提升閱讀能力有效獲取信息

任飛羊

摘 要：語文是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要途徑，尤其是高中階段的閱讀教學，更是培養(yǎng)學生閱讀能力的關(guān)鍵所在。本文就如何培養(yǎng)高中學生的語文閱讀能力展開論述。

關(guān)鍵詞：高中語文；語文閱讀；閱讀能力；獲取信息

現(xiàn)代社會是信息社會，為了適應(yīng)社會發(fā)展的要求，必須不斷提升學生通過閱讀有效獲取信息的能力。高中階段學生精力旺盛，同時又有較強的理解能力，正是教師培養(yǎng)學生閱讀能力的大好時機，培養(yǎng)學生的閱讀能力，要求教師掌握有效的方法與技巧，這樣才能收到好的培養(yǎng)效果。本文就如何有效培養(yǎng)高中學生的語文閱讀能力進行探析。

一、培養(yǎng)學生的理解能力

進入高中階段，學生在閱讀過程中經(jīng)常會有這樣的感覺：難以有效理解文章的含義。隨著學生年齡的增長及知識的積累，對學生的閱讀水平也提出了更高的要求，文章所要表達的內(nèi)涵也更加含蓄，需要學生有效理解，因此，為了使高中學生閱讀一些更高層次的文章，教師在日常的教學中要注重培養(yǎng)學生的理解能力。那么教師該如何培養(yǎng)學生對文章的理解能力呢？本人認為教師可以從以下幾方面下工夫：

（一）注重詞語的積累

每一篇文章都是由句子構(gòu)成的，每一個句子都是由詞語構(gòu)成的，因此，想要有效理解文章的含義，需要學生在詞語學習過程中多下工夫。高中階段的學生要學習大量新的詞語，學生應(yīng)該將詞語的積累滲透到日常學習中去、處處留心，這樣學生在詞語積累的過程中既不會感覺壓力大，也能夠很好的“消化”詞語的含義。學生在詞語積累的過程中，一定要深入理解詞語的含義，漢語博大精深，有些詞語有幾重含義，而這些詞語也正是學生理解文章的關(guān)鍵所在，學生只有全面、深入的把握了詞語的含義，才能更好地進行閱讀。

（二）注重閱讀過程中進行有效思考

想要提升學生的理解能力，使學生很好的把握文章的含義，還要求學生在閱讀的過程中進行有效思考。文章所要表達的含義有些十分含蓄，抑或是通過某些例子展示出來，學生只有在閱讀的過程中積極進行思考，才能更加接近文章的中心主旨。

二、培養(yǎng)學生的判別篩選能力

培養(yǎng)高中學生的閱讀能力，不僅對學生有效獲取信息十分必要，而且對提升學生的應(yīng)考能力也有重要意義。翻開高考語文試卷我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀占了相當大的分值，而想要使學生通過閱讀有效獲取信息，并有效提升學生的閱讀能力，教師就要注重培養(yǎng)學生判別與篩選的能力與。

學生在閱讀的過程中不可能對每一句話、每一個字都進行深入的思考，這樣既會使學生浪費大量的時間，同時也難以收到良好的教學效果，學生在閱讀過程中要有較強的判斷與篩選能力，提取出重要信息，這樣才能更加有效的把握文章要表達的含義。在實際的教學中，有助于培養(yǎng)學生在閱讀過程中的判別與篩選能力的方法也有很多，例如：教師可以針對一篇文章設(shè)置一些問題，讓學生在既定的時間內(nèi)進行閱讀，并找出問題的答案，這樣學生在閱讀的過程中就要對哪些是重點內(nèi)容做出判斷與篩選。

三、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

在培養(yǎng)高中學生閱讀能力的過程中，教師不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，閱讀的過程是學生通過腦力勞動獲取信息的過程，因此學生是積極主動的去閱讀還是被動地去閱讀，直接影響到閱讀效果。教師如果能夠有效培養(yǎng)學生的閱讀興趣，那么，就能夠使學生更加積極主動的進行閱讀，同時學生在閱讀的過程中也能感受到更多快樂。

在培養(yǎng)高中學生閱讀興趣的過程中，也需要教師掌握有效的方法與技巧，本人在實際的教學中通常采用讓學生閱讀自己喜歡的文章的方式培養(yǎng)學生的閱讀興趣。有些學生對閱讀不感興趣，主要是學生在閱讀的過程中感受不到快樂，如果教師還強迫學生閱讀大量自己不喜歡的內(nèi)容，那么，必然適得其反。因此教師要鼓勵學生閱讀一些自己喜歡的內(nèi)容，使學生感受到閱讀的樂趣，這樣逐漸對學生進行引導(dǎo)，學生對閱讀的興趣就會越來越濃厚。

四、培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神

在培養(yǎng)高中學生閱讀能力的過程中，需要教師注意很多方面的事項，其中經(jīng)常被忽視的一個方面就是對學生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。人們往往產(chǎn)生了疑惑才會去思考，我們強調(diào)學生要將思考與閱讀結(jié)合起來，這樣才能收到好的閱讀效果，但是如果學生不具有質(zhì)疑精神，在閱讀過程中不質(zhì)疑，自然就很難有效進行思考。

為了培養(yǎng)高中學生在語文閱讀過程中的質(zhì)疑精神，要求教師要鼓勵學生進行質(zhì)疑，尤其在閱讀一些名家作品時，學生也應(yīng)該有質(zhì)疑精神，這樣學生有了質(zhì)疑的勇氣，才會逐漸養(yǎng)成在閱讀過程中進行質(zhì)疑的好習慣。培養(yǎng)學生在閱讀過程中質(zhì)疑的好品質(zhì)，不僅對提升學生的閱讀水平有很大幫助，而且對學生各個板塊語文學習、各個學科的學習都有很大幫助。當今社會是一個信息大爆炸的社會，打開網(wǎng)絡(luò)海量的信息會映入我們的眼簾，教師培養(yǎng)學生在閱讀過程中的質(zhì)疑精神，對提升學生明辨是非的能力也有很大幫助，能夠更好的幫助學生成長。

五、引導(dǎo)學生掌握有效的閱讀方法與技巧

閱讀作為語文教學的一個重要知識板塊，本人也有深刻的體會，在實際的閱讀教學中本人發(fā)現(xiàn)，想要有效培養(yǎng)學生的閱讀能力，一方面要鼓勵學生進行基礎(chǔ)知識的積累，另一方面還要引導(dǎo)學生掌握有效的閱讀方法與技巧，這樣學生的閱讀水平才能穩(wěn)步提升。就引導(dǎo)學生掌握有效的閱讀方法與技巧而言，本人認為教師應(yīng)該做好以下幾點：

（一）對學生進行相關(guān)閱讀方法與技巧的教學

為了使學生掌握有效的閱讀方法與技巧，教師要對學生進行與閱讀相關(guān)的方法與技巧的教學，一個行之有效的方法就是教師在對學生進行具體文章講解的過程中，將有效的閱讀方法與技巧與文章結(jié)合起來，這樣更便于學生理解，也能夠更好的幫助學生應(yīng)用。

（二）培養(yǎng)學生在有效的方法與技巧的指導(dǎo)下進行閱讀的好習慣

教師不僅要使學生在理論上掌握有效的閱讀方法與技巧，而且還要鼓勵學生在閱讀的過程中對有效的方法與技巧進行應(yīng)用，學生可能在剛剛使用相關(guān)的閱讀方法時感覺比較困難，尤其在考試過程中由于時間比較緊，可能會手足無措，但是只要學生在日常的閱讀過程中養(yǎng)成運用閱讀方法、技巧指導(dǎo)閱讀活動的好習慣，學生閱讀的有效性就會大大提升。

本文就如何培養(yǎng)高中學生的語文閱讀習慣展開了論述，提出了多種有助于提升學生閱讀能力的方法與技巧，希望對學生閱讀水平的提升有一定幫助。在實際的閱讀過程中學生還應(yīng)該結(jié)合自身的特點，歸納總結(jié)出適合自己的閱讀方法與技巧。