讓小學(xué)數(shù)學(xué)煥發(fā)活力的趣味教學(xué)

曾桂長

摘 要：數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)于學(xué)生專注力的要求較高。數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)他們自主選擇與自己相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式；更要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的外部條件。對(duì)于小學(xué)生而言，趣味教學(xué)能夠增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在小學(xué)課堂上要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來選取趣味性的教學(xué)方式，以使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，有效地吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效手段

教師的教學(xué)實(shí)踐表明，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿求知欲，就會(huì)對(duì)學(xué)會(huì)知識(shí)有自信心，因此他們是積極主動(dòng)、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣本身在學(xué)習(xí)活動(dòng)中就起著十分重要的作用。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，更是推動(dòng)學(xué)生尋求內(nèi)部真理和獲得能力的一種強(qiáng)烈沖動(dòng)。所以，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要注意研究教材中內(nèi)涵的智力因素，因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍；審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中愉快地學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生樂在其中的趣味情境

教師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧而又令人向往的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。正如愛因斯坦所認(rèn)為成功的教育在于激發(fā)學(xué)生對(duì)于對(duì)象誠摯的興趣和追求真理與理解的愿望。因此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該新穎、生動(dòng)有趣、富有吸引力。正如，在教學(xué)“三角形面積公式推導(dǎo)”的時(shí)候，我讓學(xué)生小組合作活動(dòng)，用自己手里的兩個(gè)完全一樣的三角形，通過拼擺來發(fā)現(xiàn)探究三角形的面積公式，并允許學(xué)生進(jìn)行自由討論。學(xué)生們聽后，都在積極思考，有的剪，有的拼，互相討論著自己認(rèn)為正確的答案來探索三角形的面積公式。接著我就組織他們進(jìn)行發(fā)言，臺(tái)上學(xué)生講，臺(tái)下學(xué)生不時(shí)地補(bǔ)充、提問。同學(xué)們?cè)诮涣饔懻撝忻靼卓梢杂迷S多方法解決同一個(gè)問題，但許多問題在有限的時(shí)間內(nèi)不可能靠一個(gè)人的力量完成，必須依靠大家的集體合作。這樣的趣味情景不僅讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中得出三角形的面積公式，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散性思維。要充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，善于創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，使我們的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到事倍功半的效果。

二、在實(shí)踐應(yīng)用中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的許多知識(shí)都要直接或間接地應(yīng)用于人們的生產(chǎn)實(shí)際和生活領(lǐng)域，所以決定了我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)的痕跡，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)有真實(shí)感、親切感。在課堂上，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容講來源，講應(yīng)用，而不是紙上談兵。要聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師在日常生活中也應(yīng)組織各種各樣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，使無趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加趣味化、實(shí)踐化；更為學(xué)生營造一個(gè)寬松、生動(dòng)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、使用創(chuàng)新的教法誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！苯處熞プ⌒W(xué)生的內(nèi)在特征，如有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲也強(qiáng)，甚至很容易被新穎的事物所吸引。因此我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)工作時(shí)要采用創(chuàng)新的方式，引進(jìn)新穎獨(dú)特的教學(xué)方法來吸引小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感，從而達(dá)到使學(xué)生專心致志地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在教學(xué)“能被2整除的數(shù)的特征”時(shí)，利用游戲作為開場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)這樣的情：一上課，老師就對(duì)學(xué)生說：“現(xiàn)在我們來做一個(gè)數(shù)字的游戲，看看誰能夠考倒老師，你們隨便說一個(gè)數(shù)，老師不用計(jì)算就能很快地說出它能不能被2整除。你們也可以自己計(jì)算驗(yàn)證?！庇螒蜷_始，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的進(jìn)行，都想著要考倒老師，說出的數(shù)是越來越大，可老師卻是對(duì)答如流。學(xué)生們震驚了：“為什么老師比計(jì)算器還快呢？”驚嘆之余，容易使學(xué)生產(chǎn)生這樣的疑問：“究竟這些數(shù)有什么特征？老師有什么樣的絕招？”這樣學(xué)生追求知識(shí)的渴望和疑問在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入了新知識(shí)的探求過程，讓學(xué)生達(dá)到了掌握知識(shí)的目的，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)和提高。

四、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)增添學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

小學(xué)數(shù)學(xué)必須從枯燥、抽象的形式中解放出來，要走出金字塔，走向趣味性，創(chuàng)新性的教學(xué)中。小學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要盡量使用風(fēng)趣幽默的語言來傳授知識(shí)，更要在學(xué)習(xí)后評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生產(chǎn)生到學(xué)習(xí)的樂趣。教師在教學(xué)時(shí)要把握住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)學(xué)生能夠增加他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，教學(xué)只能怪，有的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)步了，教師不應(yīng)該吝嗇自己的贊揚(yáng)，而是寫著“老師希望每次都看到你這么認(rèn)真的作業(yè)！”“今天你的字真漂亮！”等。這樣的評(píng)語會(huì)產(chǎn)生無窮的魅力，使得學(xué)生的作業(yè)一次比一次好，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)之中。正因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知水平停留在表層，所以當(dāng)他們敢打破求同的傳統(tǒng)、闡釋自己獨(dú)特的觀點(diǎn)時(shí)，教師不應(yīng)該急于否定學(xué)生的觀點(diǎn)，而應(yīng)加以表揚(yáng)：“你肯動(dòng)腦經(jīng)，想法就是與眾不同！”“老師就喜歡不走尋常路的孩子?！苯處煵⒉粦?yīng)該把自己和大部分人的觀點(diǎn)強(qiáng)加給小部分的人身上。不同想法的產(chǎn)生就是創(chuàng)新的源頭。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙期，教師應(yīng)抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)開展教學(xué)工作，讓每個(gè)學(xué)生都參與到歡樂，愉快地課堂氣氛中，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。使學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)去親近數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在創(chuàng)造數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。