構(gòu)建三大體系 推進(jìn)雙創(chuàng)教育

李慶宏

（滁州學(xué)院，安徽滁州239000）

構(gòu)建三大體系 推進(jìn)雙創(chuàng)教育

李慶宏

（滁州學(xué)院，安徽滁州239000）

受歷史積淀和發(fā)展?fàn)顩r的影響，對(duì)地方新建本科院校而言，其學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化，內(nèi)涵建設(shè)有待加強(qiáng)，人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)的能力和水平有待提升。在這樣的背景下，多數(shù)地方新建本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上還處在起步階段，面臨諸多問題，需要不斷深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)應(yīng)用型學(xué)科與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育土壤，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)。近年來(lái)，滁州學(xué)院在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)方面進(jìn)行了積極探索，著力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和服務(wù)的“三大體系”，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

地方新建本科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教學(xué)體系；實(shí)訓(xùn)體系；服務(wù)體系

一、引言

近年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為我國(guó)高等教育界最為關(guān)注的關(guān)鍵詞之一，也是新形勢(shì)下高校教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一。作為我國(guó)高等教育的一支重要力量，地方新建本科院校在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、培養(yǎng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”生力軍等方面肩負(fù)著重要的歷史使命。應(yīng)該說(shuō)，地方新建本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平直接關(guān)系到此類院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也從總體上影響到國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的推進(jìn)，其重要性和深遠(yuǎn)意義不言自明。受歷史積淀和發(fā)展?fàn)顩r的影響，對(duì)地方新建本科院校而言，其學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化，內(nèi)涵建設(shè)有待加強(qiáng)，人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)的能力和水平有待提升。在這樣的背景下，多數(shù)地方新建本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上還處在起步階段，存在著觀念落后、定位不清晰、體系不完善、平臺(tái)缺乏、師資薄弱、與專業(yè)教育脫節(jié)等諸多問題[1-3]。這些問題的解決不僅需要深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)應(yīng)用型學(xué)科與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育土壤，有效支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；而且需要推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，形成一個(gè)與專業(yè)教育體系相融合和滲透的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。滁州學(xué)院自2004年升本以來(lái)，堅(jiān)持“地方性、應(yīng)用型”辦學(xué)定位以及“融入滁州、立足安徽、面向全國(guó)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的服務(wù)面向定位，緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，著力打造信息技術(shù)類、化學(xué)化工類、生物食品類、機(jī)械制造類、經(jīng)濟(jì)與管理類、文化藝術(shù)類等應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)群，加強(qiáng)應(yīng)用型學(xué)科和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校2013年以良好狀態(tài)順利通過教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估，2014年成為首批 “安徽省地方應(yīng)用型高水平大學(xué)”建設(shè)學(xué)校，2015年“單一師專升本院校應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)調(diào)整建設(shè)路徑的探索與實(shí)踐”項(xiàng)目獲得安徽省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)型和內(nèi)涵提升為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校依托應(yīng)用型學(xué)科與專業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建了全過程、全方位、全覆蓋的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、服務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三大體系”，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行了積極探索，取得了較好成效。

二、構(gòu)建三大體系，推進(jìn)雙創(chuàng)教育

（一）實(shí)施“三階段”培養(yǎng)，構(gòu)建“全過程”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

學(xué)校把提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)施“創(chuàng)業(yè)啟蒙、專業(yè)融合、實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化”的“三階段”培養(yǎng)模式，著力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。

1.“創(chuàng)業(yè)啟蒙”階段，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

一是課程教學(xué)打基礎(chǔ)。面向全體學(xué)生開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”必修課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)教育相結(jié)合。依托學(xué)校有關(guān)學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，并引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開設(shè)“創(chuàng)業(yè)型企業(yè)財(cái)務(wù)管理”“商務(wù)談判”“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”“項(xiàng)目管理學(xué)”“法學(xué)人生”“談判技巧”等與經(jīng)營(yíng)、管理、法律、投資相關(guān)課程，完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生思維和視野。二是講座報(bào)告促提升。在專業(yè)導(dǎo)論課程與系列講座中，增加學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、專業(yè)與職業(yè)發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)等內(nèi)容。邀請(qǐng)知名專家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者、優(yōu)秀校友來(lái)校，舉辦講座和報(bào)告會(huì)，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與心得、感受創(chuàng)業(yè)艱辛與快樂。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育開啟了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，播下了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子。

2.“專業(yè)融合”階段，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)

一是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案。制訂《滁州學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)要求，將畢業(yè)生具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)重要目標(biāo)之一，修訂完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化以創(chuàng)新精神實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)體系。二是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到教學(xué)活動(dòng)細(xì)微處。積極推行問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、在線教學(xué)、“雙師同堂”等教學(xué)方式方法，加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大力開展學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造、項(xiàng)目訓(xùn)練等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的研究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三是注重學(xué)業(yè)考評(píng)導(dǎo)向性。實(shí)施過程考核和多元評(píng)價(jià)，探索“賽考結(jié)合、訓(xùn)考結(jié)合、成果與考核結(jié)合”的課程考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。四是發(fā)揮專業(yè)教師引導(dǎo)作用。完善激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師參與指導(dǎo)學(xué)生的各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞市場(chǎng)需求，從專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造的成果中提煉新的創(chuàng)意和想法，開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育。

3.“實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化”階段，大力開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐活動(dòng)

一是開展創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)。2010年起，學(xué)校引入并開展“SYB”培訓(xùn)；2012年，學(xué)校被認(rèn)定為省級(jí)“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)”。建有功能齊全的創(chuàng)業(yè)模擬專用實(shí)訓(xùn)室，開展了以“創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)”為主，“創(chuàng)辦你的企業(yè)SYB”和“創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)”為補(bǔ)充的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。二是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化。加大經(jīng)費(fèi)支持力度，設(shè)立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基金，指導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新成果向產(chǎn)品或服務(wù)轉(zhuǎn)化，形成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開展培育與孵化，并開展個(gè)性化指導(dǎo)、咨詢和服務(wù)。

（二）實(shí)行“三平臺(tái)”聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建“全方位”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系

學(xué)校打造“學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”三個(gè)平臺(tái)，充分發(fā)揮三平臺(tái)的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，著力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，全方位提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.打造學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

構(gòu)建“以校級(jí)賽事為基礎(chǔ)、以省級(jí)（區(qū)域）賽事為重點(diǎn)、以國(guó)家級(jí)賽事為引領(lǐng)”的學(xué)科競(jìng)賽體系。制定《滁州學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽管理辦法》，建立激勵(lì)機(jī)制，將各級(jí)各類競(jìng)賽項(xiàng)目納入人才培養(yǎng)方案，賦予相應(yīng)學(xué)分，對(duì)取得的獎(jiǎng)項(xiàng)、成果予以獎(jiǎng)勵(lì)。加強(qiáng)各類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐平臺(tái)和基地等建設(shè)，加大開放力度，滿足學(xué)生開展學(xué)科競(jìng)賽的需要。目前學(xué)校已建成“空間數(shù)據(jù)處理共享平臺(tái)”“機(jī)械加工設(shè)備共享平臺(tái)”等4個(gè)儀器設(shè)備開放共享平臺(tái)，并設(shè)置大型儀器設(shè)備使用開放基金，鼓勵(lì)學(xué)生利用各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽。

2.打造創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能

2008年起，學(xué)校開始設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目。2012年，學(xué)校在成為“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施高?！焙螅幼⒅貏?chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，將該類項(xiàng)目納入學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量工程。加大經(jīng)費(fèi)投入和政策支持力度，校內(nèi)外所有實(shí)踐平臺(tái)和基地免費(fèi)對(duì)學(xué)生開放，方便學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)；加強(qiáng)項(xiàng)目的過程管理，確保項(xiàng)目訓(xùn)練落到實(shí)處，取得實(shí)效；加強(qiáng)項(xiàng)目指導(dǎo)與服務(wù)，力求形成優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練成果。近3年，學(xué)校投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)183.28萬(wàn)元，資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

3.打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

加強(qiáng)“以院級(jí)平臺(tái)為基礎(chǔ)、以校級(jí)平臺(tái)為重點(diǎn)、以校地合作平臺(tái)為特色”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。目前，學(xué)校建有12個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，占地面積4545.08平方米，為基地配備了基本辦公設(shè)備，設(shè)立了管理服務(wù)辦公室、洽談室、創(chuàng)業(yè)孵化室，設(shè)施齊全，功能完備。制定了《滁州學(xué)院入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)遴選辦法》，隨時(shí)接收大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)。3年來(lái)，先后有89個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐，其中已注冊(cè)的企業(yè)16個(gè)，注冊(cè)資本291萬(wàn)元。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目均依托我校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，涉及電子商務(wù)、信息科技、教育培訓(xùn)、企業(yè)咨詢等多個(gè)領(lǐng)域。與滁州市科技局合作，加強(qiáng)“滁州市眾創(chuàng)空間”創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，為提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)一步拓展空間和渠道。

（三）堅(jiān)持分類指導(dǎo)，構(gòu)建“全覆蓋”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

學(xué)校根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)和工作需要，成立大學(xué)生應(yīng)用能力發(fā)展中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)中心、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、大學(xué)生事務(wù)中心等“四個(gè)中心”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織、指導(dǎo)和服務(wù)；加大經(jīng)費(fèi)投入，保障學(xué)校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和指導(dǎo)服務(wù)有效開展，逐步形成面向?qū)ο蟮姆诸悇e、個(gè)性化“全覆蓋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

1.面向整體，服務(wù)全覆蓋

學(xué)校依托“四個(gè)中心”，面向全體學(xué)生，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。服務(wù)內(nèi)容包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣講、學(xué)科競(jìng)賽組織與指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與模擬實(shí)訓(xùn)的組織、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)證、休學(xué)創(chuàng)業(yè)辦理等，可以提供從項(xiàng)目論證、公司注冊(cè)、財(cái)務(wù)管理、法律咨詢、專利代理到物業(yè)管理的一條龍服務(wù)。3年來(lái)，學(xué)校建成了就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)、微信公眾號(hào)和QQ群等網(wǎng)絡(luò)媒體服務(wù)端，每個(gè)工作日發(fā)布就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息上百條，深受學(xué)生好評(píng)。向?qū)W生普遍發(fā)放 《就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策百問》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指南》等手冊(cè)，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)用知識(shí)。通過企業(yè)家論壇、蔚然大講堂等平臺(tái)舉辦了上百場(chǎng)講座，宣傳成功創(chuàng)業(yè)校友典型。組織指導(dǎo)全校范圍內(nèi)的學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與模擬實(shí)訓(xùn)，參賽參訓(xùn)覆蓋率達(dá)到全校學(xué)生的80%?！八膫€(gè)中心”職能明確，共同發(fā)力，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目全覆蓋、服務(wù)對(duì)象全覆蓋，滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本需求。

2.面向群體，服務(wù)分類別

針對(duì)特定學(xué)生群體的需求，學(xué)校開展模擬、競(jìng)賽、實(shí)踐和交流等4類活動(dòng)，分類進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。開展模擬活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)模擬沙盤、虛擬經(jīng)營(yíng)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，熟悉創(chuàng)業(yè)流程。開展競(jìng)賽活動(dòng)，具體指導(dǎo)與幫扶學(xué)生參加首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)信心、提升創(chuàng)業(yè)能力。開展實(shí)踐活動(dòng)，組織百家企業(yè)行、參訪校友企業(yè)，建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”“校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”，與多家地方知名企業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，遴選幫扶優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)壯大。開展交流活動(dòng)，通過建設(shè)與完善大學(xué)生創(chuàng)客協(xié)會(huì)、電子設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)等36個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)各種信息創(chuàng)意的相互開放和共享整合,幫助學(xué)生進(jìn)一步開拓思維，碰撞出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的火花。各類活動(dòng)既相互獨(dú)立，又相互補(bǔ)充，服務(wù)不同類別需求學(xué)生群體。

3.面向個(gè)體，服務(wù)個(gè)性化

樹立“以生為本”服務(wù)理念，依靠專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，主動(dòng)服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化需求。聘請(qǐng)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)或風(fēng)險(xiǎn)投資人、創(chuàng)業(yè)校友、財(cái)務(wù)管理專家等充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。安排指導(dǎo)教師日常值班，開通網(wǎng)上咨詢通道，解答學(xué)生咨詢，一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，幫助學(xué)生找項(xiàng)目、找資金、組團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。近年來(lái)，通過個(gè)性化的咨詢與跟蹤服務(wù)，已成功輔導(dǎo)數(shù)十支團(tuán)隊(duì)走上自主創(chuàng)業(yè)道路。對(duì)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校本著“以生為本、終身服務(wù)”的理念，繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)和服務(wù)幫扶。特別是學(xué)校與滁州市簽訂了《校地合作推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作協(xié)議》，聯(lián)合成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)團(tuán)，共建“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”和“眾創(chuàng)空間”。在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)孵化方面，政府和企業(yè)深度介入，校地協(xié)同育人，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，開展了很多創(chuàng)造性工作。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“三大體系”相互影響、相互促進(jìn)、有序運(yùn)行，取得了較好成效。近年來(lái)學(xué)校先后獲得 “安徽省普通高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范?！薄叭珖?guó)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地獲批省級(jí)基地，2012年成為首批 “國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施高?！薄＝?年，我校學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽活動(dòng)中，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)130余個(gè)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)450余個(gè)，2000余人次獲獎(jiǎng)；獲得國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目174個(gè)、省級(jí)項(xiàng)目338個(gè)；獲得國(guó)家專利110余項(xiàng)，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近3年我校學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年自主創(chuàng)業(yè)比例均為1%左右，畢業(yè)1年后自主創(chuàng)業(yè)比例比同類院校高出1.5個(gè)百分點(diǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扎實(shí)開展，也對(duì)提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量起到了重要促進(jìn)作用。

為了進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校于2015年度出臺(tái)了《滁州學(xué)院關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案》，確立了“十三五”期間，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的目標(biāo)和任務(wù)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好更深入地融入人才培養(yǎng)全過程，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“5223”行動(dòng)計(jì)劃，即推動(dòng)5項(xiàng)建設(shè)（培養(yǎng)方案、課程、師資、平臺(tái)、校園文化建設(shè)）；實(shí)施2項(xiàng)改革（實(shí)踐育人模式改革、教學(xué)方式方法與評(píng)價(jià)機(jī)制改革）；提升2項(xiàng)活動(dòng)（學(xué)科競(jìng)賽、大創(chuàng)項(xiàng)目訓(xùn)練）的質(zhì)量和實(shí)效；落實(shí)3項(xiàng)保障（完善教學(xué)管理、完善指導(dǎo)和服務(wù)、完善經(jīng)費(fèi)和政策支持）。

學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作雖然取得了一些成效，但如前面所述，也面臨著一些問題和困難，要想解決這些問題和困難，還需要非常艱苦的努力。此外，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部協(xié)同、內(nèi)外協(xié)同、合作共生的生態(tài)系統(tǒng)，在做好內(nèi)部的建設(shè)和改革的同時(shí)，還要向外延展，積極爭(zhēng)取以合作共建、收益共享等方式獲取地方政府、行業(yè)企業(yè)、投資和金融機(jī)構(gòu)的支持和幫助，真正提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

［1］吳方鵬.應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育存在的問題及對(duì)策［J］.武漢商學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，29（3）：81-84.

［2］韋佳.應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系之構(gòu)建研究［J］.金陵科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015,29（1）：84-88.

［3］張恩韶，李清晨.新建應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與探索 ［J］.山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2015,31（2）：73-77.

（責(zé)任編輯：杭長(zhǎng)釗）

2016-11-02

李慶宏，滁州學(xué)院教務(wù)處教授，博士，研究方向：高等教育管理。