課改背景下高職音樂教學(xué)的問題及對(duì)策

摘 要：音樂作為一門藝術(shù)，可以增強(qiáng)學(xué)生的審美觀。在課改背景下，學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)的要求日益增強(qiáng)，這就需要發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。目前高職院校音樂教學(xué)所存在的問題主要有：教學(xué)方式較為單一、課程設(shè)計(jì)不合理、教學(xué)重理論輕實(shí)踐、教師的綜合素質(zhì)不高。最后提出解決對(duì)策，通過高度重視音樂教學(xué)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐、完善教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系來提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；課改；問題；對(duì)策

音樂是一門重要的藝術(shù)，不但可以開發(fā)人們的智慧、陶冶人們的情操，還能影響到人們的審美觀。音樂教學(xué)是高職院校的重要組成部分，但在課改背景下，依然存在著較多的問題，有必要針對(duì)問題提出相應(yīng)的對(duì)策，以提升高職音樂教學(xué)的質(zhì)量。

一、高職院校音樂教學(xué)的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，越來越多的高職生都比較宅，業(yè)余時(shí)間基本都耗費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，不但影響到自身的學(xué)業(yè)，還影響到身心健康。面對(duì)這種情況，音樂可以起到很好的改變作用。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，優(yōu)秀的音樂作品可以幫助學(xué)生恢復(fù)健康向上的生活，提高學(xué)生的注意力，審美觀也會(huì)大為改善。我國(guó)向來都提倡素質(zhì)教育，音樂教育在素質(zhì)教育里有著非常突出的作用，充滿著藝術(shù)的感染力，可以讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，并促進(jìn)學(xué)生潛移默化地提高素質(zhì)水平。音樂還能幫助學(xué)生培養(yǎng)起創(chuàng)新性思維，提高其掌握知識(shí)的能力。

二、課改背景下高職音樂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式較為單一

很多高職院校的音樂教學(xué)依然采用傳統(tǒng)教學(xué)法，教學(xué)方式單一，介紹音樂作品較為籠統(tǒng)，雖然也有介紹音樂作者的創(chuàng)作環(huán)境和背景，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，但是缺少互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)和分為，學(xué)生難以參與其中，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性下降，知識(shí)面也不寬，很難正式認(rèn)識(shí)到音樂作品的真正內(nèi)涵，教學(xué)課堂非?？菰锓ξ?。

（二）課程設(shè)計(jì)不合理

高職院校的音樂課程需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，特別隨著課改的發(fā)展，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，但是目前高職音樂課程設(shè)計(jì)不合理的現(xiàn)象較多，直接影響到音樂教學(xué)質(zhì)量。音樂課程主要以課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，但一些高職院校并未重視音樂教學(xué)，很多僅僅當(dāng)成一門選修課，對(duì)于課程設(shè)計(jì)并不關(guān)心，嚴(yán)重影響到音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教學(xué)重理論輕實(shí)踐

有不少高職院校在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，比較看重理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐性的指導(dǎo)，音樂教學(xué)的有效性不高。在教學(xué)過程中，教師通常灌輸音樂知識(shí)和基本技能給學(xué)生，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟音樂的奧秘，缺少示范和交流，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，也難以從實(shí)踐里加深對(duì)音樂的理解。

（四）教師的綜合素質(zhì)不高

教師是掌握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，其綜合素質(zhì)的高低，直接影響到音樂教學(xué)質(zhì)量。如果教師的綜合素質(zhì)不高，就會(huì)阻礙到音樂教學(xué)的發(fā)展。如今，很多高職院校不重視學(xué)生的個(gè)性挖掘，通常憑主觀意愿進(jìn)行教學(xué)，音樂教師的綜合素質(zhì)較低，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)觀念也比較落后，一些教學(xué)任務(wù)難以勝任。

三、針對(duì)高職音樂教學(xué)存在問題的解決對(duì)策

（一）高度重視音樂教學(xué)

高職院校應(yīng)明確音樂教學(xué)的性質(zhì)與定位，以人才的培養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的公平與效率。如今，音樂教學(xué)是高職院校的一門重要課程，其核心就是加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。在音樂教學(xué)的過程中，高職院校應(yīng)逐步完善教學(xué)管理體系，遵循校內(nèi)的規(guī)章制度，協(xié)調(diào)音樂教學(xué)與教學(xué)管理的關(guān)系，使音樂課堂教學(xué)能夠順利展開。學(xué)校還應(yīng)重視師資力量的建設(shè)和師資水平的提高，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)管理中來，集合全體的力量營(yíng)造良好的音樂教學(xué)氛圍。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式單一的問題，高職院校的音樂教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，不斷開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生音樂審美能力，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣可以不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中所存在的問題。高職院校還可以通過教學(xué)資源的集合來轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，例如網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體資源等，增強(qiáng)音樂教學(xué)的感染力。教學(xué)環(huán)境越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)越高，對(duì)音樂教學(xué)的興趣就會(huì)越濃厚，從而提高學(xué)生理解音樂知識(shí)的能力，強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑，再好的理論知識(shí)若缺少實(shí)踐則沒有意義。高職院校應(yīng)增強(qiáng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，例如合唱活動(dòng)、音樂節(jié)、音樂知識(shí)演講、歌唱比賽等，通過這些活動(dòng)的開展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生才藝更加出眾?？偟膩碚f，高職院校應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能夠展現(xiàn)音樂才華的平臺(tái)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠勇于迎接挑戰(zhàn)，在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)音樂的奧秘，并享受音樂藝術(shù)的快樂。高職音樂教師應(yīng)全面認(rèn)識(shí)音樂的發(fā)展史，總結(jié)音樂創(chuàng)作者的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，并融入到教學(xué)內(nèi)容之中，以此來激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作靈感，奠定更好的音樂基礎(chǔ)。

（四）不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系

高職院校應(yīng)形成完善的教學(xué)考核體系，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，通過獎(jiǎng)罰措施提高教師的教學(xué)積極性。音樂教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系主要是從音樂和認(rèn)知方面，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成就，以此來量化教師的教學(xué)質(zhì)量，并通過評(píng)價(jià)考核發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中所存在的問題，制定出更好的措施來加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解程度。考核評(píng)價(jià)的形式要多元化，不但要考核學(xué)生的理論知識(shí)，還要考核學(xué)生的實(shí)際表演能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

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作者簡(jiǎn)介：

曹輝（1981～），女，山東膠縣人，碩士，講師。