淺談初中數(shù)學教學生活化

鐘宇峰

摘 要：新課標指出“人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必需的數(shù)學”，新的課程理念下學生學習數(shù)學的背景應(yīng)是生活化的，因為學生最終要走向社會.因此在新課改的條件下，數(shù)學教師要讓生活走進數(shù)學課堂，引導學生去領(lǐng)略生活中的數(shù)學之美，實踐數(shù)學之利，開拓學生的視野，開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)有開拓、創(chuàng)新精神的新人.

關(guān)鍵詞：數(shù)學之美 實踐數(shù)學 現(xiàn)實意義 興趣

生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活而最終服務(wù)于生活。如果數(shù)學教中教師只為了教而教， 把知識生硬地教給學生，而對于學生來說，他們就會越來越感到數(shù)學是枯燥的，是冷冰冰的，學習數(shù)學只是為了完成學習任務(wù)，進行數(shù)學考試。這樣的教學欠缺了鮮活有趣的、具有“現(xiàn)實意義”的問題，使數(shù)學與生活脫節(jié)了 失去了學習數(shù)學的重要意義，學生也會失去學習的興趣。因此，在教學活動中如何拉近數(shù)學與生活的關(guān)系，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，體驗數(shù)學在生活中的應(yīng)用，成為教師教學的重要方向。

一、生活化的教學內(nèi)容

在具體的教學實踐中，教師要對教學內(nèi)容進行必要的整合，將數(shù)學中的理性知識轉(zhuǎn)變成生活中具體的問題，讓廣大小學生充分感受到數(shù)學的魅力所在，并通過學習體會到數(shù)學學習的樂趣。完善學生由感性認識到理性思維的轉(zhuǎn)變的過程，也能夠使廣大學生認識到數(shù)學對于生活的重要性，激發(fā)其學習數(shù)學的欲望。

二、生活化的數(shù)學教學過程

1.在課程進行之前，要培養(yǎng)學生對于新知識的儲備學習能力

數(shù)學教師要培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學生的生活實踐經(jīng)驗，這是實現(xiàn)學生新舊知識融會貫通的重要環(huán)節(jié)。

2.教師要積極培養(yǎng)學生探究問題的能力

在數(shù)學教學中，要對學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗進行密切的關(guān)注，并把學生的生活經(jīng)驗作為小學生進行數(shù)學學習的生長點和起步點。并在此基礎(chǔ)之上緊密結(jié)合學生的生活實際展開數(shù)學教學工作。這不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且能讓學生真正體驗數(shù)學學習的樂趣。

3.做好數(shù)學教學生活化的反饋工作

在數(shù)學教學生活化實施過程中，要重視教學反饋和評價。生活化的數(shù)學教學中，數(shù)學教學與生活并非要達到嚴格意義上一致。它的開展是立足于學生的生活實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)學生由經(jīng)驗的感性認識到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變，最終再回到具體的生活實踐中去應(yīng)用數(shù)學知識來解決具體的問題，使數(shù)學理論與生活實踐相結(jié)合。

（1）在具體的數(shù)學教學中使用平實的生活語言

數(shù)學學科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學生理解和學習。數(shù)學教師應(yīng)使用平實的生活語言進行知識的傳授，這樣才能保證小學生對于數(shù)學知識的充分理解。

（2）在數(shù)學教學中融入游戲與活動

學習的過程也是學生生活經(jīng)驗的成長過程，所以在數(shù)學教學中，應(yīng)關(guān)注學生生活經(jīng)驗的積累。在生活中，積累經(jīng)驗的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數(shù)學教學內(nèi)容，增加教學趣味性，從而有效地提高學生學習數(shù)學的積極性，使其能夠積極地參與到教學中。

（3）生活化的數(shù)學教學評價體系研究

數(shù)學教學評價要特別重視數(shù)學評價體系的發(fā)展性功能，同時也要逐步淡化評價體系的選拔性功能，將評價工作作為改善教學工作的重要舉措，評價工作的開展既要密切關(guān)注學生數(shù)學實踐能力的發(fā)展，也要重視學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教師要采用多種方式進行教學評價，真正做到全面評價，既重視學生學習的主動性和積極性，也要重視學生解決實際問題能力的發(fā)展，實施全過程全方位的綜合評價。