九年級物理復(fù)習(xí)課教學(xué)探究

杜乃峰

（山東省利津縣第二實驗學(xué)校）

摘 要：九年級物理復(fù)習(xí)課是對舊知識的鞏固和復(fù)習(xí)，探究復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鞏固學(xué)生對知識的掌握，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：九年級；物理；復(fù)習(xí)課教學(xué)

復(fù)習(xí)是九年級教學(xué)中的重要組成部分，它的任務(wù)是使學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科基本知識和基本技能加以鞏固、總結(jié)，使之系統(tǒng)化。通過復(fù)習(xí)可以使學(xué)生對知識理解得更深刻、更全面。復(fù)習(xí)課的課時在總課時中所占的比重較大，尤其是中考前的總復(fù)習(xí)幾乎占整個教學(xué)時間的一半。要想取得滿意的復(fù)習(xí)效果，達到較高的教學(xué)質(zhì)量，研究復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法十分重要，具體策略如下。

一、夯實基礎(chǔ)知識

九年級作為初中物理學(xué)習(xí)的最后一個階段，這一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)很少有新知識的講授，大都是對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對以往學(xué)過的知識有一個更為全面的認知。在九年級的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，首先需要重視的一個部分就是基礎(chǔ)知識的掌握。尤其是在剛升入九年級的時候，教師千萬不能急功近利地進行“題?！庇?xùn)練，而應(yīng)放慢腳步，對已學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)，把基礎(chǔ)打牢，這樣才能在基礎(chǔ)之上進行提高。

物理復(fù)習(xí)課的目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地梳理和歸納每章節(jié)所學(xué)的知識，加深對“雙基”的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在之前學(xué)新知識時，學(xué)生可能沒有完全正確地掌握物理學(xué)中的基本概念與基本規(guī)律，因此，在復(fù)習(xí)時有必要強化和加深理解。例如，在復(fù)習(xí)浮力知識時，強調(diào)浮力只與物體浸入液體的體積有關(guān)，與液體的密度有關(guān)，與物體在液體中的深度無關(guān)，與物體本身的密度無關(guān)，而液體的壓強與液體的深度有關(guān)。這樣對比后，學(xué)生會牢固地掌握浮力與壓強的區(qū)別在哪里。在復(fù)習(xí)固體的壓強與液體的壓強時，強調(diào)固體的壓強有時與物體的重力有關(guān)，而液體的壓強與液體的重力無關(guān)，只與液體的深度與液體的密度有關(guān)。

二、加強綜合能力訓(xùn)練

在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)取得一定的成效后，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我們都知道，物理學(xué)習(xí)有一個積累性的存在，學(xué)習(xí)是一個逐漸加大難度的過程，在最后的復(fù)習(xí)題上，已經(jīng)不是單純的一個單元的知識，而是幾個章節(jié)知識的綜合，只有將每一章節(jié)所學(xué)到的知識靈活運用，才能順利地解決問題。因此，在初級的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)取得一定成效的時候，教師就要對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng)，逐漸讓學(xué)生解決綜合問題，以此來合理地掌握解題方法，爭取用最簡潔的方法在最短的時間內(nèi)，得出最正確的結(jié)果。

三、注重實驗教學(xué)

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，縱觀各地近幾年的中考試題，關(guān)于物理實驗的考題越來越多，物理實驗題的分數(shù)約占總分的20%～30%，有些實驗還滲透在其他題型中。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過物理實驗探究物理規(guī)律，將理論知識與實驗相結(jié)合，很多物理知識只有通過動手實驗，才能加深對其的理解，才能熟練掌握。所以，物理總復(fù)習(xí)要重視實驗教學(xué)的復(fù)習(xí)，特別要注意兩點：（1）要讓學(xué)生掌握各種基本儀器和測量工具的應(yīng)用。（2）要使學(xué)生弄清各種物理量的測量原理、步驟、方法。通過物理實驗，引導(dǎo)學(xué)生善于運用所學(xué)的物理知識去解釋物理現(xiàn)象、總結(jié)物理規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效益。

四、鼓勵學(xué)生自主探究

正是因為九年級的課程基本上是以復(fù)習(xí)課為主，所以在實際課堂上所做的習(xí)題肯定是大同小異，甚至是完全相同。然而，實際的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，即使講過的題目再次出現(xiàn)，還是有很大一部分學(xué)生會出錯。這就要求教師必須正確地引導(dǎo)學(xué)生進行錯題的整理，并進行自主的反思和研究，弄清楚自己究竟錯在什么地方，究竟應(yīng)該如何進行思考才是正確的。通過自主探究解決問題，能使學(xué)生深刻記憶解題思路和解題方法，提高學(xué)習(xí)效率。

在復(fù)習(xí)課中鼓勵學(xué)生自主探究，就要營造活潑生動的討論氛圍。教師與學(xué)生一起進入問題情境，參與小組討論，并且鼓勵學(xué)生提出各種可能的假設(shè)，互相評論和補充，進行交流和比較，去感悟探究的全過程。面對學(xué)生列舉的各種物理現(xiàn)象和設(shè)計的不同方案，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生分析比較，從中尋找規(guī)律，概括出結(jié)論。復(fù)習(xí)課要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，增強學(xué)生的參與意識。只有這樣，才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使復(fù)習(xí)課充滿活力。

總之，在九年級物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中，通過讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，加強綜合能力的訓(xùn)練，注重實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主探究，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，促進學(xué)生物理素養(yǎng)的全面提高，實現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻：

[1]陳立軍.九年級物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題[J].中國校外教育，2016.

[2]湯佳男.初中畢業(yè)班提高物理復(fù)習(xí)課效率研究[D].天津師范大學(xué)，2013.

編輯 魯翠紅