初中歷史教學(xué)中合理運用史料的方法初探

冉鳳娜

【摘 要】初中歷史課涉及的史料豐富多彩，每節(jié)課的內(nèi)容又很多，課堂上能展示的史料就很有限，重在結(jié)合教材的重、難點精心篩選，科學(xué)有效地加以運用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，掌握知識，提高分析解決問題的能力，達到“雙贏”甚至“多贏”應(yīng)成為我們歷史教學(xué)永恒的主題。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué) 史料 運用

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0233-01

新課改的不斷推進使得初中歷史教學(xué)也一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將史料教學(xué)納入到課堂教學(xué)活動中來，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決實際問題的能力，大大的提高了教師的課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、史料及史料教學(xué)的基本概念

在歷史教學(xué)過程中，史料作為對歷史進行詮釋的材料，是在歷史事件發(fā)生時遺留下來的一些印記，當前在歷史學(xué)科中，史料一般包括第一手史料和第二手史料。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程中，雖然也有一些史料的補充，但是往往是以文字的形式出現(xiàn)，隨著多媒體技術(shù)和其它科技的發(fā)展，一些圖片、視頻也被納入到史料范疇中來，直觀的對歷史事件進行詮釋，大大的提升了教師的課堂教學(xué)效率。

二、運用史料進行歷史教學(xué)的意義

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在歷史教學(xué)活動中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常大的難題。史料作為對歷史事件的記錄和詮釋，往往比課本上的知識點更加豐富生動，一些事件都是按照故事的模式進行解讀，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有興趣，一些史料記載對于歷史事件的背景、影響、意義有著較為全面的解說，所以利于學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，對于歷史發(fā)展的規(guī)律和進程進行判斷，也激發(fā)出學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣。

2、幫助學(xué)生認識歷史知識和歷史規(guī)律。史料往往是對歷史事件進行系統(tǒng)性的詮釋，對于事件的起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果、影響等等都有著很全面的描述，所以學(xué)生可以在全面把握的基礎(chǔ)上對歷史發(fā)展的規(guī)律進行總結(jié)，對于歷史事件進行科學(xué)合理的認識。比如說在對"侵略與反抗"一節(jié)進行教學(xué)的過程中，教師可以通過相關(guān)的圖片和視頻對1840年開始的鴉片戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍火燒圓明園等等事件進行串講，通過對史料的解讀讓學(xué)生明白中國是如何從封建社會淪落為半殖民地半封建社會，讓學(xué)生認識到中國近現(xiàn)代史上的慘痛，認識到為振興中華而讀書的必要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史能力。當前我國的初中歷史教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一直沒有得到太大的提升，所以教師要通過史料讓學(xué)生對歷史時間進行準確的認識，讓學(xué)生能力將事件串聯(lián)起來，通過圖表或者是其它方式對歷史事件進行全面的解讀，對歷史事件進行正確的認識，并且要提高學(xué)生認識問題、解決問題的能力。

三、運用史料進行初中歷史教學(xué)創(chuàng)新對策

1、選用鮮活史料激活教學(xué)。初中生剛剛接觸到歷史，所以教師必須以簡單直觀的史料讓學(xué)生形成直觀的認識，通過這些豐富的簡單的史料提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的開展歷史教學(xué)。初中生往往沒有太深入的對社會形成認知，所以教師在選擇相關(guān)的歷史史料時也最好是選擇那些相對簡單一點的，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說在對"女皇武則天"進行講解時，如果是按照一些典籍中對于此事件的記述來看，幾乎沒有學(xué)生能力理解。在《資治通鑒》中說："太后雖濫以祿位收天下人心，然不稱職者，尋亦黜之，或加刑誅。挾刑賞之柄以駕御天下，政由己出，明察善斷，故當時英賢亦競為之用。"對于教師而言這都是很難理解的，更不用說學(xué)生。所以教師在史料的選擇上一定要簡單化，通過直觀的認識讓學(xué)生對歷史事件和知識點進行記憶，這大大的提升了教師的教學(xué)效率，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也是極大的鼓舞。

2、適時、適量運用史料，形成史料教學(xué)高效化。在初中歷史教學(xué)過程中，必須注意初中生的學(xué)習(xí)能力，從他們的實際接受能力對史料進行解讀。所以一般情況下我們要注意以下幾點：第一，歷史史料是非常多的，并且在網(wǎng)絡(luò)上有許多種真假資料，教師在選取過程中應(yīng)該從科學(xué)的角度出發(fā)，選擇那些合理的資料供學(xué)生學(xué)習(xí)，不能只是簡單的將史料進行復(fù)制粘貼，要對歷史事件形成準確的解讀和認識，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣；第二，對于史料的運用要恰當合理，一節(jié)課的時間要進行合理的分配，打造高效快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在選擇的史料上要具有高度的代表性，能夠突出歷史事件的特點和需要表達的意義。

3、差別化運用史料形成教學(xué)對比。當前在我國的初中歷史教學(xué)過程中，歷史資料往往包括文字、圖片、視頻等等，一些文字方面的資料往往略顯枯燥，很多初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有得到提升，但是具有更高視覺和聽覺的圖片、視頻等等卻受到了初中學(xué)生的大力歡迎，一些歷史資料圖片或者是視頻對于當時發(fā)生的事件、背景、意義等等都有著非常具體的描述，并且表現(xiàn)出強烈的視覺聽覺震撼，所以往往會給學(xué)生留下非常深刻的印象，讓學(xué)生對于知識點能夠記憶的更加牢固。教師在課堂上通過歷史圖片或者是視頻對書本上的知識進行補充，讓學(xué)生對于事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果、影響等等都有著較為直觀的認識，刺激學(xué)生希望揭開歷史真相，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以教師在實際的教學(xué)過程中，必須把歷史資料進行生動的詮釋，以圖片或者是視頻的形式讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)歷史，對于歷史知識進行全面的了解和記憶，也可以鼓勵學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上進行相關(guān)歷史資料的收集和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。對于初中歷史教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)出生動活潑的特性，提高學(xué)生對于歷史事件的認識和解讀能力。

綜上所述，通過大量的具有直觀形象的史料進行初中歷史教學(xué)是非?？茖W(xué)合理的教學(xué)手段，它一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還讓學(xué)生通過自主的查詢資料拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高了他們對歷史的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生就實際問題進行分析和解決的能力。

參考文獻：

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