假小子變形記

葛夢瑩

摘要：情緒在我們的日常生活中無處不在，對我們的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生重要影響。我國小學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力整體水平不高，需要進(jìn)一步的提高。親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛孩子，才能真正地親近她們，關(guān)心她們，引導(dǎo)小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)出身心健康，德智體全面發(fā)展的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：親和力；關(guān)愛；理解；尊重

孝然，是個特別機(jī)靈的假小子，能看懂老師的表情?？墒情_學(xué)后她上課總是干自己的事情，經(jīng)常還大聲說話，手里總是玩一些小東西、或是看課外書。甚至課外書都擺不下了，從桌斗里嘩啦的掉下來。她上課不喜歡回答問題，而是自言自語說一些和課堂學(xué)習(xí)不相干的事情。比如：“哇，這個真好玩！”“這是什么呀，給我看看。”有點跟老師對著干的勁頭。剛開始，我很急躁，總是大聲提醒，但這樣反而讓她更加猖獗，甚至經(jīng)常下座位走動，邊說還邊摸著小朋友桌面的物品。怎么不起作用呢？怎么屢教不改呢？

我很是頭疼。后來，在同組老師的提示下，我不斷反思，到底哪里出錯了呢？我想既然批評不管用，改鼓勵吧。于是我努力地尋找她上課時做的好的那一面。一看到她課桌上擺好的學(xué)具就及時表揚“看，孝然的課前準(zhǔn)備第一完成了。”這時，我看到她的眼睛亮晶晶的看著我，臉上滿是笑容，腰背挺的更直了。終于積極的進(jìn)步了，我松了一口氣。

但是，好景不長，沒過幾天，又還原了。上課還是大聲的說話我很困惑。為了吸引注意，她經(jīng)常折騰一番，讓老師只能關(guān)注于她。有一次為了急于吸引全班，甚至將自己的褲襠剪破口，而大庭廣眾告知全班。頓時孩子們亂作一團(tuán)。常此這樣這可怎么辦？

我第一次遇到這樣的孩子，著實讓我頭疼。鼓勵、表揚，批評，訓(xùn)斥，使用了很多種辦法，但是收效甚微，她依然故我。怎樣才能讓她有所轉(zhuǎn)變，和其他孩子一樣呢？蘇霍姆林斯基說：“教師不僅要成為一個教導(dǎo)者……而且應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，體會他們的興趣、歡樂和憂慮，要忘記自己是個教師?！睂W(xué)習(xí)后，我感到我必須走進(jìn)她的心理，給她以更多的關(guān)愛：首先是心靈上的。

一、有特殊心理問題的隊員，需要班主任更多的關(guān)愛

對于這個特殊的孩子，需要我更多的關(guān)愛，一旦讓她感受到了。對她的一生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。孝然的父母都很年輕，還未很好地承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。從小被爺爺看大，就讀的幼兒園也是親戚朋友管理的，從來都是老師只能為她一人服務(wù)，有了問題、不悅，爺爺就上門將老師數(shù)落一通，從來都是圍著這個寶貝孫女轉(zhuǎn)。久而久之，在心理上產(chǎn)生了問題，易怒、脾氣不好，性格很叛逆。隨心所欲變是常態(tài)，就像挑釁一般，甚至發(fā)生和科任老師頂嘴的現(xiàn)象。平時給她講解一些和同學(xué)相處的方法，讓她明白同學(xué)之間交往中故意與不小心的區(qū)別，避免她和同學(xué)的矛盾。遇到她做錯事，我不急于批評，而是讓她說說她這么做的理由，告訴她如果別人這樣對你，你的心里會怎么想，使她明白了自己不高興、不愿意的事不能對別人那樣做。并且和她的家長進(jìn)行溝通，一起幫助改掉身上的不足。學(xué)的有禮貌，和別的同學(xué)能友好相處。

二、教師的言行對學(xué)生的影響是廣泛而深刻的

其次是生活上的。記得二年級上學(xué)期，她得了肺炎，住院治療了半個多月，雖然病好后她來上學(xué)，但我明顯地感覺到她的身體不像以前那樣好了。她常常說肚子疼，身上沒有力氣，上課時愛趴著。我看在眼里，記在心上。就把她當(dāng)成自己的孩子一樣的照顧。遇到她和其他小朋友發(fā)生問題，弄得面紅耳赤，我沒有大聲訓(xùn)斥她，而是讓她通過合理宣泄，達(dá)到心理平衡。在這過程中，讓她感受到我不僅僅是她的老師、班主任，更是她的朋友，她的喜怒哀樂時時牽動著我的心。

最后是學(xué)習(xí)上的。我要求她聽講時的坐姿、完成作業(yè)的態(tài)度都要盡量和其他同學(xué)一樣，一絲不茍，不搞特殊，讓她懂得學(xué)習(xí)就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真，不能馬虎、應(yīng)付。由于她感受到了我對她的關(guān)愛，所以她樂于接受我的幫助和監(jiān)督，盡管有時要求的過于苛刻，她都能愉快地接受。漸漸地，有了一些明顯的變化，科任老師反映她進(jìn)步了。

三、引導(dǎo)父母采用良好的教養(yǎng)方式

社會學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，父母在與子女互動過程中的懲罰行為會對孩子產(chǎn)生重要影響。一般來講，無論是從相處的時間還是頻率上，母親對子女的管教通常要比父親的時間更長，對子女的關(guān)注更細(xì)膩，因此，在小學(xué)階段，母親的教養(yǎng)方式對子女的發(fā)展起到非常關(guān)鍵的作用。①

朱永新教授在《我的閱讀觀》一書的第五章《共讀、共寫、共同生活》，中對親子共讀進(jìn)行了解讀。朱教授認(rèn)為，只有親子共讀，才能夠取得最好的效果。實際上，很多好書讓父母和孩子一起閱讀效果會完全不一樣。因為，只有共同的閱讀才能擁有共同的語言、共同的生活密碼。因為對于低年級的小學(xué)生來說，他們和父母之間存在著依賴關(guān)系，更容易親近父母。父子之間、母子之間等全部家庭成員間的語言有了書中的人物、書的故事、書中的理念，那樣的生活才是真正意義上的共同生活。因此，我班開展了親子共讀活動。在我的倡議下，家長們給予了積極的支持和配合，每天都會陪伴孩子共讀30分鐘故事書，在閱讀中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和不足，適時加以引導(dǎo)。我還為父母們提供多樣的親子共讀形式，建議針對不同學(xué)生采用不同形式進(jìn)行親子共讀，并建議家長多和孩子交流體會。這種方式，不僅提高了學(xué)生的讀書熱情，調(diào)動了家長的積極性，讓家長也參與到學(xué)生的讀書成長中來，共同分享讀書的樂趣，開發(fā)學(xué)生潛能，營造溫馨家庭氛圍。

父母教養(yǎng)方式對小學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)困難有顯著的影響和預(yù)測作用。父母的溫暖理解與情緒調(diào)節(jié)困難成顯著的負(fù)相關(guān)，與同伴接受有顯著的負(fù)相關(guān)，與交往恐懼、自卑成顯著的正相關(guān)，說明父母采用良好的教育方式，對給予子女情感上的溫暖和理解，有利于子女情緒調(diào)節(jié)能力的提高，同時也有利于子女建立良好的同伴關(guān)系。學(xué)校通過定期開展家校育兒講座和召開家長會等形式，使學(xué)生家長認(rèn)識到教養(yǎng)方式對孩子的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。本學(xué)期學(xué)校主動聯(lián)系到知名媒體主持人王芳老師為全校父母帶來精彩的家庭教育方面的講座，并自費為父母購置兩本優(yōu)秀的教育書籍。家長們受益匪淺，并參照所講、所看，學(xué)會使用良好的教養(yǎng)方式，主動擯棄不良的教養(yǎng)方式，為學(xué)生的發(fā)展提供一個溫暖、健康的家庭環(huán)境。

四、討論與結(jié)論

總之，隨著生理和心理的發(fā)育成熟，也隨著社會認(rèn)知能力的提高，孩子的自我管理能力越來越強(qiáng)，策略越來越豐富，運用手段也越來越靈活，更多地以建設(shè)性的方式調(diào)節(jié)自己的情緒，約束自己的行為，這是小學(xué)生社會化過程的必經(jīng)之路，也是學(xué)生身心健康發(fā)展不可或缺的重要保障。教育的培養(yǎng)離不開父母、教師以及學(xué)校的共同努力。在以后的工作中，我都會很用心地去觀察、體會每一個孩子，了解他們的家庭狀況以及學(xué)習(xí)、生活的情況，體會他們的歡樂和痛苦，找她們談心，掌握第一手資料，以便能及時地給她們以有效的心靈上的關(guān)愛、幫助和情緒上的調(diào)節(jié)。學(xué)校氛圍和家庭氛圍共同努力為學(xué)生的健康發(fā)展提供一個和諧、有效的保障體系。

參考文獻(xiàn)

[1] 賈海燕，方平.青少年情緒調(diào)節(jié)策略和父母教養(yǎng)方式的關(guān)系[J].心理科學(xué)，2004，27（5）：1095-1099.

[2] 朱永新.我的閱讀觀[M].310.北京：中國人民大學(xué)出版社，2012-2（1）

[3]小學(xué)生情緒調(diào)節(jié)困難_父母教養(yǎng)方式與同伴關(guān)系的相關(guān)研究[J].