基于語用理念的小學(xué)生語感培養(yǎng)

王敏

摘 要：葉圣陶先生說：“語言文字的訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感。”在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的語感是一項艱苦細(xì)致的工作，它需要聯(lián)想、比較、揣摩、領(lǐng)悟等思維活動。這樣不僅有利于提高學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識水平，還可以使思想教育落到實處。

關(guān)鍵詞：語用 語感 積累 循序漸進(jìn)

葉圣陶先生曾說過：“語言的訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語感，培養(yǎng)語感能力?！薄罢Z感不是先天就有的，它是外部語言刺激和內(nèi)在知識能力迅速交融的產(chǎn)物，它的獲得是建立在對語言現(xiàn)象條件反射般熟悉的基礎(chǔ)之上的，它具有直覺性的特征?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”，可見，培養(yǎng)語感是語文教學(xué)的一個支點和重點。良好的語感是一種語言修養(yǎng)，是經(jīng)過長期的語言訓(xùn)練逐步形成的，帶有濃厚經(jīng)驗色彩的，循序漸進(jìn)地感悟語言文字的能力。

小學(xué)生語感的訓(xùn)練是一個逐步培養(yǎng)的過程，通?？煞譃楦兄?、領(lǐng)悟、內(nèi)化﹑積累和運(yùn)用幾個階段，在內(nèi)容和范圍上則是由字詞到句，由句到段，由段及篇，由部分到整體不斷擴(kuò)展的，而且不同的階段，針對不同的內(nèi)容，采用的訓(xùn)練方法也不同。下面，我就中低年級語感訓(xùn)練談一些自己的做法。

一、閱讀體驗中建立語感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要讓學(xué)生充分地讀，讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！庇纱丝梢?，讀是是感受語言、訓(xùn)練語感的基本方式。

中低年級閱讀教學(xué)，首先要樹立學(xué)生讀書的理念，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生。課堂閱讀，可引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種讀書形式，如個人讀、小組讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等，學(xué)生在情感體驗的基礎(chǔ)上，再自由選擇小伙伴互相讀給對方聽。教師應(yīng)教給學(xué)生一些有效的讀書方法，使學(xué)生讀起來瑯瑯上口，入情入境，最后達(dá)到熟讀成誦。如教學(xué)《歡慶》，讀到“田野獻(xiàn)上金黃的稻子，楓林舉起火紅的旗子，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”，反復(fù)、多形式的讀使學(xué)生看到的不僅是田野、楓林、藍(lán)天、大海，還會從“金黃的”“火紅的”“潔白的”“歡樂的”詞語中感受到的色彩美、氛圍美，從“獻(xiàn)上”“舉起”“飛著”“奏起”傳達(dá)出的全國人民熱愛祖國媽媽的思想教育情感美，以及整個句式結(jié)構(gòu)美。閱讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，通過多種感官參與，豐富學(xué)生語言，建立個性化感悟。

二、閱讀想象中增強(qiáng)語感

1.在“看”中激發(fā)想象。

激發(fā)想象是語文教學(xué)重要的方法，而豐富表象是激發(fā)想象的必要條件。如教《比尾巴》一課，為學(xué)生提供各種動物尾巴的不同，豐富學(xué)生的表象。教《小小的船》時，利用課件讓學(xué)生欣賞小女孩坐在彎彎的月亮上，遙望夜空的情景，想象自己也能坐在月亮上看到夜空中閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空，并用繪聲繪色的朗讀傳情達(dá)意，加深對語言文字的感悟能力?！蹲R字一》是一組關(guān)于春天的詞語，在熟讀這些詞語之后，引導(dǎo)學(xué)生想像“春回大地” “柳綠花紅”“鶯歌燕舞”“百鳥爭鳴”“百花齊放”的景象，要求學(xué)生們在快樂的閱讀想象中增強(qiáng)了語感。

2. 在“聽”中激發(fā)想象。

聽優(yōu)美的文章、動聽的故事、美妙的音樂，頭腦中聯(lián)想人物的形象，產(chǎn)生身臨其境之感，能加深對作品的感受。如教《小小竹排畫中游》一課時，讓學(xué)生閉上眼睛聽音樂配樂詩朗誦，邊聽邊想象江南魚米豐收，小竹排在畫中游的情景，加深對兒歌的理解。

三、閱讀積累中升華語感

1.熟讀成誦。

積累是學(xué)習(xí)的前提條件，是新知識的生長點。學(xué)習(xí)語文，要注重積累和運(yùn)用。語用理念下的積累和運(yùn)用，除了儲存大量的優(yōu)美詞句和名篇佳作外，還要關(guān)注其“表達(dá)的秘密”，并積累內(nèi)化為自己的語言，才能提高閱讀和寫作能力，所以，語文教學(xué)中一定要鼓勵學(xué)生大量背誦。

2. 大量閱讀。

語用理念下的語文觀認(rèn)為，教材只是憑借，知識學(xué)習(xí)語文的鑰匙。所以教師應(yīng)從課外精選一些與課文相關(guān)的閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀，以彌補(bǔ)教材閱讀量的不足；課外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀名著，學(xué)習(xí)規(guī)范的、經(jīng)典的語言。再者，現(xiàn)代社會為孩子提供了良好的環(huán)境：電腦、電視、廣播、社會交際、課外活動……都是閱讀的渠道。如電視中的“成語故事”“歷史故事”“散文欣賞”等欄目，都是指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累，讓學(xué)生在欣賞中感悟語言的好教材。

四、閱讀創(chuàng)造中體驗語感

葉圣陶先生說：“要求語感的敏銳，不能單從語言，文字上揣摩，應(yīng)當(dāng)把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去?！遍喿x的目的是為了運(yùn)用，把積累的閱讀方法，應(yīng)用于語文實踐，學(xué)生才能體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂。因而，培養(yǎng)語感必須聯(lián)系生活經(jīng)驗，去感受語言文字所表達(dá)的事物。比如說課文的補(bǔ)白，故事的續(xù)寫，隨文練筆，課堂表演等，都能讓學(xué)生體驗到語言實踐的快樂。

結(jié)語

總之，語感的培養(yǎng)需要依靠長期反復(fù)的閱讀積累，經(jīng)過接觸大量新鮮活潑的語言形象，才能逐漸形成良好的語感。語感雖不易培養(yǎng)，但只要我們每一位語文教師積極探尋語感培養(yǎng)的途徑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的機(jī)會，學(xué)生的語感就能獲得不斷的提高。