聚焦法制教育明亮童心世界

倪丹丹

（浙江省杭州市蕭山區(qū)衙前農(nóng)村小學(xué)校）

摘 要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)法治社會(huì)，人們的生活與法律息息相關(guān)。加強(qiáng)小學(xué)生法制教育，是學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，把法律作為自己行為的首要標(biāo)準(zhǔn)，樹立法制觀念是新時(shí)代的客觀需要，也是法治社會(huì)對學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出的新要求。對小學(xué)品德與社會(huì)課中如何進(jìn)行法制教育進(jìn)行簡單探討。

關(guān)鍵詞：法制教育；教學(xué)方式；生活化教學(xué)

作為品德教師，可以利用品德與社會(huì)的學(xué)科優(yōu)勢，在學(xué)生思考和探究的學(xué)習(xí)過程中滲透基本的法律知識(shí)教育，使學(xué)生理解法律在社會(huì)生活中的意義，認(rèn)識(shí)法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律知識(shí)思考和分析一些簡單的社會(huì)生活現(xiàn)象，運(yùn)用法律手段保護(hù)自己，規(guī)范自身行為，從小做一個(gè)知法守法的公民。

一、積累法制素材——保障法制教育的環(huán)境

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！币獙W(xué)生進(jìn)行法制教育滲透，教師首先要提高自身的法律意識(shí)，在平時(shí)的工作和生活中注意了解和搜集一些典型的案例，尤其是那些貼近學(xué)生生活的具體案例和材料，為學(xué)生提供活生生的法制宣傳教材，以學(xué)生喜聞樂見的方式幫助學(xué)生了解和掌握這些法律知識(shí)。只有教師自己擁有豐富的法制素材，才能在課堂上將法制內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙融合，使法制教育“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

二、找準(zhǔn)契合點(diǎn)——調(diào)配法制教育的養(yǎng)分

品德與社會(huì)教材中蘊(yùn)含著相當(dāng)多的法制教育內(nèi)容，但在教材的單元體系中并沒有準(zhǔn)確說明。因此教師需要對各單元教材進(jìn)行認(rèn)真的梳理，找準(zhǔn)教材與法制教育內(nèi)容的滲透點(diǎn)，并進(jìn)行巧妙整合，使教材的內(nèi)容更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

如，在執(zhí)教四上《集體處處有規(guī)則》這一課時(shí)，便充分利用教材中提供的素材，讓學(xué)生從身邊的規(guī)則談起：交作業(yè)的規(guī)則、上學(xué)過馬路的規(guī)則、集體生活的規(guī)則等。

除此之外，三年級上冊的“七彩的社會(huì)生活”單元的《熱鬧非凡的市場》《農(nóng)產(chǎn)品的家園》《走進(jìn)大工廠》適合滲透《價(jià)格法》《食品安全法》《節(jié)約能源法》；“東西南北中”單元的《我國的行政區(qū)》適合滲透《香港特別行政區(qū)基本法》等等。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式——翻耕法制教育的土壤

1.創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)形式，無痕滲透法制教育

在法制教育的教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)的各種情境和活動(dòng)，使內(nèi)容的呈現(xiàn)與開展的活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲。明理類的教材課文適合通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生對道德觀點(diǎn)、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的內(nèi)涵及其社會(huì)意義有明確、深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生認(rèn)同感。

例如，三下“東西南北中”單元的《長江長城，黃山黃河》，“生活在地球村”單元的課文都適合滲透《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》，教師可通過參觀訪問、看錄像、討論交流的形式來明理，讓學(xué)生明白環(huán)境是人類生存的基本條件，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從小樹立法制觀念，不做污染環(huán)境，破壞環(huán)境的事；六上“珍愛生命，崇尚科學(xué)”單元的《法律，生命的保護(hù)傘》更是直接向?qū)W生介紹了《未成年人保護(hù)法》部分內(nèi)容，滲透著法制教育。

激情類的教材課文則可以通過創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)情境，滲透法制教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，塑造學(xué)生美好的心靈，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。

如，六下“我們愛和平”單元的《不平靜的世界》《攜手共創(chuàng)和平》等課文可以滲透《制止核恐怖行為國際公約》《禁止化學(xué)武器公約》《世界兒童和平條約》等，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、朗誦、角色表演、看視頻等方式，讓學(xué)生了解到人們對“和平條約”的呼喚，通過將法制教育、德育與知識(shí)學(xué)習(xí)相融合，樹立學(xué)生的法制觀念，激發(fā)學(xué)生的和平意識(shí)、愛國情感。

導(dǎo)行類的品德教材則可通過解讀導(dǎo)行規(guī)則、辨析行為對錯(cuò)、角色扮演試行的方式來促進(jìn)學(xué)生知行合一。

如，四下“我看家鄉(xiāng)的新變化”單元中的《交通連四方》和五上“安全伴我行”中的《紅綠燈》適合滲透《道路交通安全法》，教育學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則，做到紅燈停，綠燈行，要走人行道，沒有人行道的地方靠邊走，使學(xué)生完成由知到行的轉(zhuǎn)化，把品德教學(xué)的導(dǎo)行同學(xué)校的日常行為規(guī)范、社會(huì)實(shí)踐、各種活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，切實(shí)做到“知行統(tǒng)一”。

2.發(fā)揮小組合作能力，促使學(xué)生主動(dòng)參與

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才能將法制教育真正滲透入課堂。尤其是小組合作探究的形式最受學(xué)生歡迎。

如，教學(xué)六上“珍愛生命，崇尚科學(xué)”單元的《向邪教宣戰(zhàn)》這一課時(shí)，教師可以組織小組合作完成課前“學(xué)習(xí)《關(guān)于取締邪教組織、防范和懲治邪教活動(dòng)的決定》文件”“調(diào)查身邊的宗教信仰”的導(dǎo)學(xué)案，課中小組合作表演法制小品“中毒的一家”，在辯論“迷信是不是邪教，迷信和佛教的區(qū)別”的環(huán)節(jié)小組合作的形式更顯生氣與活躍。課尾教師可以開展小組討論“如何拒絕他人邪教宣傳”等形式對課堂進(jìn)行發(fā)散性總結(jié)，在課后還可根據(jù)當(dāng)天的法制主題布置小課題探究任務(wù)“如何勸導(dǎo)周圍的人遠(yuǎn)離邪教”，向他人宣傳我國防范和處理邪教問題的相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)課時(shí)采用小組互評的形式來促進(jìn)組內(nèi)成員主動(dòng)參與的積極性。

3.攜手學(xué)校主題活動(dòng)，拓寬法制教育的途徑

課外活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)法律、踐行法律的重要途徑。為了使學(xué)生受到更深刻的法制教育，教師除了要抓好課堂滲透課堂教育，還應(yīng)通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)來擴(kuò)展法制教育。

首先要充分利用節(jié)日、紀(jì)念日、儀式宣傳教育活動(dòng)，如3月為“安全教育月”“青少年維權(quán)行動(dòng)月”，“6.26”是“國際禁毒日”，“12.4”是全國法制宣傳日等。學(xué)校還可通過學(xué)生入學(xué)儀式、開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮、入隊(duì)、入團(tuán)等儀式，精心組織設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)法制教育，使學(xué)生了解自己的健康成長與法律的關(guān)系，培養(yǎng)愛法、敬法的情感，增強(qiáng)守法、用法的能力。

其次，把法制教育與班級的班隊(duì)課、中隊(duì)活動(dòng)課結(jié)合起來，也可以與學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來，為學(xué)生提供有意義的法制教育活動(dòng)，使學(xué)生真正懂得集體要有紀(jì)律、要有規(guī)則，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生參與群體生活的能力、按規(guī)則辦事的習(xí)慣。

當(dāng)然還可以在學(xué)生中開展學(xué)法守法征文、法律知識(shí)競賽等活動(dòng)，請派出所的校外輔導(dǎo)員為學(xué)生做法制講堂，進(jìn)行當(dāng)面對話、法律咨詢等，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

四、把生活搬進(jìn)課堂——鏈接法制實(shí)踐的成長舞臺(tái)

“法制源于生活，寓于生活，用于生活?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生觀察、關(guān)注身邊的新鮮事，直面社會(huì)的熱點(diǎn)問題，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，讓生活走進(jìn)課堂，讓教材適應(yīng)生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，收集法制教育素材，創(chuàng)造性地使用教材，回歸現(xiàn)實(shí)，活用教材，潤物細(xì)無聲地對學(xué)生進(jìn)行法制教育，從而教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活。

法律教學(xué)不是孤立于道德之外、脫離生活實(shí)際的說教。小學(xué)品德與社會(huì)教材中法律模塊的教學(xué)不只是法律知識(shí)及法律條文的普及，更應(yīng)重視法律意識(shí)、法制觀念和人文精神的培養(yǎng)。只有在法律知識(shí)的教學(xué)中注重道德教育，注重課堂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)形式，無痕滲透法制教育；發(fā)揮小組合作能力，促使學(xué)生主動(dòng)參與；攜手學(xué)校課外主題活動(dòng)，拓寬法制教育的途徑，讓“情理”在“法理”中自然流淌，才能有效幫助學(xué)生提高法制意識(shí)，加強(qiáng)法制教育。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍