淺談初中語(yǔ)文課文分析中的審美教育

程沙

摘 要：語(yǔ)文是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)也是最重要的一門課程，不但因?yàn)檎Z(yǔ)文可以傳播中國(guó)的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，文化觀，而且還為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文以初中語(yǔ)文課文為著落點(diǎn)，在分析當(dāng)今初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就語(yǔ)文課文分析中的審美教育做淺層次的闡述，并對(duì)如何提高語(yǔ)文課文分析中的審美教育提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；課文分析；審美教育

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中審美教育存在的問(wèn)題

初中語(yǔ)文教學(xué)是初中所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生文化素養(yǎng)提高方面至關(guān)重要的一門課程。據(jù)有關(guān)資料顯示，由于各地區(qū)教育改革工作進(jìn)程的不同，區(qū)域間差異的明顯性，在初中語(yǔ)文教學(xué)工作方面也不盡相同。初中語(yǔ)文的作用除了教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言，文化方面的知識(shí)，幫助學(xué)生取得優(yōu)秀的成績(jī)，還應(yīng)該是一門幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在語(yǔ)文課文分析中不斷提升審美能力的課程[1]。在當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育主要存在兩點(diǎn)問(wèn)題。第一，對(duì)審美教育的不重視，一方面是由于學(xué)校和教育工作者的主觀意識(shí)造成的，主要看中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛。另外一方面也是由于缺乏正確的進(jìn)行審美教育的措施，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，因?yàn)楸旧韺?duì)審美教育認(rèn)識(shí)不清，沒(méi)有掌握審美教育的方法導(dǎo)致忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美方面的引導(dǎo)。第二，沒(méi)有制定清晰的教學(xué)目標(biāo)。審美教育應(yīng)該是老師把美學(xué)理念融入到日常的語(yǔ)文教學(xué)工作中，從而提高學(xué)生的審美思維能力。但是現(xiàn)在很多老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，對(duì)完成美學(xué)教育方面的目標(biāo)不清晰，使得審美教育無(wú)法得到充分發(fā)揮。

二、審美教育的重要性

（一）幫助學(xué)生對(duì)美學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)和欣賞

審美教育的作用之一，就是讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，分辨真善美，假惡丑[2]。幫助他們認(rèn)識(shí)到課文中美麗的語(yǔ)言，感受課文中所體現(xiàn)的自然美，蘊(yùn)含在課文背后充滿魅力的文化，被課文中美好的情感所感染。從而在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以充分認(rèn)識(shí)和欣賞真正美麗的內(nèi)容。

（二）提高學(xué)生的審美能力，凈化學(xué)生心靈

審美教育另一個(gè)重大的作用就是提升學(xué)生的審美能力，這已經(jīng)不僅僅局限于課文中的美學(xué)內(nèi)容了，還涉及到社會(huì)生活的方方面面。在學(xué)校接受到的審美教育有助于學(xué)生在今后的生活中，可以盡情享受審美能力帶來(lái)的益處，例如有較強(qiáng)的是非道德觀，遠(yuǎn)離社會(huì)上邪晦的事物，保持一顆純潔善良的心靈等。

三、初中語(yǔ)文課文分析中的審美教育

（一）通過(guò)設(shè)置情景，幫助學(xué)生感受到課文中的自然美

情景設(shè)置，也就是讓學(xué)生進(jìn)入到課文所處的場(chǎng)景中去。比如初中語(yǔ)文課文中有一篇朱自清的散文——春。這首先是一篇和春天景色有關(guān)的課文，那就可以設(shè)置一個(gè)春天去野外郊游的場(chǎng)景，通過(guò)影像畫面讓學(xué)生了解到朱自清筆下的春天是怎樣的，田野花草，蜂兒蝶兒是怎樣的美麗動(dòng)人，大自然是如此的充滿魅力，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后和同學(xué)去尋找春天，自己寫一篇關(guān)于春天景色的文章。

（二）傳授鑒賞美的方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的語(yǔ)言美

初中生對(duì)于認(rèn)識(shí)和欣賞美的方法認(rèn)識(shí)不到位，不清楚美的具體含義，更不知道通過(guò)怎樣的方式去體驗(yàn)課文中的美，提升自己的審美能力。這就需要老師在對(duì)語(yǔ)文課文分析中，還要傳授給學(xué)生欣賞美的方法。首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中的詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)是第一步，因?yàn)槊利惖臇|西首先是靠字詞結(jié)構(gòu)構(gòu)成的[3]，然后，讓學(xué)生充滿感情地去朗讀課文，認(rèn)識(shí)到課文中的語(yǔ)言美，理解每句話的含義，分辨出詞匯的無(wú)窮魅力。

（三）通過(guò)講述故事，幫助學(xué)生體會(huì)課文以外的文化情感美

語(yǔ)文課文，尤其是初中階段的語(yǔ)文課文，已經(jīng)不只是單純的表面文字和語(yǔ)言的美了，課文中還包含著深刻的故事，蘊(yùn)含著深刻的道理。這就需要老師在進(jìn)行審美教育的時(shí)候，首先自己要對(duì)整篇課文充分理解，了解課文所處的時(shí)代背景，作者的背景，以及該課文所講述的故事中隱藏的道理。其次，老師在熟悉課文的情況下，以講故事的方式把課文內(nèi)容傳輸?shù)綄W(xué)生中去，讓學(xué)生清楚作者的意圖，課文表達(dá)的中心思想。最后，結(jié)合作者的時(shí)代背景，文化背景讓學(xué)生展開(kāi)討論，感受那個(gè)時(shí)代的文化美，作者想表達(dá)的思想美，從而讓學(xué)生、課文以及作者融為一體，作者的感情和思想被學(xué)生真正地感受到，從而提高學(xué)生的審美能力，達(dá)到審美教育的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校的審美教育具有舉足輕重的作用，不但可以豐富學(xué)校的教育思想、教學(xué)工作，更重要的是可以幫助學(xué)生盡早培養(yǎng)欣賞美的能力，幫助他們樹立正確的思想道德觀念，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有巨大的積極作用。但是目前受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校和老師對(duì)審美教育的重視程度還不夠高，學(xué)生在接受審美教育中還遇到很多的困難。這要求我們必須提高對(duì)審美教育的重視，采取有效的措施把審美教育融入到日常的語(yǔ)文教學(xué)工作中去，通過(guò)設(shè)置情景，傳授鑒賞美的方式，講述故事等渠道，在提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文分析能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，凈化學(xué)生的心靈。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志軍.初中語(yǔ)文審美教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2014（11）：155.

[2]崔余輝.從《紫藤蘿瀑布》看語(yǔ)文審美教育的層次性[J].現(xiàn)代語(yǔ)文，2014（07）.

[3]姚春紅.圖像時(shí)代下的語(yǔ)文審美教育[J].文學(xué)教育，2013（06）：110-113.