淺談高職學(xué)生如何進(jìn)行教育管理

摘 要：本文針對(duì)當(dāng)前高職教育管理工作的現(xiàn)狀，對(duì)高職教育管理工作進(jìn)行了分析，簡(jiǎn)述了當(dāng)前高職學(xué)生教育管理工作存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行客觀分析，提出了一些教育管理策略。

關(guān)鍵詞：高職 學(xué)生 教育管理

隨著我國(guó)高職教育的快速發(fā)展，高職教育已經(jīng)普遍化，而當(dāng)前的社會(huì)充斥著許多不良信息，沖擊著高職學(xué)生的心理，讓他們不能正確的認(rèn)識(shí)到這些信息的好壞，容易造成不好的影響。因此需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們正確的分辨不良信息。

一、當(dāng)前高職學(xué)生教育管理工作現(xiàn)狀

1.教育理念相對(duì)落后

在當(dāng)前的高職院校教育中，許多學(xué)校的教育理念比較落后，只是對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)非?？粗兀瑓s忽略了學(xué)生的獨(dú)立性和個(gè)性化，并且教師在教學(xué)期間與學(xué)生的交流很少，沒(méi)有形成一個(gè)良好的溝通渠道。因此，不能及時(shí)的了解到學(xué)生的具體情況，這不利于高職學(xué)生教育管理工作的開(kāi)展。

2.管理技術(shù)落后

在高職院校中，教育管理工作通常都不受領(lǐng)導(dǎo)的重視。在人員分配和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)上也沒(méi)有給予足夠的支持，而且對(duì)管理者的職業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐都沒(méi)有怎么開(kāi)展，因此教育管理者不能及時(shí)接收新的教育方法，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這嚴(yán)重影響到了高職院校學(xué)生教育管理工作的發(fā)展。還有就是由于學(xué)校投放的資金不足，學(xué)校的硬件設(shè)施就跟不上時(shí)代，現(xiàn)代化教育和技術(shù)落后，造成了教育管理工作實(shí)施非常困難。

3.管理制度不完善

受到教育改革的影響，政府部門部門頒發(fā)了相關(guān)教育管理政策，但是在實(shí)際教育管理中，我國(guó)的政策雖然對(duì)學(xué)生教育管理進(jìn)行了一個(gè)整體的規(guī)定，可是卻沒(méi)有進(jìn)行細(xì)化說(shuō)明，這讓許多高職院校在實(shí)際管理中不能科學(xué)合理的進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致整體學(xué)生教育管理水平較低。

二、高職學(xué)生教育管理策略

1.注重以人為本的教育理念

在高職學(xué)生教育管理工作中，學(xué)生要注重以人為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)人的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教育管理工作中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育理念，充分重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生有效的教學(xué)資源來(lái)不斷提高學(xué)生的自我教育能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提高，從而能夠使實(shí)現(xiàn)教育管理以人為本的理念。

2.建立完善的教育管理制度

教育管理對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)非常重要，而一個(gè)完善的教育管理體系是管理順利開(kāi)展的前提。學(xué)生的教育管理工作并不是一個(gè)教師或者部門就能完成的，它需要各個(gè)部門和教師進(jìn)行協(xié)調(diào)，這樣才能構(gòu)建一個(gè)完善的教育管理制度。具體可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：首先，學(xué)校教育管理部門在發(fā)揮引導(dǎo)作用的同時(shí)還要及時(shí)與家庭、社會(huì)進(jìn)行協(xié)調(diào)；其次，高職院校需要開(kāi)展“兩課”，促進(jìn)學(xué)生政治思想、道德培養(yǎng)、社會(huì)認(rèn)知的積累，從而為學(xué)生教育管理工作提高幫助；最后，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教育管理工作隊(duì)伍的建設(shè)。提高管理工作人員的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，要求對(duì)學(xué)生有充分的耐心、愛(ài)心、責(zé)任心，并且要及時(shí)加強(qiáng)管理人員管理技術(shù)的培訓(xùn)，讓他們能夠及時(shí)掌握新的教育管理方式，從而促進(jìn)學(xué)生教育管理的發(fā)展。

3.進(jìn)行內(nèi)部管理工作的合理創(chuàng)新

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)高職教育管理工作也要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行內(nèi)部管理工作的創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。在進(jìn)行內(nèi)部管理創(chuàng)新時(shí)，一方面需要學(xué)校根據(jù)實(shí)際職位的作用，進(jìn)行科學(xué)合理的層次劃分，確保每個(gè)層次之間都能夠清楚自己的責(zé)任和工作目標(biāo)。同時(shí)需要完善內(nèi)部管理的考核制度，以確保管理工作的質(zhì)量得到保障；另一方面，高職院校在進(jìn)行內(nèi)部創(chuàng)新改革時(shí)，必須結(jié)合自身實(shí)際發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，這樣才能有效的提高自身的教育管理水平。同時(shí)還要求學(xué)校必須注重高職教師教學(xué)能力與科研能力的提高，正確的認(rèn)識(shí)到教師在教育管理工作的重要性，讓教師能夠及時(shí)的接受和更新先進(jìn)的教育知識(shí)，從而促進(jìn)高職院校的教學(xué)質(zhì)量和教育水平。

4.在教育管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的疏通

在高職教育管理中，存在著許多教師越不讓學(xué)生干什么，他偏要對(duì)著干的現(xiàn)象，而且隨著高職院校不斷的擴(kuò)大招生量，教師與學(xué)生不能達(dá)到平衡，很大時(shí)候疲于應(yīng)付，因此以“堵”了事。實(shí)際上，只是進(jìn)行堵而不去疏通，學(xué)生的壞現(xiàn)象并不能得到解決，反而會(huì)發(fā)展擴(kuò)大。所以，在教育管理中必須注重疏導(dǎo)的作用，改變學(xué)生被動(dòng)與服從的地位，通過(guò)交流溝通的方式，去了解學(xué)生的想法和建議，從而對(duì)學(xué)生的行為和心理進(jìn)行引導(dǎo)，這樣能夠有效的提高教育管理的實(shí)效性。想要建立良好的師生溝通的橋梁，可以通過(guò)定期的班會(huì)、建立班級(jí)QQ群、微信群等方式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)這些方式可以有效的收集學(xué)生的消費(fèi)，從而以實(shí)際情況出發(fā)，提高教育管理的實(shí)效性。

5.對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教育管理要有度

在教育管理中，管理者要具備良好的理智來(lái)區(qū)分學(xué)生的有意過(guò)錯(cuò)和無(wú)意過(guò)錯(cuò)，并根據(jù)公平、公正的原則做出相應(yīng)的教育措施。對(duì)于一些學(xué)生無(wú)意造成的錯(cuò)誤，給予理解，并在一定限度內(nèi)不進(jìn)行批評(píng)追究，只是對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓其自覺(jué)的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。而對(duì)于那樣有意犯錯(cuò)的學(xué)生，根據(jù)其犯錯(cuò)的程度和頻率，按照相關(guān)規(guī)定采用公開(kāi)教育或者私下面談的方式進(jìn)行教育。高職的學(xué)生都已經(jīng)成人懂事了，因此很注重自己在別人面前的形象，因此，私下進(jìn)行面談能夠保存其在其他學(xué)生面前的面子，使其能夠從心底接受教師的教育批判，從而自主進(jìn)行改正，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

在學(xué)生的教育管理中，雖然要遵循以人為本的教育理念，但是也要看學(xué)生所犯事情的輕重程度。高職院校的學(xué)生已經(jīng)具備完全行為能力，因此教育管理者要把握好教育管理的度，教育管理范圍有限度的，絕不能違背社會(huì)道德和法律法規(guī)。對(duì)于超出范圍內(nèi)的事情，是無(wú)法通過(guò)教育手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的的，否則將造成嚴(yán)重的后果。比如，“復(fù)旦投毒案”“上海海事大學(xué)情殺案”等，這些就不是教育管理能夠解決的問(wèn)題了。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前高職學(xué)生教育管理工作是一件非常具有挑戰(zhàn)性的工作，高職院校想要得到長(zhǎng)期的發(fā)展，就必須堅(jiān)持以人為本的教育理念，充分分析學(xué)生的特性，進(jìn)而開(kāi)展有效的教育管理工作。

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作者簡(jiǎn)介

徐曉旭（1973年2月），女，貴州遵義人，漢族 ，大學(xué)本科，專業(yè)：教育行政管理，遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要研究方向：教育管理。