小學數學教學中多媒體技術的應用分析

陳美艷

（遼寧省朝陽市北票市紡化小學）

摘 要：隨著新課程的改革和素質教育的不斷發(fā)展，多媒體在現代教學中的應用逐漸廣泛起來。適當合理地運用多媒體技術進行輔助教學，有助于改善老師的教學方式，提高學生的學習效率和老師的教學質量，而小學生對數學的理解力并不是很強，因此就需要老師在教學過程中善于使用多媒體技術，把課堂教學變得更生動、更有感染力，吸引學生積極主動、身臨其境地參與到學習中來，讓他們更好地理解所學知識。針對小學數學教學中多媒體技術的應用進行分析，從而實現教學目標。

關鍵詞：多媒體；小學數學；課堂教學；應用分析

近年來，隨著計算機與網絡技術的快速發(fā)展，人們的學習、生活和工作也逐漸與多媒體技術接軌，整個教育時代都在發(fā)生著變革。現如今，多媒體技術成了一種重要的教學手段，在課堂教學中發(fā)揮著極其關鍵的作用。小學數學是學生學習數學的基礎階段，而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學已很難適應當前的教學要求，所以說，老師要正確地、恰當地把信息技術運用到課堂教學中，這樣有助于激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的積極性，同時多媒體技術能把抽象的知識變得更具體，也有助于學生更透徹地理解數學知識，提高課堂教學的有效性。下面我就以多媒體技術在小學數學課堂教學中的應用展開討論。

一、利用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，同時，興趣也是求知的起點，是思維的動力。在一節(jié)課中，學生的興趣往往影響整節(jié)課的教學效果，所以說，怎樣吸引學生的眼球，抓住學生的心，這是每個數學老師都要認真思考的問題。而多媒體技術在課堂中的應用正好解決了這個問題，比如說，多媒體課件常以一種圖文并茂、豐富多彩的形式向學生展現出來，它的優(yōu)點在于：多媒體可以同時將聲音、影像、動畫等集中于一體來刺激學生的多個感官，這樣就能使學生的大腦處于興奮狀態(tài)，不僅能夠讓學生興趣高漲，而且還能激發(fā)他們的求知欲，使學生很樂意地參與到課堂中。

例如，在“認識圓的周長”這節(jié)課的教學中，老師可以先利用多媒體課件向學生展示幾種不同大小的自行車車輪，然后讓他們聯(lián)系實際生活去思考，并創(chuàng)設這樣的問題情境：“車輪為什么是圓形的呢？我們把這幾種車輪分別滾動一圈，誰行走的路程更長？這又是為什么呢？”接下來，學生展開了激烈的討論，并得出來這樣的結果：自行車的車輪直徑越長，它走的路程也就越長。在這之后老師便可以引出來要講解的新課題，通過多媒體的展示，讓學生直觀地認識到圓和直徑的概念，為他們學習直徑和周長的關系做好鋪墊。這種引用生活中的實際實例來勾起學生的好奇心，再通過多媒體技術展示，更能強烈地激起他們的學習興趣。

二、利用多媒體技術，解決知識的重點與難點

多媒體技術可以很好地解決教學內容的重點、難點。在小學數學課本教材中，總會出現一些特殊的不好理解的知識，比如說“空間圖形”等，而這些僅僅靠傳統(tǒng)的教學方法是很難向學生講清楚、道明白的，所以這就需要用到多媒體技術，通過向學生展示這些難以表達的空間圖形，來加深學生的印象，讓他們更快地理解這些難點知識。

例如，在“圓的面積”這節(jié)課的教學中，圓的面積計算公式的推導過程是這節(jié)課的重點、難點，老師可以先按等份把一個圓平均分開，然后把它拼接成一個“長方形”，在這一方面，單純地聽老師口頭講解很難真正理解其中的含義。這時，老師就可以用多媒體技術，將這一過程進行動態(tài)的演示，通過多媒體把一個圓平均分成4、8、16、32、64、128份等，讓學生從多媒體上很直觀地感受到由圓形成長方形的過程，也讓他們初步學習到極限的數學思想。這樣通過解決數學知識的重點、難點，將多媒體技術融合到課堂教學中，不僅節(jié)約了老師的教學時間，提高了學生的學習效率，而且還能突出教學的重點，使教學內容更豐富。

三、利用多媒體技術，把有限化為無限

把小學數學教學與現代的信息技術進行有機的整合，可以讓學生在同樣的課堂時間內學習到更多的知識內容，縮短了他們的學習周期，有助于他們形成完整的知識體系，讓他們能更系統(tǒng)地吸收所學知識，更透徹地理解其中的重點和難點。

例如，在學習“認識負數”這一節(jié)課時，老師可以先讓學生對數字的正數和負數進行認識，然后再通過電腦上網查找吐魯番盆地與珠穆朗瑪峰這兩個地方的相關資料，并運用多媒體課件對這兩個海拔圖在課堂上進行演示，使學生更能進一步認識正數與負數的概念。正數在我們生活中是比較常見的，所以老師可以多搜集一些關于負數的資料，比如，電梯上的負數、溫度的負數等，讓學生更深入地了解到負數的作用，也讓他們掌握了更多有關負數的知識，拓展學生的學習空間。

綜上所述，在小學數學課堂中，多媒體技術作為一種先進的教學手段，以其獨特的方式改變了傳統(tǒng)的教學方式，同時也讓學生的學習方式變得更豐富多彩，因此，老師要注重結合教學內容，恰當地將多媒體技術與小學數學教學結合起來，促進教學方式的更快發(fā)展，也為學生今后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

任家懷.小學數學教學中多媒體技術的應用[J].新疆教育，2012（9）.

編輯 王亞青