開展校園足球活動的分析

張立康

摘 要：校園足球是各級各類學(xué)校中的足球工作及足球活動，包括全日制普通高等學(xué)校、體育專業(yè)院校（系）、普通中小學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校等。各級各類學(xué)校開展“校園足球”工作，在目標追求方面因?qū)W校性質(zhì)有所差異，本文所思考的是在普通中小學(xué)校中，義務(wù)教育階段學(xué)校，加強“校園足球”的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：校園足球；理念；問題

一、開展校園足球活動的重要意義

在第11屆全運會期間，國家領(lǐng)導(dǎo)人強調(diào)了青少年校園足球活動的重要性，提出中國足球還需繼續(xù)秉承，從娃娃抓起，強化校園青少年足球運動，為中國足球發(fā)展培養(yǎng)充足的后備人才。在國家領(lǐng)導(dǎo)人的指示精神下，為了扭轉(zhuǎn)我國當時“規(guī)模小、質(zhì)量差、成本高”的校園足球培養(yǎng)模式，國家教育總局聯(lián)合體育總局頒布了《關(guān)于開展全國青少年足球活動的通知》，并同時成立專項的扶助資金，展開了大范圍內(nèi)的青年校園足球活動。校園足球活動被政府與社會寄于了極大的期待和厚望，是基于開展校園足球活動的重要社會意義。

首先，開展校園足球活動，是為了進一步提升國民對于足球運動的關(guān)注性。曾經(jīng)一度，足球運動不為我國國民所重視，改革開放以來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家地位的不斷提升，對全民體育運動發(fā)展的要求越來越高，其中足球運動的快速發(fā)展和足球市場的進一步完善，并構(gòu)建良性運行的足球商業(yè)鏈，提升我國體育綜合事業(yè)，必須要從青年抓起，通過有效地提升足球的受眾群體，提升社會民眾對足球運動的關(guān)注度，為我國足球事業(yè)的發(fā)展提供了較為充足的后備力量。

其次，開展校園足球運動，有助于我國的體育精神文明的建設(shè)。足球的對抗性強，同時也是一個競技類體育項目。在校園推行足球活動，有助于青少年培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀、競技觀以及人生觀和價值觀，推動精神文明建設(shè)的深入進行。

最后，隨著教育體制改革的不斷推進，素質(zhì)教育體系的不斷完善，在教學(xué)實踐活動中越來越重視學(xué)生的德智體全面發(fā)展，足球作為這一體育教學(xué)手段，能夠有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，保證其體育能力的提高。

二、普通中小學(xué)校園足球”的實施策略

自實施體育與健康課程標準以來，足球、體操等教材內(nèi)容沒有硬性規(guī)定為中小學(xué)體育課程必修內(nèi)容進行督導(dǎo)考核評估，出于學(xué)校場地限制及校園安全方面的考慮，足球、器械體操等教學(xué)內(nèi)容在普通中小學(xué)被嚴重弱化甚至幾乎被取消。加強“普通中小學(xué)校園足球”，一是將足球規(guī)定為中小學(xué)體育課程必修內(nèi)容并開展督導(dǎo)考核評估，這是基礎(chǔ)的、基本的路徑；二是有條件的學(xué)校在執(zhí)行“義務(wù)教育體育與健康課程標準”的基礎(chǔ)上，依據(jù)“三級課程管理辦法”通過“校本課程”途徑增加足球教學(xué)課時，并建立校內(nèi)班級足球比賽機制、課余足球訓(xùn)練機制等，在執(zhí)行國家、省級教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，通過課外體育鍛煉時間、學(xué)校社團活動時間、學(xué)校課余活動時間、學(xué)校運動會、體育節(jié)安排實施。

1.應(yīng)面向全體學(xué)生及學(xué)生的全面發(fā)展

校園足球應(yīng)面向?qū)W校全體學(xué)生及學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)、大課間體育活動、課外體育鍛煉、學(xué)校運動會等是面向全體學(xué)生的體育渠道，校園足球應(yīng)通過這些渠道組織實施，體育教師的主要精力、學(xué)校足球經(jīng)費、學(xué)校足球場地器材應(yīng)主要投入、配置給這些面向全體學(xué)生的體育渠道。要避免校園足球“精英化”、“少數(shù)人玩，多數(shù)人看”的現(xiàn)象。體育教師、經(jīng)費都圍繞少數(shù)人轉(zhuǎn)，場地少數(shù)人占用，以球隊比賽成績評價校園足球、學(xué)校體育等，都與面向全體學(xué)生的教育原則相悖；校園足球應(yīng)面向?qū)W生的全面發(fā)展，要全面追求學(xué)生的體能發(fā)展、身體健康、體魄強健、知識掌握、技能習(xí)得、人格完善、體育意識與精神養(yǎng)成等，而不能片面追求足球技能提升、球隊比賽成績。

2.應(yīng)實施課程化管理

校園足球應(yīng)納入學(xué)校課程化管理。在課程設(shè)置方面，足球是體育課程的重要內(nèi)容但不是唯一，應(yīng)在完成國家體育課程標準的前提下合理安排課時；在課程實施方面，應(yīng)強化“足球課”即“體育課”意識，應(yīng)由具有體育教師資格證的教師執(zhí)教，應(yīng)遵循體育教育教學(xué)原則，應(yīng)緊扣體育教育教學(xué)目標，應(yīng)具有科學(xué)的單元（模塊）教學(xué)計劃及課時計劃等；在課程評價方面，足球教學(xué)應(yīng)納入體育課程總體評價，教師的足球教學(xué)業(yè)績應(yīng)納入體育教學(xué)業(yè)績綜合評價，學(xué)生足球?qū)W習(xí)情況應(yīng)與其他體育內(nèi)容學(xué)習(xí)情況綜合評價。

3.應(yīng)淡化“競技”強化“教學(xué)”

教育系統(tǒng)組織的各級各類學(xué)生運動競賽（學(xué)生運動會，包括足球競賽）主要目的在于檢查學(xué)校體育教學(xué)水平，促進學(xué)校重視體育教育教學(xué)工作，促進中小學(xué)生熱愛體育、參與體育、提升體育素質(zhì)。如果教育系統(tǒng)組織的各級各類學(xué)生運動競賽主要目的是檢查學(xué)校課余運動訓(xùn)練水平，就會導(dǎo)致學(xué)校引入、爭搶“學(xué)生運動員”、造“假學(xué)生運動員”、“成人化、專業(yè)化訓(xùn)練學(xué)生運動員”等“唯金牌”現(xiàn)象，就會引導(dǎo)體育教師把主要精力、學(xué)校把體育經(jīng)費的主要財力用于課余體育訓(xùn)練，就會嚴重影響廣大學(xué)生的體育利益，把學(xué)校體育引入“競技化、專業(yè)化”歧途。因此，校園足球應(yīng)淡化“競技”強化“教學(xué)”，考察一所學(xué)校的校園足球工作，關(guān)鍵是足球是否進入課堂、課堂質(zhì)量如何、廣大學(xué)生學(xué)習(xí)得怎么樣、發(fā)展得怎么樣，是否促進了學(xué)生的全面發(fā)展，是否促進了學(xué)校體育工作的整體發(fā)展，而不是足球競賽獎牌。

三、結(jié)束語

校園足球是學(xué)校體育運動中深受青少年喜愛項目之一，校園青少年足球活動的持續(xù)發(fā)展即是中國足球厚實人才儲備基礎(chǔ)的需要，又是提升我國青少年體質(zhì)的普及型運動的要求，對實現(xiàn)學(xué)校的全面素質(zhì)教育不可或缺。因此，只要不斷改善校園青少年足球活動的運行機制，加大教育資源的投入，就能夠全面提升校園青少年足球活動的執(zhí)行效率。

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