關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的思考

顧小玲

【摘要】傳通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生進入求職市場，就業(yè)率、就業(yè)情況等因素成為社會評價高校教學(xué)水平好壞的重要因素。如何提高當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)、提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量等成為高校教育中的重點問題。然而高校就業(yè)指導(dǎo)課程在引導(dǎo)學(xué)生正確進行職業(yè)生涯規(guī)劃、提升自己的職業(yè)素養(yǎng)等方面存在著一定的問題，本文從當(dāng)今高校就業(yè)指導(dǎo)課中存在的問題和高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的措施兩個方面著手進行分析，旨在引導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃并提高他們的各項就業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】高校；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)課；教學(xué)改革

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0020-01

21世紀的大學(xué)教育中，大學(xué)生就業(yè)，不僅是大學(xué)生人生道路上一個重要節(jié)點，也是高校學(xué)生管理工作的重中之重。隨著社會對高等教育要求的提高，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)便成為了高校人才培養(yǎng)的一項重要環(huán)節(jié)和基本任務(wù)。

一、當(dāng)今高校就業(yè)指導(dǎo)課中存在的問題

（一）高校重視力度不夠

雖然近年來各個高校都感覺到了大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)力度也有所提高，但在對就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認識上還不夠重視。部分高校只是在大學(xué)生臨近畢業(yè)的時候開設(shè)幾場關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的講座、邀請成功的校友做訪談等，大部分的精力還是放在了引進用人單位到校園進行招聘。學(xué)校沒有思考過，本校學(xué)生的就業(yè)能力和素養(yǎng)沒有提高，如何在用人單位的招聘中脫穎而出。

（二）師資隊伍缺乏專業(yè)化

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門綜合性非常強的課程，它包含了教育學(xué)、心理學(xué)、公共禮儀等多學(xué)科的理論知識，對授課教師的要求也相對較高。教師不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要對就業(yè)市場對人才的需求有所了解。但是，由于目前高校中從事就業(yè)指導(dǎo)課的師資隊伍大部分都是一線的輔導(dǎo)員、“兩課”教師等，僅僅憑借著他們剛剛找到工作，有一些就業(yè)經(jīng)驗就來指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，并沒有安排其他專業(yè)性強的教師來擔(dān)任此門的授課教師。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、個性化

大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)、能力的形成是一個逐步形成的過程，其就業(yè)能力的提升是在長期的儲備中形成的。因此，就業(yè)指導(dǎo)必須貫穿大學(xué)生整個大學(xué)生涯。目前，一些高校只在大四階段用講座、訪談等替代了這個循序漸進的過程；一些高校雖然也是分階段的對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，但是各個階段之間都是獨立的，缺乏連貫性。同時，現(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)課上，都是千篇一律的講如何制作簡歷、面試技巧等，然而沒有針對不同的學(xué)生個體采取個性化的指導(dǎo)，沒有加上個性化的元素，將知識化為己用，在就業(yè)中運用起來會顯得生硬，像被教科書一樣。

（四）大學(xué)生個人意識淡薄

大學(xué)生在專業(yè)課的課堂上可以使自己掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解本專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決本專業(yè)范圍內(nèi)一般實際問題的能力。然而，大學(xué)生認為在就業(yè)指導(dǎo)課的課堂上，只能學(xué)到一些當(dāng)今的就業(yè)形勢、如何制作簡歷、面試技巧等方面的知識，這些知識在他們看來是不切實際，沒有多大意義的，再加上大部分學(xué)生自我認知比較片面和模糊。因此，就業(yè)指導(dǎo)課的課堂變成了大學(xué)生復(fù)習(xí)公務(wù)員知識、考研等用途的自習(xí)室。相反，大學(xué)生沒有思考過，自己是否將就業(yè)指導(dǎo)課上教師所教授的相關(guān)知識如何結(jié)合自己的實際巧妙的運用在今后的求職上。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的措施

（一）高度認識就業(yè)指導(dǎo)課的重要性

各個高校要充分認識就業(yè)指導(dǎo)課在大學(xué)生成長成才，順利走上工作崗位上的重要性。學(xué)校要在就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和人、財、物等方面的投入上給予支持；要建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的師資隊伍，提高就業(yè)指導(dǎo)課的授課效果，讓學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)課的課堂上學(xué)到更多有用的知識，提高自己的就業(yè)技能；要定期對從事就業(yè)指導(dǎo)課的授課教師進行培訓(xùn)，可以請外校專家進校培訓(xùn)，也可以派出骨干教師出去培訓(xùn)，回來后進行經(jīng)驗交流，提高全校從事就業(yè)指導(dǎo)課教師的整體水平；要結(jié)合學(xué)校的實際情況、學(xué)生的專業(yè)情況有針對性的進行指導(dǎo)；在教材選取上，學(xué)校要起到把關(guān)的作用，要選取最適合本校學(xué)生實際情況的教材，定期根據(jù)社會對人才需求的變化，重新選取教材。

（二）堅持就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合

當(dāng)今的大學(xué)生擇業(yè)時喜歡到大城市工作，喜歡選擇到國家政府機關(guān)當(dāng)公務(wù)員，喜歡選擇工資高的崗位。一些畢業(yè)生大學(xué)剛剛畢業(yè)沒有什么社會經(jīng)驗就想找一個各種待遇都好、社會地位高的工作。這些錯誤的思想就需要教師幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，調(diào)整好心態(tài)，適應(yīng)環(huán)境。任何一個職業(yè)都有本行業(yè)的職業(yè)規(guī)范，在就業(yè)指導(dǎo)的實際教學(xué)中，應(yīng)該傳授給學(xué)生一種正確的求職、從業(yè)心態(tài)。求職中，首先要找準自己的定位，不能做一名眼高手低的大學(xué)生；其次，在進入到就業(yè)崗位后，應(yīng)該遵守職業(yè)道德，敬業(yè)、勤業(yè)，做到做一行愛一行，做好自己的本職工作。

（三）加強大學(xué)生個人的重視力度

教師要將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃貫穿學(xué)生大學(xué)生涯的整個過程。教師要在日常的工作中，多了解學(xué)生的性格特點、興趣愛好、思想狀態(tài)等，以便在就業(yè)指導(dǎo)課的課堂上幫助學(xué)生充分認識自我，挖掘出學(xué)生自身的特點，更好的進行就業(yè)指導(dǎo)。在有針對性的課堂上，學(xué)生的歸屬感會大大提高，也會更加的喜歡這門課，進而提高學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課的重視力度。

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