提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)效率的策略分析

賈世淵

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中概念教學(xué)是重點也是難點，想要切實提高教學(xué)效率首先要了解概念教學(xué)，其次發(fā)現(xiàn)問題所在，最后才能夠?qū)ΠY下藥，準(zhǔn)確提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；效率；提高策略

一、概念教學(xué)總述

（一）概念

數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是較為常見的詞語，簡單的定義為客觀現(xiàn)實里，數(shù)量關(guān)系與空間形式在人類大腦之中關(guān)于本質(zhì)屬性的反應(yīng)，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)語言里相關(guān)的名詞、符號及術(shù)語等的準(zhǔn)確定義。在現(xiàn)實生活中存在的物體都有本質(zhì)上或者非本質(zhì)上的雙重屬性，數(shù)學(xué)主要研究的就是事物的本質(zhì)屬性。

（二）重要性

概念是學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到規(guī)律，沿著正確的方向進(jìn)行判斷及推力，能夠靈活使用所學(xué)知識的一種基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念是學(xué)生在數(shù)學(xué)道路上最初的基石，是他們通向未來數(shù)學(xué)之路的鑰匙，因此數(shù)學(xué)概念教育不僅是幫助孩子了解概念中的內(nèi)容，更是為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力打下基礎(chǔ)。

（三）影響因素

能夠影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素有很多。首先是學(xué)生自身的因素，學(xué)生在現(xiàn)實生活中對一些事物的理解對他們學(xué)習(xí)概念會產(chǎn)生干擾作用，在社會生活中對某些事物有一定的界定，但這種認(rèn)知是沒有嚴(yán)格概念定義的，但是在學(xué)習(xí)中學(xué)生由于年齡問題對這些抽象的具有概況性的文字理解遠(yuǎn)不及生活中那樣生動具體，因此會對教學(xué)工作帶來影響。其次是教材因素，目前學(xué)習(xí)的主要工具還是課本，課本資料少對學(xué)生理解內(nèi)容感覺會很簡單，感念的描述有時候會很少，因此學(xué)生會按照自己的理解完成概念的記憶，在這中間可能會產(chǎn)生一些誤差。最后是教師的影響，教師在自身的文學(xué)素養(yǎng)方面不再造成對理解的偏差無法帶給學(xué)生正確的理解方式，另外他們的教學(xué)模式陳舊，不適合現(xiàn)代教學(xué)的需要，不能運用比較現(xiàn)代的多媒體教學(xué)或者情景教學(xué)等模式使學(xué)生更加生動具體的理解概念的真正含義。

二、在概念教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題

一是不注重概念的重要性。有些教師在教授概念時只要求嚴(yán)格的背誦，然后就針對概念選取題目進(jìn)行練習(xí)，在大量計算中學(xué)生完成了教學(xué)過程，學(xué)會了應(yīng)用卻對概念本身遺忘或缺少理解。還有一部分教師會在教授概念是直接將自己的結(jié)論告訴學(xué)生，而忽略了概念形成和推理的過程，這樣對學(xué)生的能力培養(yǎng)無益，最終還會導(dǎo)致學(xué)生的依賴性和只注重結(jié)果的問題產(chǎn)生。

二是不注重抽象概念的培養(yǎng)。概念是分抽象和形象概念兩個部分的，自教學(xué)中教師往往只在直觀上對學(xué)生進(jìn)行概念的教育，將抽象的部分淡化，學(xué)生也會這樣只注重實體部分而對抽象思維的理解能力淡化。

三是過于依賴課本而忽略實踐作用。課本教學(xué)模式一直是中國小學(xué)教育的傳統(tǒng)方法，教師在教學(xué)中講概念一字不差的教給學(xué)生，然后要求背誦，卻不會聯(lián)系實際，將生活和概念聯(lián)系，加強學(xué)生對概念的理解，并且能夠在生活中得到應(yīng)用，活學(xué)活用才是教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的最終效果。

四是未能形成教學(xué)體系。教師在教學(xué)中講概念單獨傳授，并沒有將相關(guān)知識點緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)生理解的時候只是針對某一個概念進(jìn)行理解，時間久了很容易遺忘，如果能夠形成一個知識的網(wǎng)絡(luò)，在記憶其中一個的時候就將與之相連的部分一同回憶起來，并且在這樣的聯(lián)系中對于知識的理解和應(yīng)用能力都會得到提高，時間久了他們對其他知識也會自覺的形成總結(jié)模式，對能力的培養(yǎng)十分有效。

三、提高教學(xué)效率的策略

一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高學(xué)生對概念理解學(xué)習(xí)最有效的辦法，在對自己感興趣的事情進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思想會被主動的帶動起來，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣比教師一味的傳授知識要有效，教師只需要在教學(xué)中加入情景教學(xué)或聯(lián)系實際等教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠更加有效完成教學(xué)工作。

二是改變教師的教學(xué)觀念。教師是課堂的靈魂，教師的行為度教學(xué)起著關(guān)鍵性影響，甚至?xí)淖兒⒆右簧拿\，因此教師要對自身的素養(yǎng)進(jìn)行提高。在教學(xué)方面提高自身水平，將概念自己理解到位后再去教給學(xué)生，要深入了解學(xué)生的心理，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主動接受新鮮的教學(xué)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，并且注意自己與學(xué)生的交流模式就，使嚴(yán)肅的師生關(guān)系變成一種輕松的教學(xué)模式。

三是豐富課堂教學(xué)模式。概念的形成往往是有罪簡單的詞語表達(dá)無限的含義，概念在總結(jié)形成中注意的就是精煉，但是學(xué)生理解能力卻很有限，能夠理解的內(nèi)容和層次也是有限的，這時需要的是教師科學(xué)的指導(dǎo)工作，在課堂中加入更多的材料，將原本抽象立體的概念變成有型的容易理解的東西，這對學(xué)生的理解和記憶都十分有效，另外將知識體系化是有效的記憶辦法，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)液十分有益。課后還可以組織學(xué)生參加一些實踐活動，將所學(xué)的知識得到應(yīng)用會建立學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。總之將枯燥的文字變成形象的物品更能有效提高教學(xué)效率。能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多，一句話一個動作都可能改變一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師在日常的工作中應(yīng)該不斷的總結(jié)經(jīng)驗尋找最適合的教學(xué)手段。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅是在教會孩子知識，更是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力和興趣，因此在注重素質(zhì)教育的今天教師更應(yīng)在研究提高教學(xué)效率反面對自己提出更高的要求。小學(xué)生有自身的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)不同時期的兒童心理開展教學(xué)活動會對提升教學(xué)效率有很大的幫助。另外采用多種生動有趣的教學(xué)手段對學(xué)生學(xué)習(xí)幫助也很大。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲玲.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率研究[J].中國校外教育.2015（20）.