獨辟蹊徑助推教師專業(yè)發(fā)展

陳振營

積極探究促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑，對于推動教師成長和加速教師專業(yè)化進程具有極其重要的意義。我校結(jié)合教師的實際現(xiàn)狀，精心規(guī)劃、設(shè)計了《教師專業(yè)成長檔案》，以《教師專業(yè)成長檔案》為載體，全面提升教師的專業(yè)發(fā)展水平。

一、建立教師專業(yè)成長檔案的意義

為進一步加強教師隊伍建設(shè)，加強對教師專業(yè)發(fā)展的過程性管理，促進教師專業(yè)成長，推動學(xué)校發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意學(xué)校，學(xué)校精心設(shè)計了教師專業(yè)成長檔案并安排教師填寫，目的是讓教師在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專家引領(lǐng)下完善自我，努力爭做學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教師。實現(xiàn)一個中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），兩個轉(zhuǎn)變（教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），三個提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水平和科研能力的提高）的目標。開展自主學(xué)習(xí)、研究、合作、交流、互助等活動，搭建一個平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長平臺。

二、教師專業(yè)成長檔案的內(nèi)容簡介

我校規(guī)劃、設(shè)計的教師專業(yè)成長檔案共分六大板塊，具體內(nèi)容為：

教師規(guī)劃版塊（教師的基本信息：包括教師個人的簡歷，個人的專業(yè)成長規(guī)劃，個人研究及學(xué)習(xí)計劃等）。

教學(xué)引領(lǐng)導(dǎo)航版塊（崇尚的教育理念、職業(yè)理想、正在和/或已經(jīng)閱讀的書目及讀書心得或摘抄、參與的進修或培訓(xùn)活動）。

教學(xué)研究版塊（工作計劃、教學(xué)設(shè)計、課題、網(wǎng)絡(luò)研究、校本課程的開發(fā)、其它的學(xué)習(xí)機會與收獲等）。

評價版塊（個人自評、教師互評、學(xué)生評價及一學(xué)期個人工作業(yè)績）。

反思版塊（教學(xué)日記、教學(xué)札記、與學(xué)生的心靈對話、優(yōu)秀的教案設(shè)計、精彩的教學(xué)實錄、教學(xué)案例與論文、學(xué)生作品、教學(xué)反思筆記、自我的成長史分析、工作總結(jié)等）。

管理板塊（全員育人導(dǎo)師記錄、青年教師引領(lǐng)及班級管理記錄）。

三、教師專業(yè)成長檔案的填寫要求

我們把每頁的完成時間做了明確的劃分，目的是讓老師把學(xué)習(xí)、研究放在平時的工作中，通過成長檔案，記錄平時工作的點滴，記載一學(xué)期工作的業(yè)績，讓教師在工作中反思，在反思中提高，以此來提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，提高教師專業(yè)素質(zhì)，爭做學(xué)生喜歡的老師。

另外擔任班主任、教研組長、教務(wù)主任、教科室主任、級部主任等職務(wù)的教師還可以對自己所承擔的這一工作做一專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。如班主任工作可以從學(xué)生德育、班級管理、班集體建設(shè)、班隊活動、家校溝通等幾個方面進行規(guī)劃，提升個人的班級管理及專業(yè)發(fā)展水平。

四、建立教師成長檔案，已初見成效

剛開始時，部分教師只是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查，但養(yǎng)成習(xí)慣并認真地去補充、完善后，發(fā)現(xiàn)有很大收獲：它的建立使我們都能看到通過自己一步步的努力所取得的成績與進步，為每一位教師留下自己成長的足跡；在完善檔案的過程中通過對自己工作的階段性反思，強化了自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)了個人的發(fā)展?jié)撃?，從而促進了教師的專業(yè)發(fā)展。具體體現(xiàn)在：

1.在積累、總結(jié)中獲取經(jīng)驗

教學(xué)設(shè)計與反思中記錄了的教前記、教中記以及教后記。從上課前對教學(xué)設(shè)計的構(gòu)思、對這堂課的預(yù)測，到教學(xué)組織過程中的得失、教學(xué)方法和教學(xué)策略的運用，再到教學(xué)反思的記錄，尤其是偶然的靈感、使這堂課精彩萬分的地方，整理成教學(xué)隨筆、案例或總結(jié)。這些都促使教師在以后的復(fù)習(xí)和回味中不斷完善自己的教學(xué)方法，從而產(chǎn)生更多的體會和感受，使自己在以后的教學(xué)中有所創(chuàng)新。

每周一篇的讀書筆記讓教師們在聆聽名師經(jīng)驗的同時，接受思想與靈魂的洗滌；一節(jié)節(jié)不同風格的聽評課記錄，積累了點點滴滴的教育智慧；一個個或失敗、或成功的教育案例，似一面鏡子促使教師不斷改進和完善……

2.在反思、完善中日益成長

在收集整理成長檔案的過程中，不斷地反思、總結(jié)自己工作上的得失。在反思的過程中，也進一步提高了自己探索、解決實際問題的能力。在實踐——反思——調(diào)整——再實踐……這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程中，自身的專業(yè)素養(yǎng)和整體水平也得到不斷提高，教育觀念也在這一過程中逐漸內(nèi)化為自己的實際行為。

思考得多了，手中的筆也就更勤了，原本沒有在意的問題現(xiàn)在重視了，原來的一些想法形成了現(xiàn)在的書面方案，被保存在‘檔案袋中。隨時調(diào)整充實檔案袋內(nèi)容，總結(jié)成績，發(fā)揚優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)自身不足并予以彌補，通過多次階段性反思，使檔案袋日臻充實和完善。久而久之，不但養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣，還提高了寫作能力。

3.在展示、交流中收獲快樂

每到期末結(jié)束，在總結(jié)完學(xué)期工作，整理完個人成長檔案之后，老師們都要在一起把成長記錄中的心得、收獲展示出來共享。大家在一起交流、總結(jié)經(jīng)驗，博采眾長，收獲著成長的快樂；又引導(dǎo)我們找到新的起點、確定新的目標，促使我們再次揚帆遠航……

如今，翻閱一期期圖文并茂的成長記錄，從工作適應(yīng)期、成熟期、到發(fā)展期，最后成長為研究型的教師，真實地感受到：幾年來的積累與反思、幾年來的成長足跡，一頁頁筆跡更似一個個成長的足跡歷歷在目。廣大教師能夠更加真真實實地體會到：只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，在實踐中學(xué)習(xí)、反思，積淀方法，摸索經(jīng)驗，傾情投入教育教學(xué)工作，不斷完善自我，才能促成自身的專業(yè)成長。

下一步，我們將進一步積極探索和研究教師成長檔案的建設(shè)，使之和學(xué)校教師隊伍建設(shè)的重點工作結(jié)合起來。讓成長檔案體現(xiàn)學(xué)校近期工作的重點，實現(xiàn)教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的一致性，達到教師和學(xué)校的雙贏，成為學(xué)校促進教師成長的新的“助推器”。