中職美術(shù)專業(yè)的有效教學(xué)初探

畢成成

【摘 要】本文從美術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科知識、與校園文化、與社會生活等的相互滲透三個方面入手，談如何在中職美術(shù)教學(xué)中實施有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有感悟生活的情趣與創(chuàng)造美的能力。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù) 有效教學(xué) 相互滲透

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0204-01

偉大的藝術(shù)家羅丹說過：“美是隨處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！钡拇_是這樣，生活中美無處不在。讓學(xué)生在生活中感悟美，美術(shù)教學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢，也是美術(shù)教師的畢生追求。為實現(xiàn)此目標(biāo)，中職美術(shù)課應(yīng)該努力做到有效教學(xué)。美術(shù)教學(xué)有沒有效益，不是看美術(shù)教師認(rèn)不認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是要看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。本文將從美術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科知識的相互滲透、美術(shù)教學(xué)與校園文化的相互滲透、美術(shù)教學(xué)與社會生活的相互滲透三個方面入手，談?wù)勅绾尾捎脤W(xué)科互組原理，找到相互滲透的規(guī)律，實施有效教學(xué)。

一、美術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科知識的相互滲透

過去所采用傳統(tǒng)習(xí)慣的單科“無相互滲透教學(xué)”形式，各科知識都在各自的單科時間內(nèi)互不相通，學(xué)生所形成的能力為單科能力，它受著課時和科目的限制，如學(xué)美術(shù)的不通數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的不懂文學(xué)，學(xué)生的知識面和教師的教學(xué)寬度都很狹窄，教師談何素質(zhì)教育？學(xué)生談何全面發(fā)展？教師教學(xué)能力的單向發(fā)展，必然使學(xué)生的素質(zhì)單向發(fā)展，直至造成了學(xué)生早期偏科，教學(xué)的美就會變?yōu)榻虒W(xué)的丑；各科教學(xué)各走各的死胡同，甚至有的教師，為了本學(xué)科的單項應(yīng)試成績，而千方百計地?fù)屨n或大搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，造成師生學(xué)科之間的對立和本學(xué)科的乏味、單調(diào)、緊張、偏激、壓仰等教學(xué)丑。

近半個世紀(jì)來，美術(shù)教育從未放松過與其他學(xué)科知識的相互滲透，幾十年前，美術(shù)課的代名詞是“圖畫課”，而今天“圖畫課”再也包容不了美術(shù)這一藝術(shù)的學(xué)科概念，從人教版的美術(shù)教材看，今天的美術(shù)還囊括了建筑、雕刻、工藝美術(shù)，而繪畫只是美術(shù)這一造型藝術(shù)的一部分。電腦繪畫、動態(tài)造型、激光全息繪畫等等，都將以更多、更快的科學(xué)規(guī)范的相互滲透形式出現(xiàn)在未來的美術(shù)教科書中……因此，中職美術(shù)教師在教學(xué)方案設(shè)計時，應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、綜合分析、綜合篩選和知識重組的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

二、美術(shù)教學(xué)與校園文化的相互滲透

學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)，不單是在美術(shù)課上受到美的啟迪，更受到整個校園大環(huán)境的影響。因此中職美術(shù)不僅要從美術(shù)課堂教學(xué)入手，而且還應(yīng)與校園文化、環(huán)境、學(xué)校特色、班團(tuán)活動相互滲透，讓美術(shù)教學(xué)豐富校園文化生活，為學(xué)生營造展示美術(shù)才能、創(chuàng)造力的舞臺。

校園文化活動蘊(yùn)含了豐富的美術(shù)教學(xué)資源，巧妙地利用這些美術(shù)資源將校園文化融入課堂，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，還能讓學(xué)生將所學(xué)的技能技巧運用到文化活動中，實現(xiàn)真正的學(xué)有所得，學(xué)以致用。比如，一年一度的運動會，全校師生都十分重視。運動會來臨之際，本校就會全校性地征集運動會Logo，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的美術(shù)知識運用到Logo設(shè)計中，讓學(xué)生學(xué)以致用，樹立自身的主體意識，鍛煉學(xué)生美術(shù)實踐能力。對于被采用的標(biāo)志，學(xué)校將會給該生頒發(fā)榮譽(yù)證書進(jìn)行表彰，以此鼓勵學(xué)生積極地參與運動會。一旦Logo被采用，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也會大大提高。這樣的校園文化活動還有很多，雖然不能代替美術(shù)課堂教學(xué)，卻能以另一種形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考、動手、審美多方面的品質(zhì)，提高學(xué)生的美術(shù)實踐能力。

美術(shù)教學(xué)是一種形象塑造與審美欣賞的特殊文化教育，它不但作用于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高，而且還作用于學(xué)生人格的完善。學(xué)校和教師要給學(xué)生搭建一個很好的實踐舞臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如組織各類繪畫展覽、比賽，學(xué)校的運動會，可以在學(xué)生中征集會徽；節(jié)日里的聯(lián)歡會等文藝活動，涉及海報設(shè)計、服裝設(shè)計、舞臺設(shè)計、舞臺化裝、面具頭飾等的制作；學(xué)校的涂鴉墻，是最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力最好的舞臺，可以完全由學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)作完成，定期更換內(nèi)容；教室里的環(huán)境布置，圖書角的裝飾、課程表的設(shè)計、宣傳板的設(shè)計、教師講臺、電燈開關(guān)的裝飾和美化等，形成富有感染力的校園文化氛圍。而這些活動都與美術(shù)知識息息相關(guān)，通過組織學(xué)生積極參與其中，可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)作靈感，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，又提高了學(xué)生的實踐能力，同時也使學(xué)校的校園文化建設(shè)多姿多彩，讓學(xué)生在自己創(chuàng)造校園文化氛圍中快樂的學(xué)習(xí)和健康的成長。

三、美術(shù)教學(xué)與社會生活的相互滲透

學(xué)校開設(shè)美術(shù)課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，具有豐富的情感，美好的心靈，讓生活更加藝術(shù)化。從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，美術(shù)教學(xué)還應(yīng)該與社區(qū)活動、家庭教育以及各種文化資源相融合，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，注重美術(shù)教學(xué)與社會生活的相互滲透。

除此之外，我們還應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分利用家庭、校外的各種課堂資源，如鼓勵學(xué)生充分利用家除了社區(qū)庭現(xiàn)有材料自己動手美化房間、關(guān)注周圍的事物，留心國內(nèi)外新聞，有機(jī)會多參觀美術(shù)館展覽，有條件的可以在公共圖書館找到更豐厚的美術(shù)名作、文物、美術(shù)文獻(xiàn)資料；了解各地的文化遺產(chǎn)，了解傳統(tǒng)藝術(shù)制作過程及蘊(yùn)涵在其中的深沉的歷史，文化背景等。鼓勵學(xué)生在校內(nèi)或校外充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新的美術(shù)或與美術(shù)有關(guān)的信息，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)相互交流等。

美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的社會生活相結(jié)合，同學(xué)們就會觸類旁通，舉一反三，努力做出自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，課堂上產(chǎn)生的思想交流和碰撞會更活躍，獲得的知識更寬廣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

每一個學(xué)生都是一個創(chuàng)新的主體，有自己獨特的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力，他們會從不同的角度去認(rèn)識和分析同一個問題。這是課堂教學(xué)中豐富資源的共享。教師同學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行著觀點的碰撞交鋒，也進(jìn)行著智慧的交流與互動。教師和學(xué)生的潛能得到充分地發(fā)揮，教師同學(xué)生都變成了學(xué)習(xí)活動的主體，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉春蓮《美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科整合初探》2013.11.5 百度文庫

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