論小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的重要性

張嵐蘭

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展，人們的生活水平正在不斷提高，社會(huì)各界對(duì)于教育的關(guān)注也在不斷擴(kuò)大，文化的進(jìn)步給學(xué)生也提出了更高的要求，對(duì)于青少年來(lái)講，閱讀能力是十分重要的一項(xiàng)能力，同時(shí)也受到了多方的重視。在書(shū)籍當(dāng)中，有著許多的前人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)，這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)都需要通過(guò)閱讀來(lái)獲取。通過(guò)閱讀，一方面能夠使得學(xué)生的情操得到陶冶，另一方面還能夠使得學(xué)生的視野得到開(kāi)闊，并在此基礎(chǔ)上使得學(xué)生獲得更多的課外知識(shí)?，F(xiàn)如今，學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成了很多教師都在關(guān)注的重要問(wèn)題，而很多教師都在利用各種教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，本文就如何提高小學(xué)生的閱讀能力做出了相應(yīng)的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；重要性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中國(guó)有句古話，叫作書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。閱讀能夠使人進(jìn)步，同時(shí)也能夠使得學(xué)生的自學(xué)水平得到有效的提升，使得學(xué)生的視野得到開(kāi)拓，并為其未來(lái)的生活、工作、學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，因此教師需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中制定各種措施。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，閱讀的重要性是毋庸置疑的，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)講也有著十分重要的作用，所謂的閱讀能力就是學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新文章的分析，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作者表達(dá)的領(lǐng)悟能力。

一、小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中存在的問(wèn)題

（一）閱讀目標(biāo)不夠明確

在小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中，閱讀是經(jīng)常會(huì)進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是很多的學(xué)生都清楚閱讀不同文章的意義，同時(shí)也不清楚閱讀對(duì)于語(yǔ)文來(lái)講閱讀的具體作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師往往只會(huì)強(qiáng)調(diào)閱讀量，布置大量的教學(xué)任務(wù)，而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，作業(yè)是一定要完成的，因此對(duì)于教師布置的作業(yè)就會(huì)逐字逐句地細(xì)讀，但是這樣的方法并不能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解能力，容易造成學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生理解的偏差。

（二）對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)缺乏重視

現(xiàn)如今，很多的教師對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)并沒(méi)有足夠的重視，由于受到多方面的多重壓力，因此大部分的教師都對(duì)學(xué)生的升學(xué)率較為重視。這就造成教師對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的忽略，這一方面是由于學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生高成績(jī)的期望而造成的壓力，另一方面則是由于閱讀能力并不是能夠在短時(shí)間之內(nèi)快速提升的能力，需要循序漸進(jìn)的積累提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的策略

（一）多元化教學(xué)，提高學(xué)生興趣

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)的科技正在飛速發(fā)展，現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足時(shí)代的需求。想要更好地對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，就需要對(duì)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法進(jìn)行改善，利用多種方法來(lái)對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活躍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的獲取知識(shí)。在對(duì)文章準(zhǔn)備講解的過(guò)程中，教師需要收集音視頻材料，并在講解文章之前進(jìn)行播放，從而使學(xué)生對(duì)于閱讀的好奇心得到提高，采用更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)來(lái)講，小學(xué)是最為初始的階段，因此在這一時(shí)期，教師就應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。舉例來(lái)講，教師可以尋找相關(guān)的視頻，并對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行講解，在推薦學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，教師可以對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，并讓學(xué)生運(yùn)用到自己的寫(xiě)作過(guò)程中，從而使得學(xué)生的閱讀能力以及寫(xiě)作能力都得到提高。

（二）課外活動(dòng)的組織

從教師的角度來(lái)講，應(yīng)該在閱讀過(guò)程中增加朗讀、演講等比賽，并利用比賽的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，從而使得學(xué)生的閱讀能力得到有效的提高，而在比賽過(guò)程中，教師還可以給予成績(jī)較好的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使得這些學(xué)生閱讀的積極性得到提高，并發(fā)揮這些學(xué)生的榜樣精神，帶領(lǐng)其他學(xué)生一起閱讀。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一些古建筑中，在講解其中事跡的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)書(shū)籍。而從學(xué)生的角度來(lái)講，不能夠單純地利用課上實(shí)踐來(lái)閱讀，更需要利用自己課外的業(yè)余時(shí)間尋找自己感興趣的書(shū)籍，從而提高自己的閱讀能力。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)各個(gè)方面的提高，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的閱讀能力也有了更高的要求，而各個(gè)學(xué)校為了提高學(xué)生的閱讀能力，也采用了多種方法。閱讀能力不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生其他能力的培養(yǎng)也有著十分重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是將學(xué)生培養(yǎng)成為時(shí)代需要的人才的重要途徑。

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（編輯：陳岑）