論高中語文教學(xué)的改革創(chuàng)新

翁玲艷

摘要：隨著高考制度的改革，高中語文的新課程也需要有一定的改變，為了更好的適應(yīng)新高考制度，需要在高中語文教學(xué)中進行創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，所以為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維是教育的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中語文；教育改革；創(chuàng)新

在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的老師一味的講、學(xué)生機械的學(xué)的語文教學(xué)模式已經(jīng)漸漸趕不上時代的步伐。這就要求我們語文教學(xué)中要做出多項選擇，進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新和提高自己的創(chuàng)造性思維。據(jù)了解，高考語文可能要加強對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，充分體現(xiàn)語文的基礎(chǔ)性和作為母語學(xué)科的重要地位，注重考查內(nèi)容和社會生活時間的聯(lián)系，發(fā)揮語文學(xué)習(xí)促進學(xué)生邏輯思維能力，鼓勵學(xué)生獨立思考和個性發(fā)展。

一、詩歌鑒賞，放手課堂

在詩歌鑒賞方面，可以將古典詩歌分為寫景抒情類、即事感懷類、懷古于今類、邊塞征戰(zhàn)類和詠物言志類。學(xué)生要想分清楚這幾種類型，就必須要大量閱讀和欣賞詩歌，從而鍛煉分辨古典詩歌的類型，快速推斷出詩歌的內(nèi)容。高考對于這幾種類型的考查離不開修辭角度，寫作手法，以及如何評價作者的思想和志向等方面分析。

近幾年的高考喜歡考查煉字的問題，這種題型的考查通常是這個字你認(rèn)為它好在哪里或者找出你認(rèn)為最能表達(dá)作者思想的字并分析。唐代詩人賈島的“鳥宿池中樹，僧敲月下門”對于用“推”還是用“敲”字反復(fù)思考?！巴魄谩币辉~還是根據(jù)賈島錘煉詩句的故事引申出來的，意為反復(fù)琢磨。這種題型在答題時必須將字放在文中結(jié)合全詩的意境和情感來分析，決不能把字孤立起來，單獨分析。

詩歌鑒賞通常是學(xué)生比較難消化和枯燥的，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即老師講課，學(xué)生聽課，學(xué)生沒有經(jīng)過自己的獨立思考，印象不深刻。因此教師必須要改變這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，進行創(chuàng)新性教學(xué)，形成自己獨特的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維?，F(xiàn)在是高科技時代，多媒體技術(shù)的充分使用會極大地幫助我們創(chuàng)新教學(xué)。

比如在講解李清照的《聲聲慢》是可以先放一段關(guān)于李清照的生平事跡以及她和趙明誠凄美的愛情故事的視頻，或者放一段古典音樂來營造氣氛，讓同學(xué)們沉浸其中，慢慢地引出其寫作背景，緩慢悲情的氣氛引起學(xué)生的共鳴。“乍暖還寒，舊時雁過，滿地黃花”通過描寫殘秋的所見所聞所感，抒發(fā)了作者的孤獨落寞，凄苦哀愁的思緒。“這次第，怎一個愁字了得”可謂言盡而意無窮，欲說又休。全詩語言樸實，情感細(xì)膩，巧用疊詞，動人心弦。通過這種形式引起學(xué)生思想上的共鳴，使學(xué)生更加有興趣去學(xué)習(xí)。

同時，詩歌鑒賞時教師應(yīng)該學(xué)會轉(zhuǎn)換自己的角色，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體。教師應(yīng)該試著放手課堂，讓學(xué)生自己講課，把自己當(dāng)成老師，這樣學(xué)生在講課之前就會認(rèn)真預(yù)習(xí)，不懂的問題提前問老師或者自己解決。每個學(xué)生都有好勝心理，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢约由顚W(xué)生的印象，豐富學(xué)生的思維，換位思考，從多種角度來解讀。這種教學(xué)方式會培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和對自己的自豪感，讓學(xué)生克服心理障礙，踏上講臺講課對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活會產(chǎn)生積極的影響。

二、大量閱讀，保質(zhì)保量

閱讀一直是高考的重點考查對象，而現(xiàn)代文閱讀乃是“重中之重”，高考現(xiàn)代文閱讀一般分為詩歌、小說、散文、說明文等類型，近幾年尤其以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主。從歷年高考來看，學(xué)生們的得分普遍不高，這就要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進行創(chuàng)新教學(xué)，貼近高考教育。

首先，鼓勵學(xué)生多看一些敘事性強的記敘文和帶有哲理性，抒情意味濃厚的散文。現(xiàn)代文閱讀能力考查的文本，大都是材料內(nèi)涵豐富，思辨性和審美性較強，在生活，社會方面能引起學(xué)生積極思考，內(nèi)容無不彰顯深厚的文化內(nèi)涵。在備考中，不支持“題海戰(zhàn)術(shù)”要保證閱讀的質(zhì)量。這就要老師在學(xué)生的閱讀方面改革創(chuàng)新。

其次，在課堂上，老師可以針對要講解的內(nèi)容提出問題，然后分小組進行討論，讓學(xué)生有自主思考的時間和提出質(zhì)疑的機會。讓每個同學(xué)都有機會發(fā)表自己的觀點和想法，老師根據(jù)同學(xué)的思路進一步加以指導(dǎo)，如果有回答的不全面的，老師可以慢慢引導(dǎo)和分析，讓學(xué)生深刻理解，直到得到滿意的答案。同時創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍和課堂氣氛，學(xué)生在熱烈的討論中會發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，擁有自己的思想，而不是機械的接受老師所給答案的條條框框?，F(xiàn)代文閱讀一直是沒有固定答案的，只要加以正確的引導(dǎo)，相信閱讀的難題可以攻克。

三、創(chuàng)新立意，升華全文

對于高考作文來說一直是學(xué)生們頭疼的問題，高考作文一般分為命題作文、話題作文、題意作文和材料作文這四種基本類型。高考作文主要考查學(xué)生的思辨能力和學(xué)識積累，作文是衡量學(xué)生綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。這就要求學(xué)生進行大量的閱讀，有閱讀的廣度和深度下筆才更自由。學(xué)生進行大量閱讀的同時還要求教師進行有針對的引導(dǎo)，善于借鑒優(yōu)秀高考范文是高考生在沖刺階段的一個捷徑，正所謂“他山之石，可以攻玉”，學(xué)生可以從范文當(dāng)中找到學(xué)習(xí)的新思路和增加文采的技巧。一篇作文的開頭和結(jié)尾是十分重要的，一個好的開頭是吸引閱卷老師眼球的關(guān)鍵。

寫作要抓住主題，準(zhǔn)確立意，盡量避免主題雜亂，內(nèi)容空洞等常見問題。這就要求學(xué)生學(xué)會積累素材，關(guān)注生活，從個人生活折射出社會人生。只有豐富的生活積累才能寫出內(nèi)容豐富，主題升華的佳作。作文內(nèi)容盡量做到獨特新穎，要有一定的創(chuàng)新性，將作文生命根植于生活的源頭，抒發(fā)內(nèi)心真實情感同時升華文化底蘊，賦予新鮮氣息，使文章更有說服了，震撼人心，引發(fā)共鳴。學(xué)會換位思考，跳出思維的枷鎖，升華文章內(nèi)涵，使思維走出簡單膚淺，進入哲思睿語。

創(chuàng)新已經(jīng)成為時代發(fā)展的主流，在這個互聯(lián)網(wǎng)信息化飛速發(fā)展的時代，科學(xué)技術(shù)需要創(chuàng)新，文化發(fā)展需要創(chuàng)新，國家進步需要創(chuàng)新，教育的發(fā)展更離不開創(chuàng)新。教師和學(xué)生都要樹立創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新創(chuàng)造注入到教育的方方面面，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。傳統(tǒng)的教育是以教師為主體，而為了適應(yīng)創(chuàng)新性高考教育改革，教師應(yīng)該試著從學(xué)生的角度去理解問題，而不是一味地要求學(xué)生來適應(yīng)我們的教學(xué)方式?，F(xiàn)在的高考素質(zhì)改革要求語文教學(xué)要跟上時代的節(jié)拍，取其精華，去其糟粕，開放課堂，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。