小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐研究

張國(guó)棟

（吉林省榆樹(shù)市大嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

摘 要：隨著新課改不斷推進(jìn)，教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化，現(xiàn)今教學(xué)方法越來(lái)越傾向于與生活相聯(lián)系。為此，出現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化教學(xué)。這種教學(xué)方式希望構(gòu)建生活中的情景解決數(shù)學(xué)課堂中的問(wèn)題。在這一教學(xué)的執(zhí)行過(guò)程中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很多積極的影響，為此結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

新課改明確指出：教學(xué)過(guò)程要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。而小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)就是指在教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活進(jìn)而完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其主張用數(shù)學(xué)的思維方式去分析生活，進(jìn)而去解決生活中存在的問(wèn)題，這樣在教學(xué)的過(guò)程中就能做到將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行了深入探究，認(rèn)為其教學(xué)特征主要有以下幾點(diǎn)：

一、以興趣為引子，讓學(xué)生參與教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，生活化教學(xué)很好地利用了興趣這一老師，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，在教學(xué)的過(guò)程中能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在授課過(guò)程中能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中。主要體現(xiàn)在以下方面：

1.以生活為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)

筆者發(fā)現(xiàn)在課堂提問(wèn)時(shí)，教師所提的問(wèn)題若是學(xué)生所熟悉的生活中的情景時(shí)，學(xué)生在思考時(shí)就會(huì)更加積極主動(dòng)，在學(xué)習(xí)時(shí)小學(xué)生就會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)是和生活密切相關(guān)的，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探尋就會(huì)更感興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)就能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的求知欲。例如，筆者在授課過(guò)程中，在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)盡量引入與生活息息相關(guān)的情節(jié)，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能將學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。這也是生活化教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。

2.用競(jìng)爭(zhēng)鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在生活和學(xué)習(xí)中都充滿了競(jìng)爭(zhēng)，而良性競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，生活化教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中就可以適當(dāng)加上競(jìng)爭(zhēng)的元素，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠獲得更多的動(dòng)力，能夠充分激發(fā)出他們的好勝心，逐漸培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)的能力。在授課時(shí)，筆者就經(jīng)常結(jié)合生活實(shí)際去設(shè)計(jì)比賽，如算數(shù)大賽等，這樣進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)與舊知的溫習(xí)，通過(guò)游戲競(jìng)答對(duì)提升學(xué)生的求知欲與注意力是很有幫助的。在此以外，筆者認(rèn)為生活化教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)也能有效地避免競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的負(fù)面影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終能夠保持高昂的激情，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠獲得更多的成就感，這樣教學(xué)活動(dòng)能夠更加高效地進(jìn)行。

二、以問(wèn)題來(lái)入手，去解決實(shí)際問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性的科目。教師通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授可以提高學(xué)生的能力。新課改以后，教學(xué)過(guò)程更突出學(xué)生的主體性，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中利用生活化教學(xué)能夠給學(xué)生提供充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，利用這一教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，這樣就能使知識(shí)的傳授由生活情境引入，再到在情境里學(xué)習(xí)，最后發(fā)展到利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中類似的問(wèn)題。

三、走到課堂外，以生活為大舞臺(tái)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間只有45分鐘，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)只能進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解并不深刻。而生活化教學(xué)使得教師在教學(xué)的過(guò)程中利用教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以更多地展開(kāi)課堂之外的教學(xué)活動(dòng)，教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情況，在課外給學(xué)生布置實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這樣在教學(xué)過(guò)程中也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何理論聯(lián)系實(shí)際，充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系。

例如，筆者在講授北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這一部分的知識(shí)時(shí)，就給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)課前小作業(yè)，讓學(xué)生去尋找生活中的正方體以及長(zhǎng)方體的東西（虛擬，如動(dòng)畫(huà)人物也可以），在正式上課的時(shí)候，學(xué)生再將自己所搜尋的東西拿出來(lái)的時(shí)候本身就對(duì)于什么是正方體以及長(zhǎng)方體有了一定的認(rèn)識(shí)，教師再?gòu)睦碚撋辖o學(xué)生加以疏導(dǎo)就能讓學(xué)生體會(huì)到那些書(shū)本上的定義所傳達(dá)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)，由于之前生活情境的引入也能引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體等的興趣，這樣就能使學(xué)生更容易接受所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣生活化教學(xué)就能有效地利用學(xué)生的求知欲望來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)組織一定與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)所帶來(lái)的快樂(lè)，在愉悅感中也能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)所傳達(dá)的知識(shí)與更好地享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力都是有好處的。

生活是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該設(shè)法使學(xué)生走出課堂，進(jìn)一步將教學(xué)生活化。在生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生腳踏實(shí)地，學(xué)會(huì)利用生活化思維解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中更加得心應(yīng)手。這些生活化教學(xué)的積極作用能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)插上一雙翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]于波，朱文平，朱劍英.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)方式比較研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016（8）.

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編輯 李琴芳