第31屆奧運會中國男籃與對手爭搶籃板球情況的對比分析①

劉寧

(沈陽體育學院 遼寧沈陽 110102)

第31屆奧運會中國男籃與對手爭搶籃板球情況的對比分析①

劉寧

(沈陽體育學院 遼寧沈陽 110102)

該文運用文獻資料法、錄像觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法,對第31屆奧運會中國男籃與對手爭搶籃板球情況進行對比分析,結(jié)果表明:中國男籃在爭搶進攻和防守籃板球總數(shù)上與同組對手存在很大的差距。而中國隊搶獲進攻籃板球場均數(shù)是同組對手的一半。除了在團隊爭搶籃板數(shù)量上高于對手外,在3個位置隊員搶獲數(shù)都少于對手。該文旨在找出中國隊在與對手在比賽中爭奪籃板球時存在的優(yōu)勢和不足,以便在以后的訓練中加以改進提高。

奧運會 中國男籃 籃板球

2016年8月6日,在巴西里約的卡里奧卡競技場正式拉開第31屆巴西里約奧運會男籃比賽的戰(zhàn)幕。參加比賽的一共是12支隊伍,他們代表著各個大洲男籃最高的技術(shù)水平。經(jīng)過激烈的角逐,美國隊以96∶66的大比分戰(zhàn)勝塞爾維亞隊,最終取得了里約奧運會男子籃球比賽的冠軍?？v觀中國隊的整體表現(xiàn),與同組的美國隊、塞爾維亞等世界強隊比較,在技戰(zhàn)術(shù)水平上存在著很大的差距。因此,該文以中國男籃與同組對手爭搶籃板球情況為出發(fā)點,比較分析中國隊與對手在爭搶籃板球數(shù)量、搶獲籃板球位置等指標進行分析,總結(jié)中國男籃在爭搶籃板球方面存在的優(yōu)缺點,為我國男籃攻防技戰(zhàn)術(shù)水平的快速提升提供理論借鑒和實例依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以第31屆奧運會中國男籃與同組對手爭搶籃板球情況為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱了以往有關籃球奧運會、世界杯籃球比賽的相關研究。通過沈陽體育學院圖書館和中國知網(wǎng)檢索查閱了國內(nèi)外與該文有關的大量文獻資料,為該文的撰寫提供了扎實的理論依據(jù)。

1.2.2 錄像觀察法

收集、觀看、統(tǒng)計、分析了第31屆巴西奧運會中國男籃與同組5個國家(美國、法國、委內(nèi)瑞拉、澳大利亞、塞爾維亞)的5場比賽錄像。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

使用Excel2007統(tǒng)計軟件,對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行了分析。

1.2.4 邏輯分析法

通過運用歸納、分析等方法,對收集的資料進行整理,運用籃球運動項目內(nèi)在邏輯對研究對象的各項數(shù)據(jù)進行分析、研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 中國隊與對手搶獲籃板球總體情況的對比分析

由表1可以看出,中國隊場均獲得籃板球的總數(shù)是25個,而對手5個國家獲得籃板球的場均總數(shù)是39個,中國隊比對手場均獲得籃板球總數(shù)少14個,這可以看出中國隊在爭搶籃板球總數(shù)上遠遠落后于對手。在同組的5場比賽中,有4場比賽的籃板球總數(shù)是少于對手的,僅僅在中國隊與委內(nèi)瑞拉隊的比賽中爭搶籃板球的總數(shù)與對手相同。在這5場比賽中,其中與美國隊和法國隊的兩場比賽中,中國隊落后對手20多個籃板球,這足以看出中國隊與對手的差距,尤其是在身體素質(zhì)和沖搶籃板球的意識上有很大的差距。在與澳大利亞隊和塞爾維亞隊的比賽中,對手的籃板球總數(shù)也比中國隊多10個以上,這也能直接反映出中國隊未能獲勝的重要因素之一。中國隊沒有足夠強大的籃板球作為保障,不能有效的阻止對手的二次進攻,使自己在比賽中始終處于被動位置。

在爭奪進攻籃板球方面,我們可以從表1看出,中國隊場均獲得進攻籃板球的總數(shù)是7.4個,而對手獲得進攻籃板球的場均總數(shù)是14個,中國隊場均獲得進攻籃板球數(shù)量比對手場均獲得進攻籃板球數(shù)量少6.6個,從場均數(shù)量上看,中國隊是對手搶獲進攻籃板球數(shù)的一半。中國隊與其他國家的比賽中,都存在不同程度的差距,這足以看出中國隊在積極拼搶進攻籃板球方面還有待提高。

在爭奪防守籃板球方面,我們明顯的可以看出數(shù)量要高于獲得進攻籃板球的數(shù)量。由表中可見,中國隊場均獲得防守籃板球的總數(shù)是17.6個,而對手獲得防守籃板球的場均總數(shù)是25個,中國隊場均獲得防守籃板球數(shù)量上比對手場均獲得防守籃板球數(shù)量少7.4個,從場均數(shù)量上看對手要好于中國隊在爭搶防守籃板球數(shù)量。就單場比賽來看,中國隊在爭搶防守籃板球上,除了比委內(nèi)瑞拉隊多以外,比其他對手都要少,說明中國隊控制比賽能力還有待提高。

表1 中國男籃與對手搶獲籃板球數(shù)量的統(tǒng)計表

2.2 中國隊與對手拼搶進攻籃板球情況對比分析

2.2.1 中國隊與對手拼搶進攻籃板球隊員位置的情況分析

為了更清晰的分析球員在各個位置上的爭奪進攻和防守籃板球的情況,我們把拼搶進攻和防守籃板球位置分為四個指標,分別是:中鋒位置、前鋒位置、后衛(wèi)位置和團隊爭搶籃板。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析可得,中國隊進攻籃板球5場均值為7.4個,三個位置均值分別為2.4、1.8和1.0,而團隊籃板球均值次數(shù)達到了2.2個。反觀同組對手5場進攻籃板球數(shù)為14個,三個位置均值分別為2.6、7.6和2.0,四項數(shù)據(jù)都優(yōu)于中國男籃,只有團隊籃板球數(shù)為1.8個低于中國男籃。因此,我們可以看出,除了在團隊爭搶籃板數(shù)量上高于對手外,其他三個位置上隊員拼搶進攻籃板球表現(xiàn)都弱與對手。

在中國隊與對手中鋒位置上爭搶進攻籃板球方面,中國隊場均獲得進攻籃板球2.4個,而對手場均獲得進攻籃板球2.6個,中國隊少于對手0.2個。雖然中國隊擁有易建聯(lián)、周琦等高大的內(nèi)線隊員,但是并沒有發(fā)揮自身的優(yōu)勢。在前鋒位置上爭搶進攻籃板球方面,中國隊表現(xiàn)的很不理想。中國隊場均獲得進攻籃板球1.8個,而同組對手場均獲得7.6個,多于中國隊5.8個。從數(shù)量上看,對手搶獲的個數(shù)是中國隊的4倍多,這讓我們切實感受到了與世界強隊的差距。如何激勵前鋒隊員積極拼搶籃板球,是我們亟待解決的重要問題之一。在后衛(wèi)拼搶進攻籃板球方面,中國隊與對手相差1個,差距不大,但從分析比賽錄像過程中能夠看到中國隊后衛(wèi)隊員拼搶進攻籃板球的水平仍需要加強和提高。在中國隊與對手團隊籃板球方面,中國隊場均獲得進攻籃板球2.2個,而對手場均獲得進攻籃板球1.8個,中國隊多于對手0.4個,雖然優(yōu)勢不明顯,但是可以看出中國隊在拼搶進攻籃板球時的團隊意識還是有了一定的提高和改善。

2.3 中國隊與對手拼搶防守籃板球情況對比分析

2.3.1 中國隊與對手拼搶防守籃板球隊員位置情況分析

對錄像數(shù)據(jù)的統(tǒng)計可知,在搶獲防守籃板球上,中國隊總次數(shù)均值為17.2個,中鋒、前鋒和后衛(wèi)均值分別為(8.4、5.6、3.2)個。而同組對手總次數(shù)均值為25個,中鋒、前鋒和后衛(wèi)均值分別為(4.6、11.4、7.2)個。由此可見,中國隊員中鋒位置上占有一定的優(yōu)勢,前鋒和后衛(wèi)位置上處于劣勢,而在團隊籃板上與對手差異不大。在與對手中鋒位置對比上,中國隊場均獲得防守籃板球8.4個,而對手場均獲得防守籃板球4.6個,中國隊多于對手3.8個。這正是易建聯(lián)和周琦兩名中鋒隊員在防守端的積極防守起了很大作用。在與對手前鋒位置對比上,中國隊表現(xiàn)的不如對手,場均只獲得5.6個,而對手場均獲得防守籃板球11.4個,比對手獲得籃板球數(shù)的一半還要少,說明前鋒隊員對保護后場籃板球的意識和積極性還有待快速提高。在與對手后衛(wèi)位置對比上,中國隊場均獲得防守籃板球3.2個,而對手場均獲得7.2個,比中國隊多出4個,說明后衛(wèi)隊員保護后場籃板球的意識還有待加強。在與對手團隊拼搶籃板球?qū)Ρ壬?中國隊場均獲得防守籃板球1.2個,而對手場均獲得1.8個,比中國隊多出0.6個,這說明我們控制比賽攻防轉(zhuǎn)換的能力與世界強隊存在一定差距。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

中國隊在爭搶籃板球總數(shù)上與同組對手存在很大的差距。在拼搶進攻籃板球和防守籃板球方面,中國隊還要進一步的加強主動意識和積極性。在拼搶進攻籃板球的隊員位置對比上,除了在團隊爭搶籃板數(shù)量上高于對手外,在中鋒位置、前鋒位置、后衛(wèi)位置隊員的對比上都處于劣勢。在拼搶防守籃板球隊員位置對比上,除了中鋒位置在爭搶籃板球數(shù)量上高于對手外,在前鋒位置、后衛(wèi)位置和團隊爭搶籃板球上都少于對手。

3.2 建議

中國隊隊員要加強身體素質(zhì)的訓練,強化籃下競爭力,加強爭搶進攻籃板球的能力,努力縮小與世界優(yōu)秀球隊的差距。逐步提高各個位置隊員的爭搶籃板球的意識,增加隊員之間爭搶籃板球時的配合默契度,達到團隊爭搶籃板球效果,保證獲得籃板球后的攻防轉(zhuǎn)化效率。在爭搶進攻籃板球和防守籃板球時,要進一步加強前鋒隊員和后衛(wèi)隊員的拼搶意識和能力,針對拼搶籃板球制定相應的訓練方案,努力提高個人沖搶籃板球的技術(shù)水平。

[1]孫民治.籃球運動教程[M].北京:人民體育出版社,2007.

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G841

A

2095-2813(2017)03(a)-0192-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.192

劉寧(1978—),男,漢,遼寧沈陽人,碩士,講師,研究方向:籃球教學與訓練。