體驗式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實踐研究

吳志誠

摘 要：對學(xué)生而言，體驗式教學(xué)應(yīng)當屬于一種實踐性的教學(xué)模式。在初中化學(xué)教學(xué)活動中展開體驗式教學(xué)方法有助于學(xué)生整體水平的提高。在初中化學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，采用體驗式教學(xué)方法具有一定的必要性。本文就體驗式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中實踐進行簡單分析。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；初中化學(xué)；實踐研究

在新課程改革不斷實施的過程中，傳統(tǒng)的初中教學(xué)體系重視競爭。在競爭環(huán)境下學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，但是很難讓學(xué)生從中感受到應(yīng)有的學(xué)習(xí)樂趣。在這樣一種教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)始終背負著沉重的包袱，這對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響。對初中學(xué)生來說，通過自己的親身體驗，從學(xué)習(xí)中感受到快樂與成就，并獲得內(nèi)心的滿足，這對發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的意義。初中化學(xué)教師采用體驗式教學(xué)方法，符合初中化學(xué)教學(xué)特點與學(xué)生身心特點，并且貼近初中化學(xué)教學(xué)目標。作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，體驗式教學(xué)方法可以為學(xué)生創(chuàng)造獨特的課堂模式。

1體驗式教學(xué)模式的概述

就單純初中化學(xué)課程教學(xué)來說，初中化學(xué)重視學(xué)生的體驗，注意學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠在社會實踐與生活情景中感受到化學(xué)的重要性。初中化學(xué)教師在教學(xué)活動開展的時候會創(chuàng)造出更多的機會讓學(xué)生主動探究體驗，以便學(xué)生能夠形成自己的知識框架，并聯(lián)系實際養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過多年的實踐教學(xué)就可以了解到，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，需要學(xué)生在實踐探究中培養(yǎng)出創(chuàng)新精神與實踐能力。體驗式教學(xué)就是要求教師在教學(xué)的時候，能夠根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識框架和學(xué)習(xí)規(guī)律，在經(jīng)過創(chuàng)造實際或者是重復(fù)經(jīng)歷的情況，將所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容還原到教學(xué)中，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中理解知識的建構(gòu)，并逐步發(fā)展自身能力，產(chǎn)生自身學(xué)習(xí)情感，形成有意義的教學(xué)效果。

2體驗式教學(xué)在初中化學(xué)中實施的措施

初中化學(xué)教師在教學(xué)活動實施的過程中要想從體驗式教學(xué)中獲得理想的效果，就需要采取有效的措施來實行。教師唯有采取有效的措施來實踐體驗式教學(xué)模式，才能夠保證該種教學(xué)模式獲得理想的效果。

2.1實驗中體驗

眾所周知，化學(xué)屬于一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。利用實驗，學(xué)生不僅可以從中獲得應(yīng)有知識內(nèi)容，還能理解知識點的形成。實驗應(yīng)當是學(xué)生展開科學(xué)探究的基礎(chǔ)。學(xué)生在實驗中可以獲得更多的學(xué)習(xí)時間與空間，這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動參與性具有非常重要的意義。教師通過實驗，可以讓學(xué)生親身體驗做科學(xué)的樂趣。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)活動實施過程中充分利用教材中的實驗素材，促使學(xué)生在實驗中能夠獲得知識，并培養(yǎng)實驗技能。教師在實驗中采用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生積極動腦動手，體驗科學(xué)探究過程，進而從中獲取科學(xué)探究的樂趣與內(nèi)心喜悅。如，教師在為學(xué)生講解二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的時候，應(yīng)當了解到學(xué)生理解該知識點存在一定困難。教材中關(guān)于這個知識點的講解就是燒堿遇水會潮解，同時還會吸收二氧化碳，隨后就直接給出化學(xué)反應(yīng)方程式。而教師講解通常都會直接將知識點告訴學(xué)生，不會利用實驗演示整個過程。這樣學(xué)生只能死記硬背其中的知識點。筆者認為，針對這個知識點教師可以為學(xué)生演示實驗。如果學(xué)生看到整個的實驗過程，學(xué)習(xí)熱情就會被點燃。教師在講課之前準備好錐形瓶與雞蛋，將氫氧化鈉溶液注入錐形瓶后，雞蛋會掉入到瓶內(nèi)。在學(xué)生現(xiàn)有的知識框架中是很難理解雞蛋為什么會掉入瓶中的。教師給予學(xué)生充足的時間來討論，并指引學(xué)生。最后向?qū)W生解釋二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)原理。在這樣一個實驗體驗的過程中，學(xué)生獲得知識點的同時，還能夠在各種問題中獲得解決問題的能力，這對提高學(xué)生創(chuàng)造性思維具有重要的意義。

2.2在情境中體驗

在新課程實施的過程中，初中化學(xué)主張回歸學(xué)生生活，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)要從實際生活經(jīng)驗與實際出發(fā)，促使學(xué)生能夠認識到化學(xué)與生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系。教師在教學(xué)活動開展的過程就應(yīng)當從學(xué)生現(xiàn)有的知識、情境中展開學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠從情境中學(xué)習(xí)到知識內(nèi)容，并可以解決實際中的問題，這樣就可以促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的作用?？梢哉f情境教學(xué)是學(xué)生體驗的一種有效途徑。教師可以通過化學(xué)歷史來豐富學(xué)生的情感體驗?；瘜W(xué)知識能夠單方面的給予學(xué)生知識，但是歷史可以給予學(xué)生智慧。在人類不斷實踐與生產(chǎn)的過程中，逐漸積累了化學(xué)知識，并在實踐中總結(jié)、再實踐、再總結(jié)，通過這樣一系列的活動逐步形成了化學(xué)知識，因此，教師在教學(xué)活動開展的過程中可以將化學(xué)歷史與化學(xué)知識相互結(jié)合起來，并在教材中深入挖掘化學(xué)歷史素材。這對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生情感體驗具有重要的意義。當然，在教學(xué)活動實施的時候，教師還可以通過多媒體技術(shù)，將抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀具體的內(nèi)容展示給學(xué)生。在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動的時候，教師可以利用該項技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)情境。將抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體、直觀的內(nèi)容，這樣可以保證學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中獲得有效的知識內(nèi)容。另外，教師為了渲染課堂氣氛，也可以將新聞熱點引入到教學(xué)中，這樣對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有非常重要的意義。

2.3在社會實踐中體驗

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不應(yīng)當僅僅局限在課堂教學(xué)中，通過社會實踐活動可以促使學(xué)生能夠獲得親身體驗，同時通過積極的探索體驗，可以豐富學(xué)生的經(jīng)驗。在社會實踐中，不僅可以發(fā)展學(xué)生的實踐能力，養(yǎng)成學(xué)生分享品質(zhì)，還可以讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的有用性。如，在學(xué)生學(xué)習(xí)高爐煉鐵的原理后，就可以組織學(xué)生參觀鋼鐵廠。學(xué)生掌握了自來水的凈化處理后，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀自來水廠。通過眾多的社會實踐活動，可以促使學(xué)生從實踐活動中獲得更多的體驗，進而更有益于對化學(xué)知識的理解。

3結(jié)語

針對初中化學(xué)教學(xué)的特殊性，體驗式教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和教師教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的意義。初中化學(xué)教師應(yīng)當充分認識到這一點，并加以應(yīng)用，促進初中化學(xué)更好的發(fā)展。

參考文獻：

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