幼兒園游戲教學(xué)策略研究

普化草

摘 要：幼兒教育游戲化成為國內(nèi)外公認的卓有成效的學(xué)前教育體系，“以游戲為基本活動”的教育模式正在成為我國的幼兒教育主流，讓幼兒教育回歸自然，順應(yīng)孩子的天性，已成為我國幼教界的共識?！坝螒蚴怯變旱幕净顒印边@一命題來自于當代教育理論和教育觀念，《綱要》提出——幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。所以，以下我就幼兒園的游戲教學(xué)進行一些探討。

關(guān)鍵詞：游戲化；指導(dǎo)的策略；實踐與探索

一、家長認識的誤區(qū)

長期以來，家長們總認為孩子玩游戲是“不正經(jīng)”的活動，既學(xué)不到知識，又浪費了時間。家長們只重視一些表面形象，如：孩子在園學(xué)會了幾首兒歌或幾首歌曲，會講幾個故事，會做算術(shù)題……有的老師也認為游戲不如上課好組織，上課時孩子們又安靜又聽話，而游戲時孩子們又吵又鬧，既要搬桌子又要擺攤子，實在太麻煩，而我們農(nóng)村經(jīng)濟相對落后，資金不足，幼兒園買不起高檔的玩具和游戲材料。因此老師們往往用各種方式侵占甚至剝奪孩子們做游戲的時間與機會，或延長上課時間，或是以復(fù)習(xí)兒歌、故事替代，或是讓孩子們排排坐，等待教師布置游戲環(huán)境等等，或?qū)⑸俚目蓱z的幾樣玩具分給孩子們，這樣的游戲怎能使孩子們的語言交往、合作能力得到發(fā)展？想象與創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)？！所以《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒戶活動時間在正常情況下每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時。高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。”幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。

二、讓幼兒教育進入游戲化

（一）游戲釋放孩子追求美好的天性

游戲是幼兒的主要活動。正如我國著名的教育家陳鶴琴在其著作《兒童心理之研究》中所言：“游戲是兒童的生命?！庇變阂沧钕矚g游戲，因為游戲和諧幼兒天真的童趣和無憂無慮的天性。游戲是幼兒期普遍存在的活動，游戲像愛一樣，無法描述。多姿多彩的游戲，能夠給孩子的心靈插上一對幻想的翅膀豐富他們的想象力，加深他們對未來的美好向往。同時，游戲的過程也是幼兒鍛煉身體。學(xué)習(xí)、生活的過程——因為游戲來源于生活，通過游戲，孩子們開始觸摸社會的皮膚，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的勞動、協(xié)作和人際交往。游戲是“玩”，為了玩得開心，玩得美麗，孩子們會“挖空心思”，動腦筋，想辦法——這就調(diào)動了他們的思考，激發(fā)了他們的求知欲和創(chuàng)造欲。游戲是兒童的天性，世界上很多國家對幼兒園教育所秉持的宗旨都是“玩”。只有在游戲沖動中，人才能克服來自內(nèi)部和外部的強制，在精神和物質(zhì)方面都達到自由，達到和諧完善的發(fā)展，這就是審美的境界。游戲活動從本質(zhì)上講就是審美活動，當我們的教育活動形式在一定程度上成為審美活動形式時，我們必將獲得最佳的教育效果。但是，幼兒日常生活中的游戲活動和更高層次的審美活動并不是等同的，前者更多基于一種生理的沖動與滿足，后者則追求一種身心的愉悅。顯然，后者才是幼兒教育的目標所在。

當幼兒開始游戲時，大腦打開了另一扇窗口，進入一個想象的世界。正如中國近現(xiàn)代教育家陳鶴琴所言：游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。對美的追尋是促使幼兒進行游戲的根本動力，而直接興趣引起的活動又往往伴隨著愉快的情緒體驗，這種自主和快樂的特點正概括了游戲是幼兒的天性這一論斷。

（二）幼兒教育游戲比識字更重要

游戲是一種創(chuàng)造性活動，是虛構(gòu)與真實的巧妙結(jié)合。游戲為幼兒提供了一種安全和自由的氣氛，減輕了幼兒的壓力甚至沒有壓力，使幼兒置身于有趣的無拘無束的天地中。幼兒在游戲中接觸小朋友，模仿成人的行動，親身體會人與人之間的關(guān)系，學(xué)會處理自己在集體中的行為。在游戲中，幼兒共同商定主題、制定規(guī)則、互相影響、互相監(jiān)督，增進相互理解，培養(yǎng)合作精神。

一位教育界人士曾憂心忡忡地說：“幼兒教育被納入應(yīng)試教育軌道，有的幼兒園游戲迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象急增。一些家長的想法與我們所倡導(dǎo)的教育理念背道而馳。其實在游戲中引導(dǎo)孩子學(xué)會用語言溝通，學(xué)會與他人相處，這比一味強調(diào)學(xué)習(xí)要好上百倍?！焙⒆娱L大后不懂得怎樣去融入社會，不懂得怎樣去構(gòu)建社會，這難道就是教育者的本意嗎？

同時，在0～6歲這一年齡段，孩子的記憶力是超乎人們想象的，相當于成人的200%，他們大腦的發(fā)展也相當迅速。中國傳統(tǒng)的“木頭”式教育、“捆綁”式教育、“填鴨”式教育，讓孩子們的創(chuàng)造性思維與豐富的想象力都被無形的束縛了，孩子純真浪漫的天性也被扼殺。這樣，人類的未來只會變得死板，毫無創(chuàng)新，停滯不前，問題多多?！队變簣@工作規(guī)程》中明確提出“以游戲為基本活動，寓教于各項活動之中”，奠定了游戲在幼兒園活動中的地位——游戲是幼兒園教育的基本活動。

（三）游戲讓幼兒身心健康成長

在某些家長的功利性思維中，“提前開始”“越早越好”成為他們對于幼兒教育的普遍認識。家長希望自己的孩子能在人生競爭的起跑線上占據(jù)優(yōu)勢，這種想法是可以理解的。但許多家長并不清楚幼兒的發(fā)展規(guī)律，因此，很多幼兒被剝奪了游戲時間，失去了無憂無慮的童年時光，不得不屈服于“填鴨式”教育，去死記樂譜英語，去硬背唐詩宋詞，這種急功近利的做法對孩子的成長非常不利，孩子很可能變成一臺未老先衰的“讀書機器”。

游戲不僅是幼兒的應(yīng)有基本活動，也是幼兒身心健康發(fā)展的需要。游戲是幼兒表現(xiàn)自己情感的一種方法，對于兒童情感的滿足和穩(wěn)定具有重要的價值。在游戲中，幼兒可以按自己的意愿去當他們想當?shù)慕巧?。通過游戲，我們可以調(diào)整幼兒的消極情感，培養(yǎng)幼兒的人際交往技能，培養(yǎng)幼兒良好的道德習(xí)慣。對于那些難以忍受的體驗（如打針、吃藥等），也可以通過游戲的引導(dǎo)和幫助，緩解心理緊張，從而達到幼兒心理的自我調(diào)節(jié)。情感健康是心理健康的重要標志。情感健康的幼兒能恰如其分地控制和表達自己的情感，并且愉快情感多于消極情感。

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