高校涉海專業(yè)女大學生職業(yè)指導的問題思考

黃蔡芹

摘 要：隨著建設海洋強國戰(zhàn)略目標的提出，結合高校涉海專業(yè)女生就業(yè)的現(xiàn)實情況，加強對高校涉海專業(yè)女大學生的職業(yè)指導具有重要意義。利用廣東海洋大學水產(chǎn)學院2010—2014年涉海專業(yè)的女大學生就業(yè)的相關數(shù)據(jù)，分析涉海專業(yè)女大學生就業(yè)的現(xiàn)狀、原因，指出加強對涉海專業(yè)女大學生職業(yè)指導的意義和途徑。

關鍵詞：廣東海洋大學水產(chǎn)學院；涉海專業(yè)；女大學生；職業(yè)指導

中圖分類號：G647.38 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2016）10-0016-03

黨的十八大提出了建設海洋強國戰(zhàn)略，這一戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)急需大量海洋人才。但是我國海洋人才無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都是嚴重不足的，制約了國家海洋事業(yè)的發(fā)展?！度珖Ｑ笕瞬虐l(fā)展中長期規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，推動海洋教育全面發(fā)展是完善人才管理體制和工作機制的重要措施之一，高等院校涉海專業(yè)肩負著推動海洋教育和培育海洋人才的重要職責。隨著九年義務教育的普及以及高考改革，高校女生比例逐年增高。近幾年，廣東海洋大學水產(chǎn)學院的女生比例已經(jīng)高達33%。但通過對廣東海洋大學水產(chǎn)學院涉海專業(yè)女大學生的就業(yè)分析，發(fā)現(xiàn)涉海專業(yè)女生鮮有在急需人才的涉海行業(yè)就業(yè)，海洋人才極度浪費，而高等院校涉海專業(yè)女生的出路堪憂[1]。因此，加強對高等院校涉海專業(yè)女生的職業(yè)指導，引導她們投身于涉海行業(yè)具有重要意義。

一、高等院校涉海專業(yè)女生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）鮮少在人才需求供不應求的涉海行業(yè)就業(yè)

近年來，黨和政府提出海洋強國戰(zhàn)略。很多涉海企業(yè)在建新廠增產(chǎn)能擴張發(fā)展，企業(yè)間的競爭也日益激烈，企業(yè)對涉海人才的需求也在不斷加大。如表2所示，從2010年至2014年，涉海企業(yè)每年為廣東海洋大學水產(chǎn)學院學生提供崗位數(shù)量超過畢業(yè)人數(shù)的170%，涉海專業(yè)畢業(yè)生供不應求。但如表1所示，2010年至2014年廣東海洋大學水產(chǎn)學院女畢業(yè)生在涉海行業(yè)就業(yè)率最高只有19%，女生鮮少在人才供不應求的涉海行業(yè)就業(yè)。

（二）當代女大學生自強上進，綜合素質(zhì)不斷提升，就業(yè)競爭力強

隨著職場對女生的要求越來越高，很多女大學生自入學開始就利用各種平臺，提高自身綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力。根據(jù)調(diào)查，廣東海洋大學水產(chǎn)學院近5年男女生獲獎學金的人數(shù)比例，女生遠遠高于男生。擔任學生干部可以鍛煉學生的組織管理能力。廣東海洋大學水產(chǎn)學院近5年擔任學生干部的男女生人數(shù)比例，女生也高于男生。因此，從總體來說，女生綜合素質(zhì)比男生略高一籌[2]。

（三）涉海專業(yè)女生就業(yè)質(zhì)量不高

如前文所分析，廣東海洋大學水產(chǎn)學院涉海專業(yè)女大學生綜合素質(zhì)總體比男生略高一籌，但女生就業(yè)質(zhì)量卻不高，主要體現(xiàn)在專業(yè)對口率不高、職業(yè)期待吻合度較低、離職率高等方面。據(jù)統(tǒng)計，廣東海洋大學水產(chǎn)學院2010—2014年涉海專業(yè)女生就業(yè)專業(yè)對口率僅在17%—19%之間；筆者對廣東海洋大學水產(chǎn)學院2014屆涉海專業(yè)64名女畢業(yè)生進行調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)僅半年，36名女生就離職了，離職率高達56%。職業(yè)期待吻合度是指畢業(yè)生被調(diào)查時的工作與職業(yè)期待吻合的人數(shù)百分比，同樣，筆者在對廣東海洋大學水產(chǎn)學院2014屆涉海專業(yè)女畢業(yè)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有85%的人認為目前的工作與自己的職業(yè)期待不吻合，其中65%的人認為不符合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，60%的人認為不符合自己的興趣愛好。

二、原因分析

高等院校涉海專業(yè)女生就業(yè)競爭力不低，但就業(yè)質(zhì)量卻較差，鮮少在供不應求的涉海行業(yè)就業(yè)，主要原因如下：

（一）女大學生的自身特質(zhì)與自然附著成本

在女性的就業(yè)過程中存在著一個就業(yè)生涯低谷期，即面臨生育、撫育期的問題。由于國家法律明確規(guī)定女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期應受到特殊的法律保護，從經(jīng)濟學的角度來看，如果男、女大學生具有相同的勞動生產(chǎn)率，用人單位會更傾向于選擇雇傭男生。女大學生畢業(yè)之后的年齡使其不得不承擔了較高的自然附著成本，用人單位為了追求自身利益的最大化，很自然地會考慮降低或排除這些額外成本。

（二）涉海單位對女大學生存在偏見，為女生提供就業(yè)的機會少

涉海行業(yè)的工作基本在偏僻的基層，條件比較艱苦，工作環(huán)境較差，有一定的安全隱患，甚至有些工作需要一定的體力，并且社會大眾普遍認為女性綜合素質(zhì)不如男性，所以涉海企業(yè)在招聘時對女生存在一定的偏見[3]。雖然我國勞動法規(guī)定，企業(yè)在招聘時不能有性別歧視，在實際操作中，企業(yè)在提供涉海崗位時雖然沒有注明不招女生，但招聘主管在審核學生的就業(yè)材料時就人為地將女大學生排除在外，女生很難獲得應聘機會。

（三）涉海專業(yè)女生自身職業(yè)定位不明確

職業(yè)定位是職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要內(nèi)容，是在了解自我和進行環(huán)境探索的基礎上樹立自己的職業(yè)目標。按照我國目前的教育狀況，一般地很多學生是在大學階段才開始了解職業(yè)生涯規(guī)劃。大學雖然開設了大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導這門必修課，但高校職業(yè)指導課程是很多專業(yè)在一起的合班上課，職業(yè)指導課程缺乏具有女大學生特色和與專業(yè)緊密結合的內(nèi)容，職業(yè)指導的針對性和實效性不強。所以很多涉海專業(yè)女大學生往往將大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導當作一般公共課應付了事，缺乏深入的自我探索和環(huán)境探索，對自己的職業(yè)興趣不了解，對涉海行業(yè)不了解，主觀地將自己排除涉海行業(yè)就業(yè)的行列，難以有明確的職業(yè)定位。筆者對廣東海洋大學水產(chǎn)學院2014屆涉海專業(yè)64名女畢業(yè)生的調(diào)查結果顯示，有81%的女生在畢業(yè)前沒有明確的職業(yè)定位，同時70%的女生認為涉海行業(yè)沒有合適女生的崗位[4]。

三、從學校層面發(fā)揮職業(yè)指導作用，引領涉海專業(yè)女大學生投身國家海洋事業(yè) 職業(yè)指導是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導和幫助的過程[1]。從職業(yè)指導的定義可以看出，職業(yè)指導的對象是勞動力市場中求職者和用人單位兩個主體，職業(yè)指導的最終目標是求職者職業(yè)發(fā)展和用人單位人盡其才。但高校職業(yè)指導一般以學生為指導主體，往往忽視了用人單位的主體地位，忽略了用人單位的指導需求。涉海專業(yè)女大學生職業(yè)指導工作與單位用人指導工作的脫節(jié)，是導致用人單位找不到適合的人才進而不能實現(xiàn)人盡其才，以及涉海專業(yè)女大學生難以在供不應求的涉海行業(yè)就業(yè)的主要原因。因此，從學校層面加強對涉海女大學生的職業(yè)指導和用人單位的用人指導，有利于充分實現(xiàn)人職匹配，有利于促進涉海專業(yè)女大學生投身國家海洋事業(yè)[5]。

（一）加強對涉海專業(yè)女大學生的職業(yè)指導

1對涉海專業(yè)女大學生開展預防性職業(yè)指導

首先，高校在涉海專業(yè)女大學生進校初就應結合專業(yè)和各種活動開展職業(yè)指導，寓職業(yè)指導于教育教學環(huán)節(jié)之中。其次，高校通過預防性職業(yè)指導采取各種積極措施，轉(zhuǎn)變涉海專業(yè)女大學生的就業(yè)觀念，消除和控制在實現(xiàn)就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)過程中將遇到的各種觀念上的障礙因素，促進她們成功就業(yè)。再次，從大學一年級開始高校就結合專業(yè)和女性特點講解女大學生在涉海行業(yè)的就業(yè)形勢、行業(yè)發(fā)展趨勢、女性就業(yè)的優(yōu)劣勢，對口專業(yè)崗位對女性的職業(yè)能力的要求，并預測和挖掘涉海行業(yè)適合女大學生的崗位，對女大學生進行有針對性的匹配性的職業(yè)指導，讓女大學生提前做好職業(yè)取向分析、職業(yè)生涯規(guī)劃等求職準備工作，引導女大學生做好相應的求職準備，最終成為符合涉海行業(yè)需求的職業(yè)人。

2對涉海專業(yè)女大學生開展個性化職業(yè)指導

對涉海專業(yè)女大學生開展個性化職業(yè)指導就是在女大學生接受共性職業(yè)指導的基礎上，根據(jù)她們的個體需求、個性特征、生涯發(fā)展等實際情況而對其提供咨詢、指導及幫助的過程。通過對涉海專業(yè)女大學生開展個性化職業(yè)咨詢、個性化職業(yè)信息提供等個性化指導，使她們通過個性分析、職業(yè)分析，化解各種因素之間的沖突，尋求協(xié)調(diào)，促進她們依據(jù)個性特點找準涉海行業(yè)的職業(yè)范疇；通過對她們進行職業(yè)素質(zhì)測評和職業(yè)設計，指導和幫助她們進行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過自我評估與環(huán)境評估、目標與路線設定、目標實現(xiàn)策略、反饋與修正等四個步驟進行實施。通過這些個性化職業(yè)指導工作的開展，進一步了解提高職業(yè)指導工作的針對性。個性化職業(yè)指導是深受女大學生歡迎的。筆者在對廣東海洋大學水產(chǎn)學院2014屆涉海專業(yè)女大學生的調(diào)查結果顯示，90%以上的受訪者希望能得到個性化的職業(yè)指導。曾經(jīng)接受過個性化職業(yè)指導的受訪者100%認為個性化職業(yè)指導對自己有幫助。通過對班主任進行職業(yè)指導培訓，班主任通過建立女大學生職業(yè)發(fā)展檔案的方式對她們進行個性化職業(yè)指導是可行的。筆者在2010—2014年間為8名涉海專業(yè)女生開展個性化職業(yè)指導，畢業(yè)時她們求職準備很充分，就業(yè)對口率100%，分別在水產(chǎn)貿(mào)易、檢測等水產(chǎn)領域就業(yè)；而沒有接受個性化職業(yè)指導的其他26名女生，就業(yè)對口率只有7%。

（二）加強對涉海單位的用人指導

1建立用人單位資源信息庫，定期推介適合的涉海專業(yè)女生

涉海專業(yè)女大學生難以在供不應求的涉海行業(yè)就業(yè)，用人單位除了考慮女大學生自身特質(zhì)和自然附著成本外，對涉海專業(yè)女生由于不了解而存在偏見是重要的原因。因此，可以將歷年來校招聘或往屆畢業(yè)生就業(yè)的涉海企業(yè)作為目標客戶，建立資源信息庫，跟蹤了解這些企業(yè)對人才的需求動態(tài)，包括人才的數(shù)量、結構、職業(yè)素質(zhì)及能力要求，根據(jù)用人單位的需求，指導涉海專業(yè)女生做好求職準備。印制詳細的涉海專業(yè)女生生源信息資料，包括姓名、性格、年齡、專業(yè)學歷、興趣愛好、技術技能、獎項、兼職情況、求職愿望、薪酬愿望、涉海專業(yè)的專業(yè)設置和詳盡的人才培養(yǎng)方案，并及時將這些資料發(fā)送給用人單位，使用人單位詳盡了解涉海專業(yè)女生的就業(yè)優(yōu)勢，并定期向用人單位推介適合的涉海專業(yè)女生。發(fā)揮職業(yè)指導的中介作用，搭建用人單位和涉海專業(yè)女生相互了解的橋梁，有力地促進女生在涉海行業(yè)就業(yè)。

2加強校企合作，為涉海專業(yè)女生到涉海行業(yè)就業(yè)搭橋牽線

高校要充分發(fā)揮職業(yè)指導橋梁紐帶作用，根據(jù)用人單位的需求和崗位特點推薦職業(yè)定位相匹配的涉海專業(yè)女生到企業(yè)實習，同時指導用人單位在不影響自身經(jīng)營的前提下，根據(jù)涉海專業(yè)不同年級女生的情況，提供對應參與程度的實習崗位。如，針對大一、大二女生提供參觀了解、短期操作等實踐崗位，針對大三學生提供中期實習崗位，以及畢業(yè)前半年的頂崗實習。還可以通過校企聯(lián)合辦學，對涉海專業(yè)女生開展訂單式培養(yǎng)。例如廣東海洋大學水產(chǎn)學院自2007年開始，通過舉辦“粵海班”“恒興班”“通威班”等方式進行校企聯(lián)合辦學，這些班級是面向?qū)W院所有學生招生組建而成的，各企業(yè)利用周末和節(jié)假日選派優(yōu)秀的企業(yè)管理人員和技術人員到校為學生授課，內(nèi)容包括專業(yè)知識培訓、工作技能培訓、綜合素質(zhì)培養(yǎng)[6]。通過深度校企合作，讓涉海專業(yè)女生零距離了解涉海企業(yè)的價值觀、職業(yè)觀和行業(yè)崗位的素質(zhì)，為她們明確職業(yè)目標，了解涉海行業(yè)環(huán)境，為在涉海行業(yè)就業(yè)夯實基礎。同時，也為涉海單位深入了解女生，并為女生提供合適的崗位打下基礎。

3指導用人單位制定招聘標準，開發(fā)涉海行業(yè)適合女生的崗位

根據(jù)涉海行業(yè)用人單位的需求，指導用人單位進行崗位分析，分析具體崗位所需要的包括專業(yè)、經(jīng)驗、動手能力、表達能力、專業(yè)以外的其他技能等基本技能。同時，分析具體崗位需要的人格特征和職業(yè)道德要求等。通過指導用人單位進行崗位分析，開發(fā)涉海行業(yè)適合女生的崗位。如，水產(chǎn)屬于涉海行業(yè)，很多人認為女性很難在水產(chǎn)行業(yè)就業(yè)。但筆者認為，水產(chǎn)行業(yè)是一個集生產(chǎn)、加工、貿(mào)易于一體的具有完整生產(chǎn)鏈的產(chǎn)業(yè)。筆者曾經(jīng)通過指導水產(chǎn)企業(yè)進行崗位分析后發(fā)現(xiàn)，水產(chǎn)行業(yè)的水產(chǎn)貿(mào)易、人力資源、水產(chǎn)品檢測、化驗、質(zhì)檢、企業(yè)報刊雜志記者、編輯等崗位特別適合女大學生，很多水產(chǎn)企業(yè)在這些崗位上為涉海專業(yè)女生提供就業(yè)機會?，F(xiàn)在涉海專業(yè)女生在這些崗位上得到了很好的發(fā)展，真正做到了職業(yè)發(fā)展，企業(yè)也實現(xiàn)了人盡其才。

參考文獻：

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[6]趙錦秀.試論全程化職業(yè)指導在促進職校學生就業(yè)工作中的作用和重要性[J].百花園地，2012，（9）：148—149.

Abstract：With the proposal of the strategic objective of building China into a maritime power， taking into account the current employment situation of ocean-related majors female university students， this paper holds that career guidance for ocean-related majors female university students is of great significance. Using the relevant information of ocean-related majors female university students in Fisheries College of Guangdong Ocean University from 2010 to 2014 and analyzing the current situation of their employment and the reasons， this paper points out the importance of strengthening their career guidance and channels.

Key words：Fisheries College of Guangdong Ocean University； ocean-related majors； female university students； career guidance

（責任編輯：朱 嵐）