視聽語言在教學(xué)中的運用

王健++蘇蒙+霍金玉

摘 要：在教學(xué)實踐中筆者認為視聽語言在課程中的運用越來越廣泛了，視聽語言運用到教學(xué)有它一定的優(yōu)勢，可以實現(xiàn)互動教學(xué)，通過在線觀看、自主下載資源等，既可以增加課堂形式多樣性，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。文章針對科技大學(xué)適用視聽語音教學(xué)專業(yè)，提出相關(guān)意見，以達到提高課堂效率的目的。

關(guān)鍵詞：視聽語音；教學(xué)方法；運用

所謂視聽語言就是利用視聽刺激的合理安排向受眾傳播某種信息的一種感性語音，包括影像、聲音、剪輯等方面的內(nèi)容。當前的社會已經(jīng)進入到一個視聽文化的年代，人們越來越依靠影像來獲取信息，大學(xué)課程中亦是如此。在這背景下，教師應(yīng)對教學(xué)方法、手段、課件等作出相應(yīng)的調(diào)整，使課程更加貼近社會發(fā)展，并在教學(xué)中打破原來的框框條條，嘗試著引入視聽語言的多元、立體教學(xué)。

一、視聽語言在教學(xué)中的重要性

在教學(xué)過程中，一些學(xué)生由于對課程缺乏科學(xué)的認識和全面的了解，產(chǎn)生了片面的認識，比如藝術(shù)學(xué)中的動畫專業(yè)，認為“動畫就是手繪加軟件”的淺顯認知。事實上，動畫涉及美術(shù)、影視藝術(shù)、數(shù)字藝術(shù)、甚至音樂等內(nèi)容，可見其交叉性之強。引入視聽語言就很有必要，首先視聽語言對于角色形象的塑造有著較強的表達作用；其次對于創(chuàng)作有著很大的幫助；再次利用動畫藝術(shù)的特殊性，還可以給觀眾帶來強烈的的視聽效果，增加作品的欣賞性。

視聽語言自然是動畫作品表達和展示自我的重要途徑。然而視聽語言在諸多課程中都起著錦上添花的作用，既可以減少老師的工作量，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一舉兩得。

二、視聽語言在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）大學(xué)英語課程中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的聽力課堂以音響外放的形式教學(xué)，老師占據(jù)主導(dǎo)地位，以聽為主教學(xué)為輔的模式，老師反復(fù)的播放音頻資料，學(xué)生一遍遍聆聽然后公布答案，周而復(fù)始的聽力不僅讓學(xué)生對課堂厭煩，更失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。如今的英語聽力學(xué)習(xí)中，大多使用多媒體和相關(guān)計算機設(shè)備和軟件以全面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目標，為學(xué)生創(chuàng)造更真實的語言環(huán)境。運用多媒體或者視頻，巧妙的設(shè)計背景，自然而然的將話題導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力，對難點進行講解，難點詞匯和發(fā)音，可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況模仿音頻中的讀音學(xué)習(xí)，最后教師總結(jié)單詞、句型和短語以PPT的形式展現(xiàn)給學(xué)生，可供他們反復(fù)操練與鞏固。

（二）大學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

在大學(xué)數(shù)學(xué)課程中，引入視聽語言輔助教學(xué)極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式，它可以使抽象的問題具體化、枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化、復(fù)雜的問題簡單化，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得簡單，這些特點都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。視聽語言具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。向?qū)W生提供直觀、多彩的形象。例如在學(xué)習(xí)定積分的計基本定理，根據(jù)曲邊梯形等分成n個區(qū)間，計算每個區(qū)間的總和，利用PPT或者動圖展示可以將等分從大區(qū)間到小區(qū)間的變化表現(xiàn)的淋漓盡致，使梯形越來越接近弧形。借助這樣的方式使學(xué)生容易理解基本定理，基本的掌握好了，難點也能不攻自破數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用視聽語言，可化靜為動，創(chuàng)造性的使用教材，將教材中靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為探索化，直觀生動的展示圖形的變化，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的自主者，輕松越快的接受新知識。

（三）大學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用

在有機化學(xué)部分的教學(xué)中，有機反應(yīng)中的舊鍵的斷裂和新鍵的形成過程，以及斷鍵的部位等往往是學(xué)生難此以理解掌握和記憶的，但這些又是有機部分的重點，引入視聽語言就能很好的解決這一難題。另外化學(xué)教材中有好些危險的或難以實現(xiàn)的或耗時太長的實驗。比如氯氣的制備等如果教師在課堂上做，風(fēng)險大耗時長，但這個實驗又是中學(xué)化學(xué)氣體制備第一實驗，在教材中占有很重要的地位，對于學(xué)生思維的培養(yǎng)又有重要意義，那么如何解決這一棘手的問題呢？這時視頻起到了作用，提前將實驗規(guī)范的做一遍錄制成小視屏，上課的時候可以反復(fù)的播放給學(xué)生看，畫面與聲音有效的結(jié)合，直播了實驗的過程，讓學(xué)生能夠身臨其境的了解實驗的原理，有助于課堂知識點的掌握?；瘜W(xué)課程中的諸多原理都需要借助視頻來完成教學(xué)任務(wù)，因此教師應(yīng)該注重視聽語言與教學(xué)的有效結(jié)合，提高課堂效率。

（四）大學(xué)生物中的應(yīng)用

運用視聽語言輔助教學(xué)，為學(xué)習(xí)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)刺激，可使學(xué)生視覺、聽覺等多種感覺共同參閱，使生物教學(xué)變得生動、形象、直觀、有趣。比如種子的萌發(fā)過程，很多學(xué)生無法理解種子從萌發(fā)到成長的過程，然而用實驗演示的話，需要很長時間，也不易觀察其生成的詳細過程，教師無從下手。而如今可以將種子各個時期用flash動畫的形式播放種子從萌芽到生長，種子各部分的變化過程，整個過程栩栩如生的呈現(xiàn)給學(xué)生，便于理解，又能詳述其變化過程。生物教學(xué)中，將書本與音頻教材有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮視與聽的特有作用，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、小結(jié)

總之，視與聽語言正在課堂內(nèi)外得到越來越多的應(yīng)用，知識的生產(chǎn)方式和復(fù)制方式的變化正在影響著我們認知方式 ，很多課程教科書中只能從靜態(tài)的圖片、蒼白的文字來說明，抽象的讓人無法理解，視聽語音便能很好的解決這個問題。

參考文獻：

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[2]鄧興興；淺談視聽語言課程的創(chuàng)新與實踐教學(xué)[J]；藝術(shù)科技，2015（09）22.