“教學(xué)做合一”實(shí)現(xiàn)中職語文的有效教學(xué)

周幫艷

摘 要：教學(xué)做合一是葉圣陶先生所提出的一種教學(xué)模式，其主要是針對重教輕學(xué)這一教學(xué)現(xiàn)象所提出的應(yīng)對措施，而這正是中職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和育人的宗旨。對于中職語文教學(xué)而言，在教學(xué)過程中實(shí)行教學(xué)做合一的模式，不但可以更好的服務(wù)于學(xué)生，也可以通過中職教學(xué)的就業(yè)導(dǎo)向特點(diǎn)，對學(xué)生提供切實(shí)的幫助。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一；中職語文；有效教學(xué)

中職院校是一個(gè)特殊的教學(xué)群體，學(xué)生不但基礎(chǔ)知識薄弱，同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問題，因此，對于中職語文教學(xué)而言，比起傳授學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力，通過文學(xué)涵養(yǎng)的提升，為學(xué)生增加更寬廣的就業(yè)空間，而教學(xué)做合一正是從這一目標(biāo)出發(fā)，不但可以提升學(xué)生的綜合能力，也可以通過與專業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系，教會學(xué)生學(xué)以致用。

1中職語文中教學(xué)做合一的內(nèi)涵

教學(xué)做合一是上個(gè)世紀(jì)二三十年代由教育家葉圣陶先生所提出的一項(xiàng)教學(xué)思想，雖然已經(jīng)過去了一個(gè)世紀(jì)，但是這種教學(xué)思想仍具有時(shí)代的流行特質(zhì)。教學(xué)做合一這一理論具有四種內(nèi)涵，第一其重視“做”，葉先生認(rèn)為，要想學(xué)的好，必須先要做的好，也就是說在教學(xué)過程中，教師只有以“做”作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，才是具有真正意義的教學(xué)，而學(xué)生只有把“做”作為學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的真正意義。第二“做上學(xué)”葉先生說，“做上學(xué)”與“做上教”兩者是同一個(gè)意思，不可以進(jìn)行拆分，就是說在教學(xué)過程中，教師在做的基礎(chǔ)上教學(xué)，而學(xué)生在做的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，是同一件事，因此，教師不必挖空心思，在“做”上下功夫。第三以“事為中心”其中的“事”就是生活中的實(shí)事，也就是說生活中怎么做，就怎么學(xué)，而學(xué)生怎樣去學(xué)，教師就可以怎樣去教，教的思路來源于學(xué)的方法，而學(xué)的方法正是做的辦法，而這一點(diǎn)正是現(xiàn)代教學(xué)中的從生活走入教學(xué)、從教學(xué)走入生活的演化來源，也就是我們常說的生活教學(xué)法。第四以“事”為開始，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)困難、產(chǎn)生疑問、做出假設(shè)、假設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)悟、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，這個(gè)周而復(fù)始的過程，而“事”就是困難的“因”，因此教師只有抓住“因”才能得出“果”。對于中職語文教學(xué)而言，運(yùn)用教學(xué)做合一的模式展開教學(xué)，可以有效的幫助學(xué)生全面發(fā)展。

2實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)做合一的有效方法

2.1以能力為主體，促進(jìn)學(xué)生行知合一

對于中職語文教學(xué)而言，其課程的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，也就是學(xué)生的實(shí)際操作能力，對此葉先生也說過“行為是知識的開始，知識是行為的養(yǎng)成”，因此，只有把書本作為教學(xué)的工具，把教室作為學(xué)生成長的空間，學(xué)生才能把學(xué)到的知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，而這也正是行知結(jié)合的一種過程。因此，在中職語文教學(xué)過程中，為了能夠更好的促進(jìn)學(xué)生行知合一，教師要把課堂盡量的還給學(xué)生，筆者認(rèn)為角色互換就是一種很好的教學(xué)方式，讓學(xué)生一面做、一面學(xué)、一面教，以學(xué)生的能力為主體，讓學(xué)生得到更好的鍛煉機(jī)會。教師可以根據(jù)每一位學(xué)生的不同特點(diǎn)，將全班學(xué)生按照“異質(zhì)同構(gòu)”的方式對學(xué)生進(jìn)行分組，在每一單元的教學(xué)過程中，都可以讓學(xué)生自行選擇一篇文章，然后讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行備課教學(xué)，教師可以在學(xué)生備課的過程中，為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)資料，或者是教學(xué)指導(dǎo)，在配合學(xué)生過程中，為學(xué)生提供幫助。通過學(xué)生自行探究教學(xué)的方式，不但可以加深學(xué)生對于知識的理解，同時(shí)也可以設(shè)身處地的把自己得到的知識與他人分享，不但貼合中職語文教學(xué)，也可以在“做上學(xué)”的過程中，提高學(xué)生的主體能力。

2.2與專業(yè)相融合，提高學(xué)生綜合能力

對于中職語文教師而言，在教學(xué)過程中要確立，語文課為專業(yè)課服務(wù)的意識，才能從舊的教育機(jī)制中擺脫出來，運(yùn)用一種全新的視角去進(jìn)行語文教學(xué)，而這也正是教學(xué)做合一對于中職語文的內(nèi)在影響。而在教學(xué)過程中，為了能夠更好的發(fā)揮出語文教學(xué)的服務(wù)功能，教師就要深入了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，找出語文與專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能更好的與專業(yè)相融合，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的放矢有度。例如擔(dān)任旅游酒店管理專業(yè)的語文教師，教師就要考慮語文與旅游之間的關(guān)系，如在講《醉翁亭記》這篇文章時(shí)，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的景點(diǎn)特色，編寫導(dǎo)游詞，并挑選一些優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場導(dǎo)游模擬。在或者對商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合商業(yè)談判知識，對語文課文中的一些論點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行分析，以此來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，與商務(wù)思辨能力。由此可以發(fā)現(xiàn)以教學(xué)做合一作為語文教學(xué)指導(dǎo)，不但可以通過語文打開專業(yè)學(xué)習(xí)的鑰匙，還可以讓有專業(yè)之長的學(xué)生，在語文課上大顯身手，這對于學(xué)生綜合能力的提高具有顯著教學(xué)效果。

2.3以實(shí)踐為依托，規(guī)劃學(xué)生職業(yè)生涯

對于中職學(xué)生而言，面臨著嚴(yán)重的擇業(yè)問題，如職業(yè)生涯規(guī)劃、投遞簡歷、職業(yè)面試、人際處理等等，因此在中職語文教學(xué)過程中，以實(shí)踐為依托，為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，才能幫助學(xué)生解決最實(shí)際的問題[4]。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要利用一切有效的教學(xué)資源，如在學(xué)習(xí)《庖丁解牛》這篇文章時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生不只是在學(xué)習(xí)中，要有求知問解的精神，在職場之中，也要對自身工作精益求精，通過教育轉(zhuǎn)化，為學(xué)生樹立專業(yè)理想。同時(shí)在語文課程中，教師也可以展開一些教學(xué)做合一的實(shí)踐活動，如讓學(xué)生在真實(shí)的市場環(huán)境中，進(jìn)行市場調(diào)查活動，進(jìn)而利用語文中所學(xué)的應(yīng)用文知識，編寫調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生在感受社會環(huán)境中的職場需求時(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，從本質(zhì)上提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動力，這不但可以實(shí)現(xiàn)中職語文的有效教學(xué)，對于學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)也會提供很大的幫助。

3總結(jié)

綜上所述，教學(xué)做合一充分的體現(xiàn)出了中職語文教學(xué)的應(yīng)用性，可以有效的把學(xué)生所學(xué)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ虼藢τ谥新氄Z文教學(xué)而言，是一項(xiàng)不可多得的教學(xué)方式，因此為貫徹這種教學(xué)模式，就需要教師不斷的“做上教”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建亞，朱羽.淺談教學(xué)做合一在中職語文教學(xué)中的具體運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2013（25）.

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[3]彭金芳.中職語文新課程中的教學(xué)做合一研究[D].廣西師范大學(xué)，2013.

[4]沈冬燕.在動手實(shí)踐中提升 在小組合作中成長——談“教學(xué)做合一”的思想在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].化學(xué)教與學(xué)，2013（03）.