淺析三峽庫(kù)區(qū)

李艷

【摘 要】本文主要簡(jiǎn)介了目前高中生物第二選修課校本教材開(kāi)發(fā)的情況，三峽庫(kù)區(qū)——大昌濕地生態(tài)系統(tǒng)整體情況以及大昌濕地生態(tài)系統(tǒng)作為高中生物第二選修課校本教材開(kāi)發(fā)的有意性

【關(guān)鍵詞】高中生物 第二選修課 校本教材開(kāi)發(fā) 大昌濕地生態(tài)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.197

一、目前高中生物第二選修課校本教材開(kāi)發(fā)的情況

校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐正成為當(dāng)今教育改革的一項(xiàng)新課題，這也是課程改革和發(fā)展一個(gè)基本趨勢(shì)。因此生物第二選修課程的開(kāi)設(shè)也成為了這課改中的一員?！案咧猩锏诙x修課”校本課程是指在國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，為滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的需求，以高中生物必修教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的適當(dāng)拓展為依托，由學(xué)校教師自主編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。

就目前形勢(shì)來(lái)看，高中仍然是以高考為重心，老師和同學(xué)們都是學(xué)習(xí)的高考部分（必修教材和高考中需考的選修部分），對(duì)于第二選修課的開(kāi)發(fā)遲遲不能進(jìn)行。但我認(rèn)為，生物本身就是一門(mén)重視實(shí)踐和創(chuàng)造的學(xué)科，為了滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才的需求，尤其是能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平、提升學(xué)校的形象。特別是根據(jù)我們這里三峽庫(kù)區(qū)以山地、丘陵為主的地形特征及其分布特點(diǎn)和氣候、土壤條件以及資源特色，三峽庫(kù)區(qū)有許多關(guān)于生物第二選修課的內(nèi)容，比如巫山著名的食物“翡翠涼粉”的制作，美麗的生態(tài)系統(tǒng)——巫山著名的旅游景點(diǎn)（巫山紅葉、神女峰、大昌古鎮(zhèn)）等，它們不僅享譽(yù)全國(guó)，有“一江碧水、兩岸青山、三峽紅葉、四季云雨、千年古鎮(zhèn)、萬(wàn)年文明”的稱(chēng)號(hào)，這些正是我們作為編制高中生物第二選修課的重要內(nèi)容。其中我認(rèn)為大昌濕地生態(tài)系統(tǒng)這個(gè)板塊是我們這里作為高中生物第二選修教材的最佳對(duì)象之一。但是要將這一板塊編制成校本教材，首先還是應(yīng)該讓學(xué)生了解一下整個(gè)濕地生態(tài)系統(tǒng)在自然界中所起的作用，下面我們一起來(lái)看一看。

二、濕地生態(tài)系統(tǒng)的作用

1.提供水源：濕地常常作為居民生活用水、工業(yè)生產(chǎn)用水和農(nóng)業(yè)灌溉用水的水源。

2.補(bǔ)充地下水：從濕地到蓄水層的水可以成為地下水系統(tǒng)的一部分，我們平時(shí)所用的水有很多是從地下開(kāi)采出來(lái)的。

3.調(diào)節(jié)流量，控制洪水：濕地是一個(gè)巨大的蓄水庫(kù)，可以在暴雨和河流漲水期儲(chǔ)存過(guò)量的降水，減弱危害下游的洪水。

4.清除和轉(zhuǎn)化毒物和雜質(zhì)：濕地有助于減緩水流的速度，當(dāng)含有毒物和雜質(zhì)（農(nóng)藥、生活污水和工業(yè)排放物）的流水經(jīng)過(guò)濕地時(shí)，流速減慢，有利于毒物和雜質(zhì)的沉淀和排除。

5.保留營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：流水流經(jīng)濕地時(shí)，其中所含的營(yíng)養(yǎng)成分被濕地植被吸收，濕地中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)還養(yǎng)育了魚(yú)蝦、樹(shù)林、野生動(dòng)物和濕地農(nóng)作物。

6.教育和科研價(jià)值：有些濕地還保留了具有寶貴歷史價(jià)值的文化遺址，是歷史文化研究的重要場(chǎng)所。

既然作為濕地生態(tài)系統(tǒng)有這么多優(yōu)點(diǎn)，那大昌濕地生態(tài)系統(tǒng)也不例外，而且它應(yīng)該還有自己獨(dú)特的一面，下面我們一起來(lái)了解一下。

三、大昌濕地生態(tài)系統(tǒng)簡(jiǎn)介以及作為高中生物第二選修課校本教材開(kāi)發(fā)的有意性

自2009年，三峽蓄水至一百七十五米水位后，古鎮(zhèn)周?chē)现了?、下至手扒巖大橋、北至洋溪村的地方最終會(huì)形成一個(gè)接近十二平方公里的寬闊湖面，得天獨(dú)厚的水資源，成為整個(gè)三峽庫(kù)區(qū)最大湖泊——大昌湖。這也是三峽庫(kù)區(qū)最大的淡水湖，成為三峽旅游的一道新景觀。并且這里動(dòng)植物資源資源豐富，全鎮(zhèn)森林覆蓋率31.5%。植物種類(lèi)繁多，共有森林植物190科796屬1965種以上，散存著一定數(shù)量的珍稀植物，如中華紋母、銀杏等，并且大昌鎮(zhèn)孕育著十分豐富的動(dòng)物資源，如羌活魚(yú)、獼猴、鴛鴦、鷺等，我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容作為高中生物第二選修教材的部分，其生物知識(shí)面不但廣泛而且我相信正是這些豐富的自然資源給同學(xué)們帶來(lái)了無(wú)比的好奇心，才能讓同學(xué)們非常有興趣的去學(xué)習(xí)。同時(shí)在授課過(guò)程中我們有時(shí)候可以采用讓學(xué)生到本地實(shí)地去考查，這樣既可以讓同學(xué)們走出課堂去接近生活實(shí)際，又可以觀賞到其他地方?jīng)]有的生物資源，去了解它們的生活習(xí)性、生態(tài)特征。例如每年4月至5月，我們讓同學(xué)們進(jìn)行對(duì)鴛鴦、鷺的觀察。讓同學(xué)們?nèi)チ私怿B(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)的關(guān)系（鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)森林、農(nóng)業(yè)蟲(chóng)害的防治、鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)鼠類(lèi)的捕食作用、鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)科學(xué)研究的貢獻(xiàn)）、威脅鳥(niǎo)類(lèi)生存的主要因素、鳥(niǎo)類(lèi)的保護(hù)等多個(gè)方面。這樣的方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物第二選修課的有趣性，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來(lái)將更加有趣味。

并且大昌濕地生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)在為了更好的利用這里的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，打造更好的旅游，我們這里的政府部門(mén)在這里還增添了許多人工栽培的花卉，如70萬(wàn)株郁金香，種植面積達(dá)60畝，新增國(guó)泰、法國(guó)之光、征服者、春之綠、富蘭迪等品種，其中“國(guó)泰”為首次引入國(guó)內(nèi)的多頭郁金香。再如大昌鎮(zhèn)寧河村三社成為玫瑰花種植基地 。我們也可以讓同學(xué)們來(lái)這里學(xué)習(xí)各種花的生長(zhǎng)周期，學(xué)習(xí)花卉的種植經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓同學(xué)們學(xué)到了教材中沒(méi)有的生物知識(shí)，還可以為他們中有興趣的同學(xué)們作為以后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，這也正符合新課改的理念。再說(shuō)開(kāi)展高中生物第二選修的校本教材，就是要促進(jìn)高中生物教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，能有效地提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教育教學(xué)研究能力及實(shí)際教學(xué)水平。同時(shí)也要有助于拓展學(xué)生的知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

綜上所述，我認(rèn)為將“三峽庫(kù)區(qū)——大昌濕地生態(tài)系統(tǒng)”開(kāi)發(fā)為我們這里的高中生物第二選修課程作為校本教材是非常適合的。通過(guò)開(kāi)發(fā)這樣的課程資源，不僅促進(jìn)了學(xué)校自身品質(zhì)的發(fā)展，還使學(xué)生既在生活實(shí)際中得到體會(huì)，又在精神層面獲得了升華。這樣在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)疑實(shí)現(xiàn)了學(xué)科動(dòng)態(tài)的實(shí)踐和理論創(chuàng)新，也能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的合格的人才。