小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究

陳麗

摘 要：當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅猛，科技領(lǐng)域一直在不斷更新進(jìn)步，當(dāng)前的眾多教學(xué)改革在各個(gè)學(xué)校進(jìn)行深入開展。教育學(xué)習(xí)的任務(wù)一方面是向?qū)W生傳遞知識(shí)，教授技能，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)能力。只有這樣，那些學(xué)校中的畢業(yè)生才能夠?qū)τ谖磥?lái)的變化熟稔有余，甚至主動(dòng)革新。本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的相關(guān)習(xí)慣，分析了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意義以及相應(yīng)原則，最后提出了合理的習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)對(duì)策；創(chuàng)新

1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)

好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)廣泛的興趣體驗(yàn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中越學(xué)越開心，使得各個(gè)環(huán)節(jié)能夠積極互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的積極應(yīng)對(duì)心態(tài)，幫助學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)生學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)習(xí)慣比較容易改變，在入學(xué)到正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有基本習(xí)慣而言，若是存在一些可能，也只是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)字發(fā)音以及簡(jiǎn)單的加減法，這能夠使得兒童在課堂教學(xué)中形成良好的習(xí)慣，然后在學(xué)習(xí)強(qiáng)化中表現(xiàn)出來(lái)。

小學(xué)生的可塑性比較大，在教學(xué)中的一些不良習(xí)慣若是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練還是可以糾正的。外部的刺激強(qiáng)度會(huì)影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在教學(xué)中，很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是一種機(jī)械過(guò)程，而在逐步學(xué)習(xí)中，此類練習(xí)不斷強(qiáng)化，這就自然而然形成了較為穩(wěn)定的習(xí)慣。比如應(yīng)用題的環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)老師的要求以及提示分析題目，在老師的不斷強(qiáng)調(diào)中，學(xué)生看到應(yīng)用題會(huì)自然而言的想到審題，這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程的形成能夠幫助養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

1.2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響因素

當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的習(xí)慣是在不斷作用的環(huán)境中形成的，若是從社會(huì)環(huán)境角度來(lái)看，社會(huì)因素對(duì)于學(xué)生的習(xí)慣形成不應(yīng)被忽視，一些剛接觸義務(wù)教育的學(xué)生需要保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于環(huán)境要有分辨以及對(duì)抗能力，而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的工作環(huán)境需要教育工作者不斷努力。在社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要逐步細(xì)化，從課后作業(yè)、考試以及卷面書寫等方面考察，一些不正當(dāng)途徑的成功事例需要老師提醒，幫助學(xué)生建立良好的價(jià)值觀。

從集體因素來(lái)看，課堂教學(xué)作為學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的第一環(huán)節(jié)，教師對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)有著良好的制約作用，在這一過(guò)程中需要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)，幫助老師樹立課堂的威信，幫助營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中發(fā)揮著重要作用，教師從主要方面引導(dǎo)集體的發(fā)展，能夠帶給學(xué)生相應(yīng)的有利影響。

家庭作為兒童教育的重要場(chǎng)所，在兒童的成長(zhǎng)中，需要父母的言傳身教。一些行為雖然孩童并不能理解其中的含義，但是隨著孩子的成長(zhǎng)以及知識(shí)面的拓展，模仿會(huì)伴隨著孩子的一生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.3學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意義

小學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)歷時(shí)長(zhǎng)久的工程，需要各個(gè)方面的支持。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一定的良性循環(huán)，教師的工作并不在于簡(jiǎn)單的傳授給學(xué)生知識(shí)，而在于學(xué)生后天學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要逐漸培養(yǎng)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，不斷提升自己的成績(jī)，提高學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程，讓學(xué)生擁有正確、健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)能夠提升教師的教學(xué)能力，及時(shí)更新教師的教學(xué)關(guān)聯(lián)，不斷滿足教學(xué)的要求。而教師需要根據(jù)教育的對(duì)象、教育的設(shè)施水平主動(dòng)施行最新的教學(xué)方法，不斷進(jìn)行探索，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助教師提升業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)中不斷總結(jié)、探索，尋找新方法，提高教師的業(yè)務(wù)能力，幫助學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期發(fā)展。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生時(shí)期的習(xí)慣能夠影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，在工作崗位中的每一個(gè)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)能力以及團(tuán)結(jié)意識(shí)均能夠反映社會(huì)整體水平，影響未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。

2學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)策

2.1傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

聽是最基本的語(yǔ)言活動(dòng)，傾聽能夠幫助學(xué)好各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。在學(xué)習(xí)中需要教師做出榜樣，聆聽學(xué)生發(fā)言，加強(qiáng)發(fā)言者的發(fā)言注意力，加強(qiáng)印象，調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的注意。聽算練習(xí)作為當(dāng)前課前的加強(qiáng)環(huán)節(jié)，穩(wěn)定學(xué)生情緒，調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的思維與心算能力。在時(shí)代的發(fā)展中，口語(yǔ)表達(dá)能力在社會(huì)生活中的作用相當(dāng)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中除了需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力之外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，所以在教學(xué)活動(dòng)中需要以多種形式強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在情境中訓(xùn)練數(shù)學(xué)語(yǔ)言，需要讓教師創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境，營(yíng)造主動(dòng)參與的氛圍，使得學(xué)生能夠感受教師的期望以及愛(ài)意，給予學(xué)生一個(gè)良好的環(huán)境以及空間。在課堂的學(xué)習(xí)中，老師需要端正自己的位置，放下權(quán)威，以飽滿的熱情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使得學(xué)生能夠感覺(jué)到教師的親和力，使得學(xué)生能夠自覺(jué)投身到學(xué)習(xí)中，然后采用合作討論的方式，讓學(xué)生處于一種平等狀態(tài)，在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)，教師需要以鼓勵(lì)的目光以及贊許的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

2.2創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)作為一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)因，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。當(dāng)前教與學(xué)二字密不可分，這需要老師與學(xué)生共同努力，完成教學(xué)任務(wù)，更好的完成自身的學(xué)業(yè)。比如在教授圓的知識(shí)時(shí)，老師可以借助多媒體出示一些常見的圓，然后解釋何謂圓，圓的形狀，然后讓同學(xué)們自行觀察圓的特征，然后讓學(xué)生舉一些具有代表性的案例，其中案例需要符合此階段學(xué)生的天性，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活密不可分，將興趣化為動(dòng)力，幫助形成穩(wěn)定的知識(shí)探索的能力。當(dāng)前，很多人都希望努力能夠得到認(rèn)可，希望努力會(huì)成功。首先就需要學(xué)生保有期待，激發(fā)學(xué)生擁有潛在力量，激發(fā)他們的向上學(xué)習(xí)性，獲得成功的機(jī)會(huì)，而后進(jìn)行分層教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)能否成功于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度息息相關(guān)，老師只有積極的參與引導(dǎo)才能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)由來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)獲取能力，幫助他們探索知識(shí)，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力。

3結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很多教育工作者關(guān)注的話題，很多老師認(rèn)為小學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)能力，容易引起家長(zhǎng)的過(guò)度焦慮，使得學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)其間的問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生進(jìn)步飛快，就當(dāng)前的研究結(jié)果分析，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)策科學(xué)有效，這需要我們未來(lái)堅(jiān)持不懈的努力。

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