科學(xué)建設(shè)班集體 營(yíng)造健康教育格局

王桂蓮

摘要：新時(shí)代的班主任要通過(guò)寓教于樂(lè)的活動(dòng)、科學(xué)的班級(jí)管理、三個(gè)緊密結(jié)合來(lái)營(yíng)造一個(gè)健康的教育格局，讓學(xué)生在其中不斷地鍛造、體驗(yàn)、升華，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)善良、樂(lè)觀、光明、正直的追求，實(shí)現(xiàn)自己在各個(gè)年齡段獨(dú)特的生命價(jià)值，向幸福的人生一步一步地堅(jiān)實(shí)邁進(jìn)！

關(guān)鍵詞：健康格局；寓教于樂(lè)；科學(xué)管理；三個(gè)緊密結(jié)合

作為新時(shí)代的班主任，我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)生命，理解人性，不去苛求學(xué)生，難為學(xué)生，而是用一顆滾燙的愛心去喚醒、激活學(xué)生心中潛藏的對(duì)于美好生活和美好事物的向往。把富有人性的教育融入班級(jí)管理的方方面面，構(gòu)建起一個(gè)富有人性的道德世界，讓學(xué)生在其中不斷地鍛造、體驗(yàn)、升華，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)善良、樂(lè)觀、光明、正直的追求，讓他們沐浴著愛的光輝，實(shí)現(xiàn)自己在各個(gè)年齡段獨(dú)特的生命價(jià)值，向幸福的人生一步一步地堅(jiān)實(shí)邁進(jìn)！

健康的教育格局應(yīng)是各個(gè)層次的學(xué)生都有正常的壓力和動(dòng)力，有明確的可以實(shí)現(xiàn)的同時(shí)也是充滿誘惑的奮斗目標(biāo)，有可以展翅飛翔的廣闊的發(fā)展空間。

一、良好的班集體建設(shè)離不開寓教于樂(lè)的活動(dòng)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在學(xué)校里，不要使任何人成為毫無(wú)個(gè)性的沒有任何興趣的人”。開展豐富多彩的活動(dòng)，展示個(gè)性才華，開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

1.創(chuàng)設(shè)人文的物質(zhì)情境。

班級(jí)管理離不開一定的物質(zhì)情境。優(yōu)美的物質(zhì)情境不僅能給學(xué)生增添學(xué)習(xí)、生活與活動(dòng)的情趣，陶冶他們的情操，而且有助于激發(fā)其熱愛集體，熱愛生活的道德情感。在環(huán)境建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們創(chuàng)設(shè)一種美、智、趣的情境，讓他們用自己的雙手與智慧美化生活環(huán)境，再通過(guò)個(gè)體才華把展示中產(chǎn)生的自豪感上升到集體的自豪感。教室中開辟了“我的世界、我的風(fēng)采”特長(zhǎng)展示專欄，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我、滿足自尊心的機(jī)會(huì)，每周在黑板上選登一條學(xué)生喜愛的格言，提升學(xué)生的思想水平，開設(shè)“知心信箱”，讓每個(gè)學(xué)生暢述心里話，表達(dá)內(nèi)心世界的情感需要。在創(chuàng)設(shè)的各種物質(zhì)情境中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，展示自我，享受成功后的自豪感，個(gè)體積極性得到調(diào)動(dòng)，形成蓬勃向上的集體力量。

2.創(chuàng)設(shè)集體化活動(dòng)情境。

主題班隊(duì)會(huì)以其特有的教育和活動(dòng)方式深受學(xué)生的喜愛。主題班會(huì)的主題，是在貫徹《德育整體化綱要》的基礎(chǔ)上，通過(guò)班委會(huì)征求全體同學(xué)意見后確定的?！案锩⑿酃适聲?huì)”、“讀書演講會(huì)”、“古詩(shī)吟誦會(huì)”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行五愛教育?！磅r花獻(xiàn)給媽媽”主題班會(huì)，使學(xué)生對(duì)父母的敬佩與熱愛達(dá)到了—種共鳴，延伸了學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的熱愛。通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)生們懂得了努力學(xué)習(xí)、勤儉節(jié)約，為國(guó)爭(zhēng)光的深刻含義，行為上有了更為清晰、明確的道德指向。

3.重視多元化社會(huì)情境。

結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，發(fā)揮班集體優(yōu)勢(shì)，配合“七彩爭(zhēng)章”活動(dòng)，進(jìn)行豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。雷鋒精神是新中國(guó)成立以來(lái)全民族的巨大精神財(cái)富。如果能將雷鋒精神在班里發(fā)揚(yáng)光大，教育效果一定顯著。我們觀看了有關(guān)雷鋒的電影，閱讀有關(guān)雷鋒的書籍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論，體會(huì)雷鋒精神.真心感受雷鋒的思想；再通過(guò)“學(xué)雷鋒敬老小組活動(dòng)”，使學(xué)生真正體味到雷鋒精神的內(nèi)涵。在雷鋒精神的指引下，同學(xué)們?cè)诘?、智、體、美堵方面取得了較好成績(jī)：“廢舊電池回收”活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。“家鄉(xiāng)變化調(diào)查報(bào)告”使學(xué)生目睹了改革開放巨大成果，激發(fā)強(qiáng)烈的愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的熱情。重視多元化的社會(huì)情境教育，開展多角度、多層次、多元化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)了關(guān)心、理解、尊重、熱愛，更深刻地懂得了責(zé)任與義務(wù)的內(nèi)涵。

二、良好的班級(jí)建設(shè)離不開科學(xué)的管理。

現(xiàn)代教育是把學(xué)生作為責(zé)權(quán)主體來(lái)對(duì)待，這是教育民主的重要標(biāo)志。班集體是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土。在班級(jí)管理中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理情境，把學(xué)生從受教育者變成一個(gè)自我教育者，讓學(xué)生在“自我管理、自我培養(yǎng)、自我教育、自我發(fā)展”過(guò)程中責(zé)權(quán)主體意識(shí)得到強(qiáng)化，創(chuàng)建了一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有較強(qiáng)凝聚力的班集體。

為培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建民主化組織情境，實(shí)施“班干部競(jìng)選制”，為學(xué)生提供自我教育情境。通過(guò)自主體驗(yàn)，每個(gè)人部從成功中獲取自信，高昂的群體士氣使班集體具有強(qiáng)大的凝聚力，學(xué)生的決策能力、組織協(xié)調(diào)能力也不斷提高，涌現(xiàn)了一批思維活躍、責(zé)任感強(qiáng)、有獨(dú)立見解和組織才能的優(yōu)秀干部。今年三月，我班學(xué)生自主創(chuàng)意，自主編排，成功地上了一節(jié)“鮮花獻(xiàn)給媽媽”的主題班會(huì)，充分體現(xiàn)了“優(yōu)化的班級(jí)管理”給學(xué)生帶來(lái)的全面素質(zhì)的提高。班會(huì)課上，那—曲曲對(duì)母愛的贊美，一句句講給媽媽的心里話，一件件記憶深處的童年往事，一幅幅心中最美的媽媽，都讓我們感到了孩子們發(fā)自心田的對(duì)母愛的歌頌；那新穎別致的節(jié)目編排，大方有序的節(jié)目主持，詼諧真摯的節(jié)目表演，讓我們感受到了孩子們不可估量的潛在能力。當(dāng)孩子們?cè)凇笆郎现挥袐寢尯谩钡母杪曋邪咽掷锏孽r花棒紿媽媽時(shí)，我們看到了每一位母親眼中那欣喜、激動(dòng)和驕傲的淚花。一位媽媽高興地說(shuō)：“真沒想到自己的孩子也這么棒，這真是素質(zhì)教育的成功！”另一位媽媽也動(dòng)情地說(shuō)：“真得好好謝謝老師，讓我們母子之間有了這次真正的心靈溝通?！边@一刻，我們實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與家庭教育力量的整合，實(shí)現(xiàn)了自主和創(chuàng)造力量的整合。班會(huì)后，我和同學(xué)們聚在一起，久久不愿散去，共同品嘗著成功的喜悅，歡呼聲和笑聲在教室上空回蕩！

實(shí)施各項(xiàng)管理時(shí)，相信學(xué)生，多給他們一點(diǎn)主動(dòng)“管家”的機(jī)會(huì)，繼而調(diào)動(dòng)起他們的積極性和參與意識(shí)，發(fā)揮每個(gè)人的專長(zhǎng)和主人翁作用。要因時(shí)，因勢(shì)，因人而定，在不斷的探索、總結(jié)、反思中推陳出新，不斷尋找適宜的方法，努力營(yíng)造適宜學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。面對(duì)自律能力強(qiáng)但缺乏主動(dòng)發(fā)展的信心和動(dòng)力的孩子，我從“尋找閃光點(diǎn)”開始，系統(tǒng)構(gòu)建和實(shí)施了“班干部競(jìng)選制”。這期間，我們充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，以活動(dòng)為載體，提供展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中建立自信，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；面對(duì)個(gè)性突出但自我中心意識(shí)嚴(yán)重、集體意識(shí)差的孩子，我大膽的另辟蹊徑，嘗試實(shí)施了“班級(jí)崗位責(zé)任制”。把每一項(xiàng)工作細(xì)致的分配到每個(gè)孩子身上。這樣一來(lái)，人盡其職，各負(fù)其責(zé)。一段時(shí)間后，大家都從各自的崗位上得到了不同程度的提高：學(xué)會(huì)了協(xié)作補(bǔ)位，懂得了個(gè)人與集體的關(guān)系，增強(qiáng)了自制和自律……這些意志品質(zhì)的形成，將使學(xué)生受益終生。而在這些過(guò)程中，我們常常收獲一些意外也說(shuō)不定。

兒尚是我的“心頭大患”：基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)興趣，從接班語(yǔ)文就沒及格過(guò)。不僅如此，上課從不專心聽講，任憑你千盯萬(wàn)看，不時(shí)地提醒；家庭作業(yè)三天沒寫，兩天忘帶……我真是拿他沒有一點(diǎn)辦法，甚至有時(shí)氣餒著想放棄。那天班干部競(jìng)選時(shí)，兒尚竟然破天荒的自告奮勇來(lái)競(jìng)選組長(zhǎng)。盡管引起了同學(xué)的一片唏噓聲，我還是引導(dǎo)著孩子們很信任的投了他的票。我想：既然他有走上講臺(tái)參加演講的行動(dòng)，就一定有了向上的勇氣和信念；也許，這正是他自主向上的開始。只要他在這個(gè)過(guò)程中有了哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，就是一種成功了。

自從上任以來(lái)，兒尚真是大變樣：聽講認(rèn)真了許多，盡管有時(shí)還是溜號(hào)，但看得出他已經(jīng)在努力控制自己了；家庭作業(yè)每天都寫，每天都交了，因?yàn)樗鲁霈F(xiàn)“自己沒做完而收不上來(lái)別人作業(yè)”的尷尬。呵呵，組長(zhǎng)雖小，可改了大毛病，真是幫了我們大忙！課間收作業(yè)。組長(zhǎng)們認(rèn)真地檢查著每一本作業(yè)。新任組長(zhǎng)兒尚也要收作業(yè)了。只見他剛從座位上站起來(lái)，又坐下了?？焖俚乃麖臅锓鲎约旱淖鳂I(yè)本，打開，認(rèn)真地檢查了一遍，滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，嘴角劃過(guò)一絲微笑。然后，他輕松的走到排尾，開始履行組長(zhǎng)的職責(zé)。收完，他快步走到我面前，高高地舉起手中的作業(yè)，仰起寫滿笑意的小臉，歡快的對(duì)我說(shuō)：“老師，齊了！”感染著他的情緒，我也夸張地笑了，使勁的點(diǎn)著頭，嘴里不停的說(shuō)著：“好，好……”拍了拍他的頭，目光尾隨著他的背影，我欣慰的從心底發(fā)出了微笑…

組長(zhǎng)雖小，尊嚴(yán)最大！信心最重！從這里，我們和他一起找到了一個(gè)暫時(shí)落后學(xué)生的信心，興趣，尊嚴(yán)，價(jià)值，還有很多很多孩子發(fā)展中需要的東西。我慶幸，我終于找到了開他這把鎖的鑰匙。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都需要用一把獨(dú)特的鑰匙來(lái)開啟。我要積攢更多的打開孩子心門的鑰匙，用我的智慧！或者，在我沒有找到那么多鑰匙之前，我可以調(diào)動(dòng)孩子們的思維和發(fā)展積極性，讓他們每個(gè)人都成為自己的鑰匙！

三、良好的班集體建設(shè)，離不開“三個(gè)緊密結(jié)合”

1.柔與剛的緊密結(jié)合

沒有規(guī)矩不成方圓。一個(gè)集體之所以成其為組織就要遵循一定的規(guī)則。這是毋庸置疑的。然而，每天刻板的說(shuō)教孩子們難于接受。但是如果我們把這種硬的制度通過(guò)比較柔性的方式傳達(dá)給學(xué)生，就更利于接受。這就是柔與剛的結(jié)合。比如：班級(jí)里出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，我們班主任是要隨時(shí)督促的。今年我采用了溫馨提示語(yǔ)的方法，把一段時(shí)間內(nèi)希望孩子們要做的用柔和的、期待的語(yǔ)言寫在黑板上，讓孩子們每時(shí)每刻都能看到。這種方式比較人性化，讓孩子感受到的是一種柔性的關(guān)懷而不是束縛，所以他們會(huì)盡可能的朝著你所期待的方向走下去，而努力的不讓你失望。

2.正負(fù)強(qiáng)化的緊密結(jié)合

所謂正負(fù)強(qiáng)化，就是表?yè)P(yáng)與批評(píng)。表?yè)P(yáng)要大張旗鼓，隨時(shí)隨地。放大閃光點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，表?yè)P(yáng)一個(gè)人一件事的同時(shí)，也是在向所有的人傳達(dá)老師的期待，給所有人一個(gè)努力的目標(biāo)，這樣不僅更大程度的鼓勵(lì)了個(gè)體行為，也營(yíng)造一種積極向上的整體氛圍。而批評(píng)當(dāng)然是必要的。但是批評(píng)的方式要講究一點(diǎn)，做到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)。

3.自主與引導(dǎo)的緊密結(jié)合

自主發(fā)展是我們管理學(xué)生的主流思想。要通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主能力。比如“我為班級(jí)作貢獻(xiàn)”班級(jí)日志活動(dòng)。每天讓孩子們記錄自己好的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極的為班集體做事。自從開展這個(gè)活動(dòng)，就解決了很多讓我頭疼的事。比如每天的衛(wèi)生保潔，我一方面通過(guò)溫馨提示語(yǔ)引導(dǎo)孩子們保護(hù)好環(huán)境衛(wèi)生，另一方面引導(dǎo)孩子每個(gè)人都為維護(hù)環(huán)境作一點(diǎn)貢獻(xiàn)。這樣一來(lái)，雙管齊下，兩方面相輔相成，解決了我的難題。

不同的班級(jí)管理形式，相同的教育理想：尊重每一個(gè)學(xué)生的生命特點(diǎn)，生命情感，生命欲望，生命目標(biāo)，讓學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，能力凸顯，品質(zhì)形成，最終為他們的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，從而使我們的班集體真正成為一個(gè)時(shí)時(shí)充滿火花，處處蘊(yùn)涵生機(jī)的巨大生命場(chǎng)。希望我們可以做到：育體，育智，育德。