地方高校服務(wù)于河北影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的價值優(yōu)勢＊

馬麗穎 高賀勝

（河北傳媒學院，河北石家莊 051430）

地方高校服務(wù)于河北影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的價值優(yōu)勢＊

馬麗穎 高賀勝

（河北傳媒學院，河北石家莊 051430）

近年來，河北省影視行業(yè)發(fā)展勢頭強勁。但相比較而言，河北省影視文化軟實力薄弱，影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對落后。高等院校是優(yōu)秀文化、專業(yè)人才、優(yōu)質(zhì)資源的聚集地，一直在社會中扮演著突破創(chuàng)新、傳播先進文化的角色。高校在河北影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的價值鏈中可以起到良性作用，優(yōu)勢明顯，它是建立健全河北影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)體系的重要組成部分。

地方高校；社會職能；影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；價值鏈

一、河北省影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

1998年，英國最早提出了“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”這一概念。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以生產(chǎn)和提供精神產(chǎn)品為主要活動，以滿足公民的文化需要為目標。中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要明確指出，推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)，增強文化產(chǎn)業(yè)整體實力和競爭力；實施重大文化產(chǎn)業(yè)項目帶動戰(zhàn)略，加強文化產(chǎn)業(yè)基地和區(qū)域性特色文化產(chǎn)業(yè)群建設(shè)［1］。北京大學文化產(chǎn)業(yè)研究院編撰的 《2014中國文化產(chǎn)業(yè)年度發(fā)展報告》顯示，2013年中國文化產(chǎn)業(yè)增加值達2.1萬億元，預測約占GDP比重的3.77%。目前，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)，被列入2020年全面建成小康社會的指標體系。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指影視文化意義本身的創(chuàng)作與銷售，集藝術(shù)、商業(yè)、文化于一身，是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心組成部分。近些年，隨著技術(shù)的進步，作為新型文化產(chǎn)業(yè)中的一支生力軍，影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)取得了突飛猛進的成績，具有廣闊的市場前景。

《河北省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析及前景戰(zhàn)略調(diào)查報告》顯示，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在河北省新的主導產(chǎn)業(yè)體系中發(fā)展速度位居首位。近年來，河北省努力改善文化產(chǎn)業(yè)的投資環(huán)境，先后制定下發(fā)了《河北省建設(shè)文化大省規(guī)劃綱要》《河北省關(guān)于加快文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》《關(guān)于促進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實施意見》《河北省文藝精品創(chuàng)作生產(chǎn)扶持獎勵辦法》等文件，逐步放寬文化產(chǎn)業(yè)的準入門檻，為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了政策支持。自2011年，河北省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展引導資金從每年的1500萬元提高到2億元，以進一步加大對文化產(chǎn)業(yè)的引導和扶持力度。河北省影視創(chuàng)作者開拓胸襟，祛除思想禁錮，出品了一批影視精品力作：本土知名導演陳力執(zhí)導的《周恩來的四個晝夜》在第32屆大眾電影百花獎上獲優(yōu)秀故事片獎；河北影視集團聯(lián)合出品的具有國際視野的電影《王牌》，獲得口碑和市場雙豐收。當然，興奮于影視“冀軍突起”現(xiàn)象的同時，須冷靜地認識到，河北省影視力量在全國范圍內(nèi)相對薄弱，影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)處于稚嫩的起步階段［2］。河北省影視文化領(lǐng)域里的創(chuàng)意匱乏，反映在優(yōu)秀本土文化表達以及國際前沿文化傳播方面都還擁有相當廣闊的發(fā)展空間。如何發(fā)揮地方文化優(yōu)勢，用國際化手段講好河北故事，任重而道遠。擴大影視文化產(chǎn)業(yè)體系，建構(gòu)強有力的影視文化產(chǎn)業(yè)體系，是加大河北省影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。文化創(chuàng)新，教育為本。作為文化創(chuàng)意和創(chuàng)新思維最集中的組織之一，高等院校在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的貢獻之大，發(fā)展勢頭之迅猛，越來越引發(fā)關(guān)注。

二、高校文化傳承創(chuàng)新職能的凸顯

對于高校職能的認識和理解，高等教育學界比較公認的是“三職能說”，即培養(yǎng)人才、發(fā)展知識和直接為社會服務(wù)三方面。黨的十八大以來，“文化傳承創(chuàng)新”被認定為高校第四大職能。地方高校決定著區(qū)域文化資源的數(shù)量、質(zhì)量，是推動創(chuàng)新體系建設(shè)的中堅力量。地方高校為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持的同時，也在為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會服務(wù)。

歷史上，美國的威斯康星大學主張高等學校應(yīng)該為區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展服務(wù)；硅谷是產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)展模式的代表，二者都成為各國高等教育發(fā)展的鏡鑒。高校強大的科研能力、豐富的人力資源為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不斷輸入活力，同時高校也逐步成長為社會經(jīng)濟發(fā)展的人才庫和知識庫。歷史經(jīng)驗昭示，大學在技術(shù)和思維的創(chuàng)新方面具有獨特的優(yōu)勢，對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的推動作用不可小覷。

當前，知識經(jīng)濟、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為重要的經(jīng)濟形態(tài)，人才成為社會發(fā)展進步的第一資源。高等院校與區(qū)域經(jīng)濟的互動發(fā)展已成為高等教育發(fā)展的必然。地方高校應(yīng)準確把握時代發(fā)展的要求和高等教育發(fā)展的趨勢，明確自身使命，發(fā)揮獨特優(yōu)勢，積極為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)［3］。就所掌握的人力資源、設(shè)備資源、科學研究和對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)形成過程的作用而言，高校首屈一指。地方高校要自覺融入社會，主動承擔文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展重任，培養(yǎng)適應(yīng)影視文化行業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)化人才，升華和創(chuàng)新影視理論、文化產(chǎn)業(yè)理論，成為直接為影視工作輸送新鮮血液的孵化器，并獲取一定的社會效益和經(jīng)濟效益。

三、地方高校在河北省影視文化產(chǎn)業(yè)價值鏈中的價值優(yōu)勢

如圖1所示，影視文化產(chǎn)業(yè)價值鏈是系統(tǒng)而嚴密的有機整體，每個組成部分相互作用，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。價值鏈由創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的各增值環(huán)節(jié)所構(gòu)成。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要求形成創(chuàng)意人才脫穎而出、創(chuàng)意產(chǎn)品層出不窮、產(chǎn)品轉(zhuǎn)化機制完善的良好氛圍和資源條件［4］。將高校納入價值鏈中進行分析，會發(fā)現(xiàn)高校在影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價值鏈中擁有價值優(yōu)勢。

圖1 影視文化產(chǎn)業(yè)價值鏈

（一）在校大學生創(chuàng)新能力最大化發(fā)揮

創(chuàng)意，位于產(chǎn)業(yè)價值鏈條的起始點，是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基石，也是命脈。創(chuàng)意不是對傳統(tǒng)的簡單復制，更不是違背規(guī)律的空談，而是依靠創(chuàng)新人才的智慧、靈感和想象力，借助高科技對固有傳統(tǒng)文化資源的提升與再創(chuàng)造，它是文化產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)造巨額價值的部分［5］。目前，全國范圍內(nèi)影視文化創(chuàng)新比較薄弱，這是我國影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)停滯徘徊的重要癥結(jié)所在。大部分內(nèi)地成功的影視節(jié)目要么是舶來品，要么是經(jīng)本土化改造后的再加工節(jié)目。審視河北省影視作品創(chuàng)作，節(jié)目創(chuàng)意性也相當匱乏。這與社會環(huán)境和長期以來創(chuàng)作者思想的局限有關(guān)。

繼“211工程”和“985”之后，國家大力實施高等學校創(chuàng)新能力提升計劃。創(chuàng)新是大學的生存之要,也是高校更好發(fā)揮服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展職能之要。高校在校學生的思想禁錮少，大都思維活躍，與時代同步。年輕的生命個體在體會生活的同時，問診著社會的命脈，激發(fā)著創(chuàng)造欲望。例如，北京大學生電影節(jié)和北京電影學院國際學生影視作品展，以及諸多高校自辦的大學生原創(chuàng)影視作品大賽，在向世人展示青年大學生不落窠臼的創(chuàng)意時也取得了經(jīng)濟效益。在河北省新聞出版廣電局連續(xù)幾年舉辦的微電影大賽中，高校學生原創(chuàng)作品已經(jīng)占據(jù)了獲獎作品的半壁江山，質(zhì)量實屬上乘。

（二）相對集中的人力資源與設(shè)備資源充分發(fā)揮作用

高校擁有社會優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才資源和較為高端先進的設(shè)備資源。高校人才資源包括教師和學生。他們具備較高的專業(yè)知識、文化修養(yǎng)和道德意識。首先，高校的學者圍繞文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷地進行理論研究與實踐探索，研究成果構(gòu)成了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)理論體系的重要內(nèi)容，引領(lǐng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展［6］。本土高校的教師更能夠根據(jù)所在區(qū)域的影視發(fā)展特點，對影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展出謀劃策。其次，對影視專業(yè)懷揣熱情的高校青年學子，他們對于影視理論與創(chuàng)作規(guī)律的掌握較為專業(yè)。由于高校擴招，在校學生人數(shù)增加，教育部明確指出，要培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。大學不再是高高在上的象牙塔，而逐步成為未來行業(yè)一線工作者的孵化器。高校的人才培養(yǎng)模式融入社會已經(jīng)成為必然。地方高校側(cè)重強化了對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，學生有了更多機會參與市場的影視項目創(chuàng)作。許多院校已經(jīng)把社會項目帶到課堂，以項目拉動教學，讓學生的影視創(chuàng)作行為與業(yè)界接軌，直接服務(wù)于區(qū)域影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。

為發(fā)展教學，高校注重對于設(shè)備和實踐場所的投入和建設(shè)。很多大學擁有先進的影視制作場所，在滿足日常教學的基礎(chǔ)上，一些高校的教學實踐場所面向社會，將影視文化項目直接引進校園。河北省的一個典型案例是河北大學文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究中心。該中心依托河北大學的新聞傳播學院在河北新聞傳媒界的影響力,以創(chuàng)造性、創(chuàng)新性思維為核心，在對河北文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在全國乃至世界的推廣與傳播層面進行產(chǎn)、學、研一體化的研究與開發(fā)，為河北文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟服務(wù)做出貢獻。與此同時，更從在校大學生中著力培養(yǎng)一批適合河北文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)人才。

（三）高校是區(qū)域文化的直接建設(shè)者和文化傳播載體

進一步建設(shè)產(chǎn)學研一體化實體，加強校企合作。采取“政府支持，行業(yè)引領(lǐng)，企業(yè)參與，學校主體”四位一體的模式，逐步形成品牌，進而帶動教學、科研、市場開發(fā)［7］。例如，榮獲河北省“十大文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”稱號的河北傳媒學院文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，目前已有41家文化企業(yè)入駐，成為集大師創(chuàng)意園、創(chuàng)意文化生產(chǎn)中心、文化創(chuàng)業(yè)孵化園、校企文化創(chuàng)意合作基地于一體的大型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為石家莊市乃至河北的文化產(chǎn)業(yè)提供了原動力，進一步推動了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的集聚和快速發(fā)展。該園區(qū)積極與地方合作，拍攝了《欒城好人》系列紀錄片，大梁江歷史文化名村系列紀錄片，以及清西陵文物保護系列專題，真正做到了服務(wù)于區(qū)域發(fā)展。入駐園區(qū)的李洪綢影視工作室創(chuàng)作的《大學生同居的事》等系列情景劇，充滿大學生特有的突破創(chuàng)新，取得了社會認可和經(jīng)濟收益，是高校成功走向市場的典型案例。

（四）主流受眾群體高效反饋

消費者位于產(chǎn)業(yè)價值鏈的末端，消費者對產(chǎn)業(yè)鏈有反饋的作用，促使整個產(chǎn)業(yè)價值鏈成為靈活的、具有生命力的良性循環(huán)體。

在大眾傳播的系統(tǒng)中，受眾是解讀者，是參與者，是主導者，是信息需求的活躍主體，是文化市場的真正主人。毋庸置疑，高校的教師和學生群體具有對文化創(chuàng)意產(chǎn)品更高的接受力、傳播力、消費力和創(chuàng)造力，是當下影視文化產(chǎn)品輸出的主要受眾群體之一。而他們對影視文化產(chǎn)品的接受程度、需求量與需求樣式又將以反饋的形式作用于價值鏈起始點，即內(nèi)容創(chuàng)意。高校在影視文化產(chǎn)業(yè)價值鏈中從高校教師和學生的內(nèi)容創(chuàng)新出發(fā)，最終傳播至高校教師和學生群體，再將消費群體的傳播效果有效反饋，促成良性的價值循環(huán)系統(tǒng)。在這種系統(tǒng)的作用下，在對影視文化產(chǎn)品的主流受眾群體產(chǎn)生良性把控的同時，還有益于培養(yǎng)固定受眾。

總之，高校在河北省區(qū)域影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的價值鏈中可起到良性作用，優(yōu)勢明顯，可發(fā)揮高校獨一無二的特質(zhì)，成為建立健全河北影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)體系的重要組成部分。對于在全國范圍內(nèi)尚屬于發(fā)展階段的河北省影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)而言，亟需新生力量突出重圍，為河北省影視文化的大發(fā)展注入新鮮血液。這其中，地方高校實為值得利用和開發(fā)的資源。一方面，有利于河北省文化大發(fā)展，一方面有利于地方高校建設(shè)。最終實現(xiàn)良性循環(huán)，獲得雙贏。

［1］胡智鋒,李維東.中國影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的三大問題［J］.現(xiàn)代傳播，2010（6）：62.

［2］汪帆.六大眼光促河北影視發(fā)展［J］.當代人，2014（3）：15.

［3］人民日報憑欄處：地方高校應(yīng)主動服務(wù)區(qū)域發(fā)展［N］.人民日報，2015-01-29(18).

［4］劉軼.我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究范式的分野及反思［J］.現(xiàn)代傳播，2001（7）：108.

［5］王大超.高校在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中大有可為［N］.光明日報，2012-09-02（5）.

［6］張穎.對河南省高校藝術(shù)教育應(yīng)對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究［J］.河南工業(yè)大學學報，2012（2）：130.

［7］王麗琦.談文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)［J］.藝術(shù)教育,2012(12)：151.

（責任編輯：邢香菊）

2017-01-13

＊本文為2014年度河北省社會科學發(fā)展研究課題“融媒體環(huán)境下河北省影視文化產(chǎn)業(yè)體系創(chuàng)新研究”(編號:2014031307)成果。

馬麗穎，河北傳媒學院影視藝術(shù)學院副教授，碩士，研究方向：影視理論；高賀勝，河北傳媒學院影視藝術(shù)學院副教授，碩士，研究方向：影視理論。