小學數(shù)學游戲教學模式探究

張學良

（浙江省杭州市莫干山路小學）

摘 要：游戲教學是一種新型的教學模式，即將教學與游戲兩者結(jié)合起來，寓教于樂，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握教材上的知識。小學是學生學習過程中的啟蒙階段，數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)性學科，教師在小學數(shù)學教學過程中靈活運用游戲教學的方式，可以有效地激發(fā)學生的興趣、集中學生注意力、培養(yǎng)學生智力，更好地達成教學目標。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學；游戲教學

美國心理學家布魯納說：“最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲。”基于這樣的理論指導(dǎo)，一種新型的教育模式——游戲教學被越來越廣泛地應(yīng)用于教學實踐中。

一、游戲教學與小學數(shù)學

“游戲教學”，顧名思義，即以游戲的方式開展教學活動。但不僅僅是簡單地將二者結(jié)合起來，而是在一定的理論和方法指導(dǎo)下，將二者有機巧妙地結(jié)合，充分發(fā)揮游戲在教學中的作用，使教學目標在游戲過程中得到更好實現(xiàn)。小學是學生學習過程中的啟蒙階段，數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)性學科，教師在小學數(shù)學教學過程中應(yīng)更加注意方式方法。游戲是一種極易被兒童接受和喜愛的活動，將知識點融入有趣味的游戲中，既符合兒童生理和心理發(fā)展特點，又能實現(xiàn)有效教學。

二、游戲教學的作用

目前在我國的小學教育中，仍有相當一部分教師采用傳統(tǒng)的灌輸式方法授課，只是單純地講授知識。這樣的教學方法使原本就乏味枯燥的知識很難映入學生腦海里，造成教師教得費力、學生學得費勁。相較之下，游戲教學模式很好地避免了這個問題。

（一）活躍課堂氛圍，增加學習樂趣

愛玩是孩子的天性，小學課堂上的學生容易出現(xiàn)愛吵愛鬧、坐不住等情況，如果教師嚴厲批評，強行將學生禁錮在知識面前，很容易引起學生對知識的反感。以游戲的方式將學生帶入知識的殿堂，在輕松愉悅的氛圍中將知識教授給學生，既順應(yīng)了孩子們的天性，又能激發(fā)學生的學習興趣。

（二）集中學生的注意力，促進有效教學

數(shù)學學科具有抽象性、邏輯嚴密性等特點，知識點較多，學生在學習過程中會出現(xiàn)難以集中注意力的情況。游戲是一個讓學生集中注意力的有效手段，教師在講授課程中精心插入游戲環(huán)節(jié)，學生在不知不覺中學到知識，使教學實踐更有效率。

（三）培養(yǎng)學生智力，激發(fā)競爭意識

數(shù)學教學不僅是傳授學生必備的知識點，更重要的是要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生能學以致用，將知識運用到生活中。游戲可以培養(yǎng)學生觀察、思考、推理等能力，有些帶有競爭性質(zhì)的游戲可以激發(fā)學生的競爭意識，使學生在學習中更加積極主動，得到更加全面的發(fā)展。

三、游戲教學的方式

在小學數(shù)學的教學實踐中運用游戲教學模式，需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心設(shè)計，有效實施，讓學生在玩的同時學到知識。游戲教學的方式豐富多樣，下面我重點介紹幾個較為常用而有效的方式。

（一）猜想

以猜想的方式引導(dǎo)學生一步步探究，在不知不覺中掌握知識。在教授人教版數(shù)學一年級上冊“數(shù)一數(shù)”這一課時，由于本課的教學目標是指導(dǎo)學生認識1-10，培養(yǎng)其觀察能力。教師在上課前首先在課件上放出一張有若干個星星（十個以內(nèi)）的夜空圖，讓學生猜一猜圖上有幾顆星星，他們的答案可能不一，教師指導(dǎo)學生數(shù)出星星的個數(shù)，使學生學會用數(shù)數(shù)的方式獲知指定物體個數(shù)，然后指導(dǎo)觀察課本插圖，回答觀察到了什么，什么的個數(shù)是1、什么的個數(shù)是2、……、什么的個數(shù)是10，深化學生的認識。

（二）競賽

以競賽的方式使學生迅速集中注意力，積極主動參與到課堂中來。例如，在教授人教版小學數(shù)學五年級上冊“小數(shù)乘整數(shù)”時，在教會學生如何用豎式計算后，為了使學生更加熟練地掌握算理與算法，鞏固所學內(nèi)容，教師在黑板上出五道一個小數(shù)乘10或100的算式和五道小數(shù)乘整數(shù)的算式，讓學生以組為單位開始口算，比一比哪一組算得最快，使學生在競爭中鞏固知識，完成本課課程目標。

（三）動手操作

動手操作可以讓學生親歷得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)探究意識。例如，講授人教版小學數(shù)學一年級上冊“認識鐘表”時，教師布置學生課后自己動手制作鐘表，使學生在操作過程中深化對鐘表的認識。

（四）角色扮演

角色扮演可以增加課堂趣味，讓學生在玩中學習。例如，在教授人教版小學數(shù)學五年級上冊“計算工具的認識與使用”時，在講授完算盤和計算器的基本使用方法后，為了檢測學生的掌握程度同時加深同學們的印象。教師設(shè)置情景，即一個現(xiàn)代的雜貨鋪老板正在算賬時穿越到了古代，發(fā)現(xiàn)古代也有一個雜貨鋪老板在算賬。然后給出要計算的貨品清單，指導(dǎo)學生一人扮演現(xiàn)代人用計算機，一人扮演古人用算盤計算，分別將結(jié)果寫在黑板上。

綜上所述，游戲教學是適用于學生的有效的教學方法。在小學數(shù)學的教學實踐中有技巧地運用游戲教學模式，可以極大地激發(fā)學生興趣，很好地集中學生的注意力，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，更好地達成教學目標。

參考文獻：

[1]董春晶.小學低年級數(shù)學游戲教學方法的案例研究[D].天津：天津師范大學，2014.

[2]顧婭娟.在學習中尋找樂趣：對小學數(shù)學游戲教學模式的實踐與探析[J].考試周刊，2013.

編輯 薄躍華