探索如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

徐祗峰

【摘 要】在小學(xué)階段奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大幫助。為了更好的提高課堂教學(xué)的有效性，需要教師在教學(xué)的過程中，采用有效的教學(xué)方法與策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0242-01

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生從小培養(yǎng)了解數(shù)學(xué)的重要學(xué)科，不能單單依靠課堂上以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式。本文就有效探索如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行探析。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)

學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。興趣是力求認(rèn)識(shí)某種事物和渴望探求真理，與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系的積極意識(shí)傾向。興趣是創(chuàng)造力發(fā)展力的必要條件，人在對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索，去學(xué)習(xí)。①要建立和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要面帶微笑進(jìn)入課堂，建立平等的師生關(guān)系，給學(xué)生一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐證明，只有學(xué)生不畏懼教師，他們才能大膽地去嘗試。這時(shí)，學(xué)生的大腦才能處于興奮的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我關(guān)心、熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，盡量地給予鼓勵(lì)、關(guān)注和信任，讓他們知道教師沒有放棄每一個(gè)人，讓每一名學(xué)生都能感到自己是被教師關(guān)注的。②用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。喜歡游戲是低年級(jí)學(xué)生的天性。上課時(shí)，我經(jīng)常組織學(xué)生開展一些適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，這樣不僅有利于學(xué)生智力、體力、活動(dòng)能力的開發(fā)，還有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)每一堂課時(shí)我都利用猜一猜、賽一賽、扮一扮等活動(dòng)，把數(shù)學(xué)融于游戲活動(dòng)當(dāng)中，寓教于樂，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，收到了良好的課堂效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生的思維充分活躍起來

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的課程內(nèi)容在經(jīng)過編寫之后經(jīng)過加工，需要把枯燥的教材知識(shí)轉(zhuǎn)化成符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，既要保障數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教育，又要將教材轉(zhuǎn)化為形象的吸引人的符合學(xué)生學(xué)習(xí)階段的表現(xiàn)形式。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容在本質(zhì)上是抽象的，它同樣反映了人類對(duì)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的抽象與概括，但在形式上它卻是形象具體的，反映出教材編寫者為了滿足兒童學(xué)習(xí)的需要對(duì)科學(xué)教學(xué)知識(shí)所進(jìn)行的加工改造，正是這種加工改造促成了小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容高度的抽象性與生動(dòng)的形象性的有機(jī)統(tǒng)一和完美結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)接受能力，不能僅僅是依據(jù)課本枯燥的知識(shí)點(diǎn)來講解，單一的教學(xué)形式會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情不高，影響學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。教師在課程內(nèi)容講解的過程中，可以適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生加強(qiáng)自我的合作能力和思考問題的能力，讓學(xué)生通過生動(dòng)的情景想象去獲得切實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、教師采用啟發(fā)式教學(xué)法，提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力

啟發(fā)式教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)中的一種十分重要的方法，教師在教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)法，不僅對(duì)學(xué)生有效掌握知識(shí)點(diǎn)有很大幫助，而且對(duì)提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力也有很大幫助。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中深深體會(huì)到啟發(fā)式教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。我們都知道數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須要掌握有效的解題思路，這樣才能通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效應(yīng)用更好地進(jìn)行運(yùn)算。而教師在教學(xué)的過程中采用啟發(fā)式教學(xué)法，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生全面、深刻的理解數(shù)學(xué)定理、定義的內(nèi)涵，為有效運(yùn)算奠定基礎(chǔ)，另一方面，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生掌握有效的運(yùn)算方法與技巧，提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中我們經(jīng)常遇到這種情況：學(xué)生能夠理解定理、定義的意義，但是卻難以對(duì)定理、定義進(jìn)行有效應(yīng)用，結(jié)果在進(jìn)行數(shù)學(xué)題目運(yùn)算的過程中就犯了難，甚至有些學(xué)生因?yàn)殡y以有效進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算而成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。因此教師在教學(xué)的過程中采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，對(duì)提升學(xué)生的運(yùn)算能力有很大幫助。

四、提高課堂教學(xué)，發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，以教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)為主，但是在實(shí)際的教學(xué)中為了提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生更好的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)的過程中要注重發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)點(diǎn)，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)更加感興趣，同時(shí)又使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到有效提升。在實(shí)際的教學(xué)中，為了使學(xué)生更加積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)點(diǎn)，本人在教學(xué)的過程中，注重發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位。本人在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，并不是灌輸式的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中采用啟發(fā)式教學(xué)法，將學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在思考的基礎(chǔ)之上，這樣既有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)又使學(xué)生更好的掌握了知識(shí)點(diǎn)。為了使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，本人在實(shí)際的教學(xué)中還為學(xué)生留出進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間，通過學(xué)生的獨(dú)立思考，使學(xué)生積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)點(diǎn)。因此在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性也有很大的幫助。

五、加強(qiáng)操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生觀察應(yīng)用與解決問題的能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于實(shí)踐、樂于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。操作實(shí)踐是多種感官協(xié)調(diào)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了探索性學(xué)習(xí)的特征，是最基本、最有效的學(xué)習(xí)方法之一。通過大膽讓學(xué)生在動(dòng)手中思考，在實(shí)踐中探索，學(xué)生不僅主動(dòng)地獲取知識(shí)，而且豐富了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也意識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，激活了創(chuàng)造潛能，有效培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、應(yīng)用和解決問題的能力。1.課堂操作。在探索三角形三邊之間關(guān)系時(shí)，教師讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的長度為4厘米、5厘米、8厘米、9厘米、13厘米、16厘米的小木棒，要求任取3根將其首尾相接拼成三角形。在實(shí)際操作過程中，哪些木棒可以拼成三角形？哪些不能？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主操作探究，找出規(guī)律，概括出三角形三邊的關(guān)系。2.課后實(shí)踐。教學(xué)完“圓的周長”一節(jié)內(nèi)容后，在學(xué)生掌握了圓的周長計(jì)算公式后，可組織學(xué)生到實(shí)際生活中測(cè)量一下樹的直徑、半徑等。如此，既加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。

總之，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的新途徑和新方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]易涌軍.構(gòu)建生活化課堂，有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].讀書文摘，2004（16）.

[2]段雪芳.小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)的有效方法研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2002（36）.