新課程理念下中學數學教學的合作學習問題探析

仵淑靜

摘 要：新課程理念提倡自主、合作和探究的學習模式，中學數學教學中的合作學習教學方法既培養(yǎng)了學生的合作能力，又提高了教學水平。本文將對中學數學教學中的合作學習方法進行詳細探討。

關鍵詞：新課程；中學數學；教學；合作學習

近年來，我國在教育領域進行了大刀闊斧的改革，旨在加快科教興國戰(zhàn)略步伐，由應試教育向素質教育進行轉變，全面提高國民綜合素質。新課程理念提倡自主、合作和探究的學習模式，這種模式有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作能力。數學作為中學的一門主要課程，其教學方法和教學理念必須要緊跟時代的步伐，加強在數學教學中的合作學習，提升數學教學品質，培養(yǎng)學生的合作能力。

一、合作學習概述

（一）合作學習方式的必要性

長期以來，在我國的課堂教學中，教師占據著絕對的主導地位，而忽視了學生的主體地位。填鴨式的教學模式導致學生處在被動地位，其創(chuàng)新能力和學習能力大大下降，再加上應試教育讓學生把全部精力用于應付考試，致使學生在學習過程中缺乏主動性、合作性和創(chuàng)新性，表現出了盲目從眾、人云亦云的行為特點。由于在日常教學中教師與學生之間，學生與學生之間缺乏必要的溝通交流，致使教學活動效率低下，存在的問題長期得不到解決，影響學生的學習成績和合作能力。

以數學教學為例，長期以來，我國的數學教學以教師為主導，機械地將數學知識強行灌輸給學生，這樣的教學方法死板單一，缺乏靈活性和創(chuàng)造性，不僅喪失了學生的主體地位，還遏制了學生的創(chuàng)新思維和學習數學的熱情。在此背景下，合作學習的方法可以有效打破舊有教學模式的弊端，符合當下教育體制提倡的教學模式。

（二）合作學習概念

顧名思義，合作學習即在日常教學活動中，在保證學生主體地位的前提下，由教師引導，學生參與，以學習小組為基本組織形式開展合作學習活動，從而達到一定的教學目的。在教學活動中開展合作學習的教學方法不但能夠充分調動學生的學習熱情，還能夠培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，是新課程理念下的一種新型教學方法。

二、中學數學教學中合作學習中的問題探究

合作學習的教學方法雖然符合新課程理念，但在具體的教學過程中還存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：1.合作學習的進度和秩序得不到保證。在教學過程中，教師在指導學生開展合作學習之后，對學習進度和秩序的把控比較困難，特別是學習進度，不同的分組學習能力不同，教師很難掌控各個分組的學習進度。2.合作學習的效率得不到保證。一部分學生利用合作學習的時間聊天、玩耍，影響了整個合作小組的學習效率。3.合作學習結束后缺乏總結評價。合作學習的目的是為了在討論中發(fā)現問題并及時解決問題，從而達到教學目的，但由于時間的限制，在合作學習結束之后，教師沒有及時將學生反饋的問題進行總結，失去了合作學習的意義。

三、中學數學教學中合作學習的有效策略

（一）轉變教學理念，將合作理念滲透到日常教學中

在數學教學中開展合作學習，之所以會出現上文中提到的各種問題，究其原因還是由于教師對合作學習理念的學習不到位，在教學過程中的運用不成熟。提高教師對合作學習的把控能力需要教師不斷地轉變教學理念，真正將合作理念滲透到日常教學中，比如，根據學生的特點合理分組，設立小組組長，嚴格控制學習進度，及時進行總結點評等等。

（二）結合教學實踐，探究合作學習新方法

目前，我國在中學數學教學中開展合作學習的方法還屬于探究階段，并沒有形成比較成熟的教學方法，所以教師在開展合作學習的過程中，要結合自身以往的教學實踐，主動研究最適合自己學生的合作學習方法，并找出合作學習過程中存在的不足，及時的進行改進，確保合作學習教學方式的順利開展。此外，教師還應該鼓勵學生在學習過程中多采用小組合作的方法，讓學生體會到合作學習的樂趣，提高合作學習的效率。

（三）合理分配教學時間，確保合作學習順利開展

一堂課的時間是有限的，教師不可能把整堂課的時間都留給學生進行合作學習，這就要求教師準確把握課堂節(jié)奏，合理分配教學時間，即能在規(guī)定的時間內完成教學任務，又能給學生留有充足的合作學習時間，從而完成一次節(jié)奏緊湊、氛圍熱烈的教學任務。

（四）根據學生具體情況進行合理的題型設計

在開展合作學習的過程中，一定要注意題型設計的合理性，教師要根據學生的具體情況把握好題型設計的難易程度，既要確保學生能夠掌握難度較低的基本題型，又要對學習能力和接受能力較強的學生提出更高的要求。進行合理的題型設計有利于活躍課堂氣氛，寓教于樂，使學生在愉快的氛圍內掌握數學知識。

綜上所述，新課程理念下中學數學教學的合作學習是未來數學教學模式的一個發(fā)展方向，教師要根據時代發(fā)展形勢積極的轉變教育觀念，在課堂中突出學生的主體地位，寓教于樂，將合作、探究、自主的教學理念滲入到教學活動中，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力，為搞好新課程理念下的合作教學打下堅實的基礎。

參考文獻：

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