會面對新的生活。我是多么高興你能愛過去的老師、朋友，因為你是一個懂得感恩的孩子。有一天我們分開時，相信你一樣會想起曾經(jīng)的我。

3.爭取點滴進步，發(fā)展和諧的師生關系

由于各種原因，小春的學習成績不太理想。我總是盡我所能，課堂上對他給予更多的幫助，多叫他回答幾個問題、一旦他有想法馬上請他給同學們講一下、做練習時走到他旁邊悄悄幫幫他等等，這些小得不能再小的事情卻讓有心的小春感動了，他在作業(yè)中悄悄寫了一行字：“謝謝老師對我的幫助?！?/p>

社會大課堂時，我總是有意地多和小春走在一起，聽他和同學們聊天、一同分享身邊的趣事，在我不懈地努力中，小春對我說：“老師，一直以為您很嚴厲呢，原來也會講笑話啊?！?/p>

四、效果與反思

生理學的調(diào)查表明，在青春期剛剛起步時，個體有關性的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動性明顯增強，但性腺的機能尚未成熟，兩者尚不協(xié)調(diào)。其結(jié)果表現(xiàn)為：個體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于過分活躍狀態(tài)，使初中生對于周圍的各種刺激，包括別人對他們的態(tài)度等表現(xiàn)得過于敏感，反應過于強烈。

要期中考試了，周日晚上9點半了，小春發(fā)來短信：老師我覺得自己這次準考不好，我想下周請一個星期假，省得給咱班拉分。我開玩笑說：你要不來，會給咱班算0分，更拉分。第二天，小春按時到校。在這個啼笑皆非的理由中，我看到集體的意識已經(jīng)進入他的腦海里。

有句話是：情通而理達。師生間相互不理解，相互頂牛，只能讓雙方難堪。我們當老師的，時時在尋求著打開學生心靈大門的鑰匙，而這把鑰匙就是“真誠”。以“誠”相待，尊重他們的自尊心，不但能溝通心靈，而且能燃起他們進步的火焰。

一瓣巧克力甜到我的心田，因為它是我與小春共同成長的見證。在未來的教育道路上，我將努力運用教師的教育智慧與學生一起學習、成長，相信那時會遍灑巧克力的醇香。