高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題及解決措施探析

郭燕

摘 要：在高中英語(yǔ)新課程改革不斷改善的今天，教師的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也同樣需要教師加以重視。為此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念，不斷促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；存在問題；解決措施

當(dāng)前，隨著教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的課程改革進(jìn)度的不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)的教學(xué)理念和教學(xué)要求也需要得到相應(yīng)的改善和實(shí)踐。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，無(wú)論是在影響學(xué)生的英語(yǔ)總體成績(jī)上，還是在影響學(xué)生今后的口語(yǔ)交際能力方面都產(chǎn)生著重要的影響作用。為此，教師做好高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的相關(guān)工作，提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平，是一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)舉動(dòng)。但是，在實(shí)際的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師的教學(xué)還存在一定的不足之處，無(wú)論是在教學(xué)理念還是在教學(xué)手法的使用上，都需要進(jìn)行及時(shí)的彌補(bǔ)和改善，而當(dāng)前的高中英語(yǔ)新課程改革則為教師的教學(xué)提供了新的改革發(fā)展機(jī)遇。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及解決措施進(jìn)行探討，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的考查形式主要是考試閱讀，而閱讀教學(xué)又與聽力教學(xué)、作文教學(xué)等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容緊密相連。也就是說(shuō)，教師在完善英語(yǔ)閱讀教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)兼顧與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。盡管高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)還存在一些不足之處，但也逐漸迎來(lái)了可喜的教學(xué)成效。一方面，教師逐漸改變了傳統(tǒng)“以教師為中心”的教學(xué)觀念，逐漸構(gòu)建了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)課堂。這種為學(xué)生著想的教學(xué)方式，能夠有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的發(fā)揮。另一方面，教師的教學(xué)方式也逐漸變得多樣化，諸如課堂情境導(dǎo)入這樣的教學(xué)方式，逐漸被納入到閱讀教學(xué)的課堂上。毋庸置疑，多樣化的教學(xué)方式能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性?？梢?，在新課改教學(xué)理念的影響下，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)逐漸迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，并展現(xiàn)出新的教學(xué)狀況。但與此同時(shí)，閱讀教學(xué)也需要得到進(jìn)一步的提高，閱讀教學(xué)中的一些問題也需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的探究和分析，并采取積極措施加以解決。

二、新課改背景下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題

首先，新課改的教學(xué)背景下，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的方法掌握的還不夠完善。長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育教學(xué)方式的影響下，教師的教學(xué)只注重對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，比如英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)詞匯及其詞匯的基本變化情況這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，而忽略了對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和解題技巧的提高。高中英語(yǔ)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師的教學(xué)不僅要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還需要注重在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、態(tài)度以及價(jià)值觀念等一系列相關(guān)教學(xué)目的。在這種新舊教學(xué)目標(biāo)的對(duì)比之下，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的教學(xué)弊端越來(lái)越突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的提高也急需解決。

其次，新課改的教學(xué)背景下，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的帶動(dòng)力度還不夠。受到長(zhǎng)期以來(lái)教師“一把抓”式的教學(xué)模式的影響，大部分的學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，無(wú)論是在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，還是在對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、相關(guān)問題的解決中，學(xué)生都懶于動(dòng)手、懶于動(dòng)腦。這種自主性逐漸喪失的教學(xué)弊端，將不利于學(xué)生今后走向工作崗位后處理職業(yè)問題，也不利于他們對(duì)日常生活問題的處理。為此，教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師關(guān)注的問題之一。

再次，新課改的教學(xué)背景下，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師進(jìn)行孤立的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，割裂了其與其他教學(xué)模塊之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不夠建全。很多教師將閱讀教學(xué)單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行授課，固然這種教學(xué)方式能夠保證英語(yǔ)閱讀教學(xué)的針對(duì)性，但與此同時(shí)，教師明顯的割裂式的教學(xué)方式，將不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通。實(shí)際上，在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中閱讀教學(xué)內(nèi)容和聽力教學(xué)內(nèi)容、寫作教學(xué)內(nèi)容這些教學(xué)方面存在著不可分割的聯(lián)系，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)逐漸發(fā)揮和完善學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”各方面的能力，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)上的融會(huì)貫通。

三、解決新課改背景下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在問題的具體措施

第一，為了解決新課改背景下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題，教師需要有意識(shí)地教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方式。具體來(lái)講，教師在教學(xué)中要注意將長(zhǎng)期以來(lái)總結(jié)好的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，或是通過(guò)制作教學(xué)課件的方式，或者是通過(guò)印發(fā)學(xué)習(xí)講義的方式，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的閱讀技巧有一個(gè)具體的掌握。同時(shí)教師還需要在具體的閱讀講解中將提到的閱讀技巧加以應(yīng)用，比如對(duì)快速閱讀、慢速閱讀、定位、找答案等方式的訓(xùn)練，就可在課堂上限時(shí)完成，以提高教學(xué)的效果。

第二，為了解決新課改背景下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)的問題，教師可以采取多樣化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以通過(guò)多媒體的教學(xué)方式，將閱讀文章相關(guān)的知識(shí)背景、文化背景進(jìn)行圖片或者是視頻展現(xiàn)，也可以將文章中出現(xiàn)的好詞、好句，通過(guò)幻燈片的方式進(jìn)行放映。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)熱情，克服以往閱讀學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)恐懼感，建立閱讀學(xué)習(xí)的自信心。

第三，為了解決新課改背景下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的，割裂閱讀教學(xué)的問題，教師需要將其他教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。具體來(lái)講，教師將英語(yǔ)學(xué)習(xí)多方面的內(nèi)容融合在一塊的教學(xué)目的，可以通過(guò)改善教學(xué)方式來(lái)加以解決。比如說(shuō)，在閱讀教學(xué)中教師可以提醒學(xué)生將之前遇到的閱讀文章中的難懂的詞匯、優(yōu)美的句子、文章的結(jié)構(gòu)框架等文本知識(shí)加以閱讀，以此來(lái)逐步改善和提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)閱讀能力。通過(guò)讀的方式學(xué)生能夠?qū)㈤喿x中的好詞好句更好地融入到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，并能夠在深入體會(huì)和涵養(yǎng)中獲得對(duì)相關(guān)知識(shí)的更加深入的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)寫的方式學(xué)生能夠減少和避免寫作中容易出現(xiàn)的單詞、詞匯、句子不會(huì)的情況，從而減少語(yǔ)法錯(cuò)誤。

總而言之，在新課程改革的今天，高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)還存在著一些教學(xué)問題，為了更好地解決這些問題，教師需要不斷的提高和改善自身的教學(xué)理念和教學(xué)技巧，不斷培養(yǎng)自身的教學(xué)素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果雙向提高的教學(xué)目的。