小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略之我見

孫雪群

（福建省漳州市漳浦縣赤湖中心小學(xué)）

摘 要：通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要作用，淺談如何有效落實生活化教學(xué)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；實踐策略

在教育面向現(xiàn)代化的今天，結(jié)合生活實踐開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，便成為當(dāng)代教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的又一新的要求，數(shù)學(xué)是一門來源于生活的知識，因此，在實踐教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合生活，從而促使數(shù)學(xué)與生活有效接觸，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要作用

首先，實施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)更容易讓學(xué)生理解和掌握知識。小學(xué)生由于年齡較小，因此，對于教材中的一些抽象的數(shù)學(xué)概念往往沒有一個具體的思維過程，并且他們的注意力集中的時間也很短，而通過開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)則可以有效為學(xué)生建立一種具象化的數(shù)學(xué)思維方式，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)其學(xué)科本身的特點決定了生活化教學(xué)的應(yīng)用。由古代的《九章算術(shù)》我們可以看出，數(shù)學(xué)是一門逐漸在生活中積累經(jīng)驗的總和，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用范圍也是極其廣泛的。通過運用生活化教學(xué)，能幫助小學(xué)生在實踐中找到數(shù)學(xué)知識的原型，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實意義和價值。最后，實施生活化教學(xué)更是順應(yīng)新課程改革的具體體現(xiàn)。通過仔細(xì)研讀新課程改革的具體要求，我們不難發(fā)現(xiàn)，強調(diào)聯(lián)系生活實踐，以學(xué)生為本，關(guān)心學(xué)生需要正是新課程改革的實施要求，如此，以生活化為主的教學(xué)方式不僅能使小學(xué)生全身心地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，更可以有效地找尋到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的突破點。因此，綜合來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)具有十分重要的作用。

二、如何有效落實生活化教學(xué)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

（一）以生活情境有效導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)

在課堂的伊始，有效的導(dǎo)入過程將在很大程度上決定本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。以生活中的情境導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，更能充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，有利于構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師給予其必要輔助作用的課堂教學(xué)氛圍。究其原因，無非是因為教學(xué)情境的生活化可以讓學(xué)生更好地在課堂學(xué)習(xí)中消化心理上產(chǎn)生的抵觸和數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加貼近生活實踐，讓小學(xué)生的思維能夠有效地回歸到生活中，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在教學(xué)“克和千克”這兩個質(zhì)量單位時，就可以在教學(xué)的最初階段讓學(xué)生想一想生活中哪些物體經(jīng)常用克來表示，哪些物體經(jīng)常用千克來計量，比如說一枚硬幣、一只雞蛋、一袋大米等，這些都是小學(xué)生在生活中常見的實際物體，通過讓學(xué)生聯(lián)想生活中的情境，進(jìn)而有效導(dǎo)入本節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。

（二）利用生活中的實物開展課堂教學(xué)

利用生活中的某個實際的物體來展開生活化教學(xué)，是最直觀、最為有效的方法。能夠有效幫助小學(xué)生由數(shù)學(xué)抽象的思維方式向具象化思維過渡，易于學(xué)生理解一些數(shù)學(xué)概念和基礎(chǔ)理論。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師可以積極利用生活中的一些實物，讓學(xué)生直觀觀察到實物帶來的視覺刺激，從而主動探索數(shù)學(xué)新知，真正讓小學(xué)生在實踐探索中收獲數(shù)學(xué)知識。

例如，在教學(xué)“圓的面積”的相關(guān)知識時，為了讓小學(xué)生更加直觀地觀察到圓形面積公式的推導(dǎo)過程，教師可以在課前準(zhǔn)備一套橡皮泥，利用橡皮泥具有的超強可塑性，讓小學(xué)生動手揉捏圓形面積的推導(dǎo)圖形。具體來講，教師可以最初為學(xué)生揉捏一個圓形的平面，然后將此平面均等分為8份，之后我們可以發(fā)現(xiàn)它是可以拼接為一個類似于平行四邊形的幾何形狀的，而平行四邊形面積的求解方法學(xué)生已經(jīng)在前期的教學(xué)中學(xué)過，因此，在此基礎(chǔ)上求解圓形面積應(yīng)當(dāng)不具有太大的難度，這種方法與我國古代的割圓術(shù)有著異曲同工之妙。

（三）利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)理論知識后，應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)他們實踐運用的能力，否則，失去了實踐運用的數(shù)學(xué)教學(xué)無異于紙上談兵，最終也難以實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正意義。因此，實施小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完“正方體和長方體的表面積”相關(guān)知識后，教師可以讓學(xué)生實踐測量一下學(xué)生所在教室的長寬高，進(jìn)而求解其表面積，如此，既可以強化小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐測量能力，又可以培養(yǎng)小學(xué)生立體幾何表面積的實體求解能力，優(yōu)化生活化教學(xué)質(zhì)量。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實踐中，為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力，教師可以將生活情境有效導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用生活中的實物開展課堂教學(xué)以及利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題等，進(jìn)而實現(xiàn)這一教學(xué)目的。

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編輯 王亞青