初中語文閱讀教學的困境分析及對策

【摘要】老師在進行教學過程當中會遇到很多困難和問題，這些問題將會很大程度地影響老師的教學的效果。本篇文章就在對初中語文閱讀教學的困境進行分析的基礎之上，通過多種途徑去探究其中的原因和一些解決的辦法，僅供讀者參考。

【關鍵詞】初中語文教學；閱讀教學；困境分析；對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

近幾年教育制度改革，特別是教育進行了新課改之后，新的教育制度就號召老師在進行教學的時候要把學生的自主閱讀能力培養(yǎng)起來，并且在教學的過程中，應該遵循學生更加多元化的解題思想，而且在教學過程中應該善于變化，避免出現(xiàn)一種固定式的解題方式。新的教育制度也提倡老師在進行教學的時候要采用多種教學方式，并且要善于探索不同的教學途徑，然后在進行教育的時候，要采用學生樂于接受的教學方式。老師在進行教學的時候，不僅要看重學生在文學修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，也要善于訓練學生的審美情趣，并且要看重學生在心靈上的溝通。

一、初中語文教學中學生閱讀教學存在的現(xiàn)實困境分析

（一）教師對閱讀教學認識不清

有的老師，到目前為止，對閱讀教學的認識都不是很清楚，閱讀理解的習題和課文在很大程度上都有相似的地方，比如說在形式上和內(nèi)容上，兩者就有很大的相同點。這也是導致為什么老師在初中語文教學過程中容易對閱讀教學認識不清，這就更加容易導致老師把自己的重點放在教材和一些資料上面的講解，而這些講解并沒有真正起到作用，對于課本上的東西，同學采取的方法只是死記硬背，并沒有真正從其中獲得能力，這樣就沒有真正掌握解題的技巧和方法。閱讀教學所面臨的最大問題也就是老師的閱讀教學，到目前為止都還認識不清，這樣就會讓學生自主思考能力沒有真正得到培養(yǎng)，也沒有形成一些解題的思維，這樣就會讓學生學到的知識比較局限于一個方面。

（二）閱讀教學觀念落后

初中語文教學對學生閱讀存在的另一個困境就是，到目前為止初中語文教學中的閱讀，教學觀念還比較落后。老師在教學的過程當中，不僅應該注重課本上的課文，而且應該注重在試卷上遇到的短文，或者一些寫得好的文章，這些文章最重要的目的就是讓讀者能夠真正體會到作者內(nèi)心想的東西，達到和讀者良好的溝通，由此產(chǎn)生心靈上的共鳴。所以我們可以說，在進行閱讀的時候，就是在與讀者進行心靈交流的時候，通過作品這一關鍵性的東西，把讀者和作者，兩者很親密地聯(lián)合起來，這樣就能產(chǎn)生情感上的交流，會把讀者真正帶入到作者所營造的一種氛圍，體會到作者當時寫作的大背景，這樣就真正能感受到作者，所描述的東西，這樣就能體會到文章的真正意義所在。

（三）閱讀教學與生活實際脫節(jié)

閱讀教學不僅受主觀上的影響，還會受到客觀條件的限制。只有真正來源于生活的文章，才能讓讀者在內(nèi)心真正享受到與作者的共鳴。在實際的語文教學閱讀過程中，并沒有真正充分發(fā)揮學生的主動性，學生就會缺乏對生活中見到東西的理解。如果教學的內(nèi)容和形式特別局限于課堂范圍內(nèi)的東西，就會真正使學生閱讀與生活實際脫節(jié)。

二、擺脫初中語文閱讀教學困境的對策

（一）從思想意識上喚醒教師和學生對閱讀教學的理解與重視

想要擺脫初中語文閱讀教學的困境，首先就要從思想意識上引起老師對于閱讀教學的理解和重視，老師在進行教學之前，就要充分理解閱讀教學的基本理念，并且真正認識到閱讀的最終目的，是不斷讓學生的思維能力得到提高，并且要在學生的課堂中，讓學生不斷培養(yǎng)自主閱讀的能力。而且老師應該不局限于課堂中的東西，要將教學的觸角延伸到更廣的范圍，這樣就能讓學生在課堂中能接受到更多的知識，并且要不斷拓展學生的閱讀空間。閱讀的手段和途徑也不能單一，與通過電子閱讀等其他方式能讓資料的來源更廣。

（二）改變落后的教學觀念，與實際生活相結(jié)合，引導學生自主閱讀

以前落后的教學觀念應該被改變，老師的教學方式應該多元化，老師應該讓自己的教學方式和方法有創(chuàng)造性，把最多的想象的空間留給學生，這樣才能真正提高學生的思維能力。想讓閱讀與實際生活很好地聯(lián)系起來，老師可以采用的方法有很多，但是情境教學這一教學方式可以讓學生真正的與實際生活相聯(lián)系，這樣就更能讓學生的閱讀思維得到鍛煉。因為知識來源于生活。通過將教學空間的不斷拓展，這樣就更能讓學生體會到作者想要表達的思想感情，將作者內(nèi)心世界很好地展現(xiàn)出來，這樣就能在很大程度上讓學生自主閱讀的能力得到提高。

三、結(jié)語

學生在閱讀教育的時候往往處于比較被動的地位，這樣就會讓老師掌握在課堂中的主動權(quán)，這明顯與新課改的要求不同，學生的主體地位并沒有凸顯出來，這樣就會讓學生的主動性不能真正發(fā)揮，學生的獨立思考能力也不能得到培養(yǎng)。所以，改善當前初中語文閱讀教學的困境是目前的首要任務。

參考文獻

[1]鄭重.初中語文閱讀教學現(xiàn)狀及對策[J].新課程·中學，2015（2）.

[2]林勇輝.初中語文閱讀教學中插圖的運用研究[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2016（1）.

[3]張壽山.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].教育導刊（上半月），2010（7）.

作者簡介：王慧，女，遼寧省大石橋市湯池鎮(zhèn)益海九年一貫制學校，研究方向：語文教學。

（編輯：張馳）