淺談新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

羅玉淑

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是初步培養(yǎng)學(xué)生們邏輯推理能力和空間想象能力的重要課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的重要途徑。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展不夠成熟，因此數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)中需要花費(fèi)大量的精力。本文將探討在新課改背景下如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門注重培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的重要課程，小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想高效的培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們的課堂參與度得到提高。新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平日的教學(xué)活動中突出學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，注重與學(xué)生們的交往互動，也就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)活動中扮演數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，使學(xué)生們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從以下幾個方面展開教學(xué)工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是指人們對特定的事物和活動所產(chǎn)生的帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。作為推動人們前進(jìn)的重要動力之一，興趣是一個老生常談的話題，這說明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維的重要課程，在平時的課堂教學(xué)中，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率就能夠得到較大的提高，反之，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師只是注重照本宣科，卻不注意提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性的話，那么學(xué)生們參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極性就比較低。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生們能夠全面發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在平時的課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以便于更好地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在開展教學(xué)活動時就需要熟悉學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，注重將數(shù)學(xué)理論和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生們在課堂上的注意力比較集中。小學(xué)階段的學(xué)生們在上課時非常容易走神，當(dāng)教師在課堂上津津有味的講解數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生們腦子里的思緒很可能已經(jīng)飛到窗外去了。為了改變這一狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生們能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。學(xué)生們在課堂上走神的原因比較簡單，其中最有可能的就是數(shù)學(xué)教師在課堂上講解的理論知識學(xué)生們不太感興趣，針對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用理論聯(lián)系實(shí)際的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生們能夠拉近和數(shù)學(xué)課堂的距離，讓他們能夠在輕松歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

由于小學(xué)階段是為學(xué)生們奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視自己的教學(xué)工作，努力使學(xué)生們對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)教師在聯(lián)系生活實(shí)際講述數(shù)學(xué)知識的時候，需要考慮學(xué)生們的理解能力和接受程度，盡量以淺顯易懂的例子來活躍課堂氛圍，這有助于深化學(xué)生們對枯燥數(shù)學(xué)理論知識的理解，使學(xué)生們對數(shù)學(xué)課堂燃起學(xué)習(xí)興趣。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解行程問題時，應(yīng)當(dāng)盡量與學(xué)生們的生活實(shí)際結(jié)合起來，避免照本宣科，否則學(xué)生們很難真正理解這個問題，而學(xué)生們一旦跟不上數(shù)學(xué)教師的教學(xué)進(jìn)度，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性就很容易被挫傷，這對于學(xué)生們的長遠(yuǎn)發(fā)展來說是非常不利的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，可以用學(xué)生家里到學(xué)校的路程來舉例，這樣學(xué)生們就能夠明白這個問題的重要性了。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以用班上的學(xué)生舉例子，詢問學(xué)生們“小紅和小明兩人騎車同進(jìn)從學(xué)校出發(fā)，向同一方向行進(jìn)。小紅的速度比小明的速度每小時快4千米，小紅比小明早到20分鐘，途中經(jīng)過郵局。當(dāng)小明到達(dá)郵局時，小紅又前進(jìn)了8千米，那么學(xué)校、郵局兩地之間的距離是多少千米？”通過這種緊密聯(lián)系生活的方式舉例說明行程問題，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性能夠得到有效的調(diào)動，而又由于學(xué)生們對彼此比較熟悉，在課堂上以學(xué)生們的姓名舉例能夠很好地提高學(xué)生們的課堂參與度。行程問題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要問題，在考試中這類試題也常常出現(xiàn)，為了更好地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采取上述的教學(xué)方法，讓學(xué)生們積極地進(jìn)行思考。這時候小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以挑選學(xué)生們來回答問題，通過這種聯(lián)系生活實(shí)際的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣能夠被有效的激發(fā)，這將提高學(xué)生們的邏輯思維能力。

第二，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生們的角度出發(fā)，注重進(jìn)行課堂導(dǎo)入。小學(xué)數(shù)學(xué)是一個整體，不同的章節(jié)之間聯(lián)系是非常緊密的，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候需要加強(qiáng)課堂導(dǎo)入，使學(xué)生們能夠主動的回憶上節(jié)課的數(shù)學(xué)知識，并且對接下來的數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提前進(jìn)行備課，注重進(jìn)行課堂導(dǎo)入。一般來說，成功的課堂導(dǎo)入是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要開始，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠以富有魅力的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，那么學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上的參與度就會得到有效提高。

比如數(shù)學(xué)教師在講解整數(shù)的運(yùn)算時，可以在課堂開始的環(huán)節(jié)詢問學(xué)生們是否去過商店買東西，在問題的情境中學(xué)生們就會聯(lián)想起自己買東西的記憶，從而融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中來。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解這類知識時，可以從學(xué)生們的角度出發(fā)，使課堂教學(xué)的導(dǎo)入更加生動，讓學(xué)生們能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中來。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以聯(lián)系學(xué)過的知識讓學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的情境中來，這有助于激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)鼓勵教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理科性比較強(qiáng)的課程，學(xué)生們在學(xué)習(xí)這門課程時如果不能夠掌握適于自己學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)效率就會變得比較低，這將使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信減弱。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)鼓勵教學(xué)，讓學(xué)生們能夠樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心?？偟膩砜矗W(xué)數(shù)學(xué)的兩極分化情況比較嚴(yán)重，數(shù)學(xué)教師在面對這種情況時，需要采取積極地措施引導(dǎo)學(xué)生們克服學(xué)習(xí)上的問題。除了在平時的教學(xué)過程中采用積極地態(tài)度去表揚(yáng)學(xué)生們之外，在學(xué)生們遇到學(xué)業(yè)上的困惑之時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要主動關(guān)心學(xué)生們，肯定學(xué)生們在學(xué)習(xí)上付出的努力，讓學(xué)生們感受到來自教師的關(guān)懷。并且數(shù)學(xué)教師的關(guān)心能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更加充足，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)時小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要以積極地態(tài)度去面對學(xué)生。

綜上所述，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，需要從學(xué)生們的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣，加強(qiáng)對學(xué)生們的鼓勵，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到有效提高。