創(chuàng)新教育與初中地理課堂教學模式的構(gòu)建

吳忠德

【摘 要】在教育的改革、轉(zhuǎn)型時期，初中地理不應(yīng)再局限于傳統(tǒng)的教學模式，而創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心，必然要融入當今的初中地理課堂教學，如何構(gòu)建創(chuàng)新教育與課堂教學相結(jié)合的新型教學模式，是當前初中地理教學的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 初中地理 教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.122

素質(zhì)教育的提出旨在改善傳統(tǒng)應(yīng)試教育造成的不良影響，如過分關(guān)注學生成績，忽略了學生的個性發(fā)展、情感教育、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高等。而初中階段作為基礎(chǔ)教育改革的重要階段，理應(yīng)將素質(zhì)教育貫徹到底。初中地理具有很強的思維邏輯性，是兼文科、理科于一身的科目，初中是地理學習的基礎(chǔ)階段，學習該科目能夠使學生初步接觸宇宙、自然地理環(huán)境、資源保護、地域特點等學科知識，具有開放性、實踐性、綜合性的特點。

但目前，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中地理教學現(xiàn)狀不容樂觀，學生對于新學科具有新鮮感，隨著教學的深入，新鮮感漸漸消失，不再對地理有著濃厚的興趣。地理學科知識凌亂復雜，知識點很多，有很多需要背誦的知識，學習過程中難免會產(chǎn)生厭煩情緒，且創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學的關(guān)鍵，未受到教師的重視。為改善當前的教學現(xiàn)狀，就要充分發(fā)揮教師在教學中的關(guān)鍵作用，將創(chuàng)新教育融于日常教學過程中，創(chuàng)建真正貫徹素質(zhì)教育改革的新型教學模式，使教育真正有利于學生，以下是對于初中地理教學新模式創(chuàng)建提出的幾點方法與建議。

一、初中地理創(chuàng)新教育的概念與特點

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的教育，其重要內(nèi)容是激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新情感。創(chuàng)新意識是指進行探索創(chuàng)新活動的欲望，只有具備了一定的創(chuàng)新意識，才能進行探索創(chuàng)造；創(chuàng)新情感的培養(yǎng)是指創(chuàng)新的興趣、態(tài)度、動機、意志的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新的培養(yǎng)相輔相成，共同促進學生創(chuàng)造性人格的形成。

在具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新情感后，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力也是必不可少的，初中地理作為文科與理科兼具的學科，也具有較強的思維性，有利于發(fā)散學生思維，在日常的教學活動中，教師可以將教學過程設(shè)計成鼓勵學生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，老師發(fā)揮在教學中的關(guān)鍵作用，學生發(fā)揮學習中的主體地位，讓教師引導學生，使學生相對獨立地進行發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。初中地理學科具有開放性、綜合性、情感性，將創(chuàng)新教育融入初中地理教學，可以充分發(fā)揮學科特點，真正提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、初中地理課堂教學的技巧與方法

課堂作為學生獲取知識的主要渠道，是教育改革的主陣地，初中地理學科知識點繁多，但其自身有趣的知識又對學生有著極大的吸引力，不當?shù)慕虒W方法會使學生漸漸失去學習地理的樂趣，作為初中地理教學工作者，要避免這種情況的發(fā)生，就要采用適當?shù)慕虒W方法，以下是構(gòu)建新型教學模式的幾點建議：

1.初中地理是學生接觸自然知識的途徑之一，所以激發(fā)學生的學習興趣是關(guān)鍵。地理學科的知識本身就很吸引學生，認識地球和地圖、海陸變遷、世界氣候時，可以借助適當?shù)慕虒W工具，讓學生對知識的理解更直觀深刻，地球儀是學生學習地理必備的學習工具，了解世界的基本結(jié)構(gòu)，七大洋、五大洲、經(jīng)緯網(wǎng)、海陸分布等知識時，學生可以事先通過研究地球儀對知識有一定的預(yù)習，然后在課堂上對不懂的知識認真學習，不放過一個知識漏洞，同時也要利用好多媒體等教學工具，將目前世界的形成過程、火山的形成等知識用視頻的方式展現(xiàn)，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。

研究性學習同樣也要應(yīng)用于初中地理課堂中，傳統(tǒng)的教學模式多采用“滿堂灌”的上課方式，教師單方面?zhèn)魇谥R，學生被動接受，這樣的課堂模式教學成果一般。我們可以在課堂上通過設(shè)置懸念，讓學生對知識進行再研究，采用地理知識搶答的游戲，活躍課堂氣氛，對于基礎(chǔ)薄弱的同學，也能在知識搶答的環(huán)節(jié)，進行知識的再復習。教師在此過程中要給予學生適當?shù)墓膭詈捅頁P，讓學生樹立學習地理的自信心，激發(fā)學習興趣?；钴S課堂氣氛的形式還有很多，但學生學到知識是關(guān)鍵，過分追求形式反而會造成課堂時間的浪費。

2.地理學科本身具有開放性和實踐性，利用一些課堂所學知識展開實踐，顯得十分重要。生活中有許多與地理相關(guān)的社會實踐活動，如環(huán)境保護、資源的開發(fā)與利用等，將學生進行小組劃分，結(jié)合其他學科設(shè)計實踐活動方案，制定時間目標，進行明確分工，在對知識有一定了解和掌握的前提下，開展社會實踐活動。在實踐過程中，能夠極大的提高學生的地理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，有益于學生對地理知識的理解和運用，有利于地理知識和技能的發(fā)展與遷移。在實踐過程中，學生能初步認識社會現(xiàn)狀，對我國的環(huán)境和資源有著客觀的認識，在日常生活中養(yǎng)成保護環(huán)境、節(jié)約資源的好習慣，樹立正確的情感態(tài)度。

同時，在進行分組實踐的過程中，學生都能夠參與其中，真正做到以學生為本，在與同學合作實踐的過程中，體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，增強學生之間的交流溝通?？梢约紡V益，讓學生幫助學生，使每一位同學都能參與到實踐中，發(fā)揮自己在集體中的作用，共同將任務(wù)完成。開展地理實踐實踐活動，除了能夠?qū)⒄n堂所學知識應(yīng)用到生活中，實現(xiàn)知識的遷移之外，還能鍛煉學生的社會實踐能力、創(chuàng)新能力，真正發(fā)揮學生在集體中的作用，樹立集體責任感和榮譽感，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.初中地理教材的知識固然重要，但地理常識的積累同樣不容忽視，當代的很多電影、紀錄片、書籍等都以地理為素材，課堂上，可以播放與地理相關(guān)的電影、紀錄片等。如紀錄片《地球脈動》，極其細致的刻畫了地球生物、環(huán)境、人與自然的關(guān)系，精美的畫面足夠吸引學生的眼球，堪稱紀錄片的史詩級之作，除了能夠開拓學生的眼界之外，還能激發(fā)學生探索世界的好奇心，培養(yǎng)學生樹立正確的情感態(tài)度，積累地理常識。也可以鼓勵學生在課堂之外閱讀地理相關(guān)的書籍，利用課后時間積累地理常識，并應(yīng)用于地理課堂。

總而言之，初中作為地理學習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵時期，不能再采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，我們應(yīng)該結(jié)合教學內(nèi)容對課堂模式進行相應(yīng)的創(chuàng)新調(diào)整，將創(chuàng)新教學與課堂教學相結(jié)合，注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合社會實踐活動，積累地理常識，構(gòu)建新的課堂模式。作為初中地理教學工作者應(yīng)該及時更新教育理念，積極尋找不同的方法，創(chuàng)建真正有利于學生的教學模式，為國家培養(yǎng)更多高能力、高素質(zhì)的人才。