劉天河
摘要:語(yǔ)文是非常重要的學(xué)科,并且初中語(yǔ)文也是整個(gè)九年義務(wù)教育當(dāng)中的重點(diǎn)學(xué)科之一,它不但能夠幫助學(xué)生妥善的掌握基礎(chǔ)知識(shí),并且也能夠有效的提高學(xué)生自身的語(yǔ)言能力。如今我國(guó)在初中語(yǔ)文方面的教學(xué)當(dāng)中依然存在很多問題,如果不能得到有效的解決,會(huì)對(duì)實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自身的發(fā)展造成很大的影響。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;應(yīng)用能力;培養(yǎng)
如今,基于我國(guó)素質(zhì)教育愈加深入,人們對(duì)于學(xué)生綜合能力上的培養(yǎng)越來越重視,特別是對(duì)語(yǔ)言類的有關(guān)學(xué)科來說,更是將培養(yǎng)具體的語(yǔ)言應(yīng)用能力抬高到了非常重要的位置。而初中語(yǔ)文是有關(guān)語(yǔ)言能力形成方面的一項(xiàng)基礎(chǔ)性教育,對(duì)于學(xué)生未來的交際以及文字運(yùn)用等具有深遠(yuǎn)的影響,因此,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)所具有的重要性,并且掌握語(yǔ)言的應(yīng)用已經(jīng)刻不容緩。
一、結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生自身的語(yǔ)文應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)
在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,最重要的目標(biāo)就是幫助學(xué)生們可以熟練掌握一些比較基本的、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字,同時(shí)還要具備一些基本的聽說以及讀寫能力。有關(guān)初中語(yǔ)文教材方面的編寫基本上都是針對(duì)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行的,不管是對(duì)文言文或者是現(xiàn)代文等方面的選擇都是為了能夠使學(xué)生更好的了解、學(xué)習(xí)與應(yīng)用祖國(guó)的語(yǔ)言以及文字。由于文言文在現(xiàn)今的交流當(dāng)中不能得到具體應(yīng)用,因此,若想要提高學(xué)生自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力,一定要將現(xiàn)代文作為教學(xué)的重點(diǎn)。相較于文言文來講,現(xiàn)代文更容易被學(xué)生們接受,不存在語(yǔ)言障礙,并且如今的現(xiàn)代文大都是和時(shí)代同步的,所有的學(xué)生都能夠利用對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的了解以及學(xué)習(xí)進(jìn)行積累,同時(shí)教師也應(yīng)該利用不同的題材對(duì)學(xué)生們自身的文體意識(shí)以及寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,教師必須要重視教學(xué)方法方面的選擇,不能單純的進(jìn)行知識(shí)傳授,可以利用很多有關(guān)的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去使用知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí),并創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)多動(dòng)口、多動(dòng)腦、多動(dòng)手,重視對(duì)學(xué)生自身的分析能力以及運(yùn)用能力等方面的培養(yǎng),這樣才可以有效的提高學(xué)生自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
二、合理的進(jìn)行寫作教學(xué)
在初中語(yǔ)文的整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中,相關(guān)教師一定要遵照循序漸進(jìn)的根本原則,定期進(jìn)行有關(guān)寫作能力方面的培養(yǎng)。而寫作教學(xué)的首要一點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的相關(guān)文章內(nèi)容進(jìn)行自由閱讀,同時(shí)結(jié)合自身在語(yǔ)文知識(shí)方面的儲(chǔ)備來了解語(yǔ)文寫作過程中的基本順序,對(duì)課文當(dāng)中的結(jié)構(gòu)組織語(yǔ)言進(jìn)行模仿,并且在教師的指導(dǎo)之下了解各項(xiàng)寫作規(guī)范。同時(shí),教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的寫作練習(xí),在具體的訓(xùn)練過程當(dāng)中,最重要的一個(gè)目的就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)方面的基本應(yīng)用方式,將語(yǔ)文方面的理論知識(shí)和具體的生活合理的聯(lián)系在一起,從而寫出更多,更加貼近生活實(shí)際的文章。學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的過程,實(shí)際上就是對(duì)其語(yǔ)文應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)的有關(guān)過程,學(xué)生不但要憑借語(yǔ)文的積累來了解生活之中所具有的素材,同時(shí)還要利用自己的語(yǔ)言把這些素材組織成為作文語(yǔ)言。憑借自身的詞語(yǔ)積累以及文化積淀完成具體的文章創(chuàng)作,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)方面的理解更加深刻,從而達(dá)到語(yǔ)文應(yīng)用能力妥善提高的目標(biāo)。
三、利用口語(yǔ)交際提高學(xué)生自身的語(yǔ)文應(yīng)用能力
口語(yǔ)交際是我們生活當(dāng)中非常重要的部分,而語(yǔ)文又在口語(yǔ)交際當(dāng)中占據(jù)著不可替代的位置,對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)方面的積累可以決定一個(gè)人自身的修養(yǎng),作為新時(shí)代的初中生,一定要在日常生活中處處留意口語(yǔ)交際的特點(diǎn),細(xì)心觀察人們說話的方式,注意交際的場(chǎng)所還有對(duì)話的實(shí)際對(duì)象,在對(duì)學(xué)生自身的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí),能夠有效的提高他們的語(yǔ)文應(yīng)用能力。
若想要對(duì)初中生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力方面的訓(xùn)練,首要一點(diǎn)就是必須排除他們懼怕開口的有關(guān)羞怯的心理,使學(xué)生樂于進(jìn)行口語(yǔ)交際,對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生濃厚的興趣,在有關(guān)口語(yǔ)交際的具體訓(xùn)練過程當(dāng)中,教師一定要時(shí)刻注意學(xué)生在發(fā)音方面的錯(cuò)誤,并給予糾正,幫助學(xué)生們正確的調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)音,確保學(xué)生們能夠在口語(yǔ)交際的有關(guān)過程當(dāng)中做到表意準(zhǔn)確、文明禮儀、中心突出以及條理清晰。在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練課的有關(guān)基礎(chǔ)之上,教師還必須要積極創(chuàng)設(shè)有關(guān)口語(yǔ)表達(dá)方面的情境,妥善指導(dǎo)他們進(jìn)行定向采訪、即席發(fā)言以及復(fù)述等。利用這樣的教學(xué)形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)方面的積極性,完成在語(yǔ)文應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)。
四、結(jié)束語(yǔ)
作為語(yǔ)言類的有關(guān)學(xué)科,語(yǔ)文具有很高的自由性以及實(shí)踐性,在對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)的具體過程中,學(xué)生不但需要背誦很多文章,同時(shí)還要重視綜合素質(zhì)上的提高。所以,教師應(yīng)該從聽、說、讀、寫等有關(guān)方面出發(fā),逐漸強(qiáng)化學(xué)生在語(yǔ)文方面的認(rèn)識(shí)以及理解,使學(xué)生自身的語(yǔ)文應(yīng)用能力得到切實(shí)提高,讓學(xué)生可以終身受益。