創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展

柳才新

我國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)著名的教育學(xué)家蔡元培先生曾經(jīng)說(shuō)到過(guò)：“教師的工作非為既往，也非今天，而專為未來(lái)?！币簿褪钦f(shuō)教師的工作既不是為了過(guò)去，也不是為了現(xiàn)代，而是為了未來(lái)的發(fā)展。教育的開(kāi)展不僅僅關(guān)系到了一個(gè)家庭的未來(lái)，同時(shí)也關(guān)乎國(guó)家甚至是整個(gè)民族的未來(lái)。而校長(zhǎng)作為整個(gè)學(xué)校中的領(lǐng)袖性人物，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想道德教育發(fā)揮著十分重要的作用，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能有較大的提升，是學(xué)校整體發(fā)展方向的引導(dǎo)者和指揮者。而教師作為思想道德教育和專業(yè)知識(shí)教育的主要實(shí)施者，教師的發(fā)展和專業(yè)能力也是校長(zhǎng)在校園建設(shè)中必須引起重視的一個(gè)問(wèn)題。

但是通過(guò)我們對(duì)現(xiàn)階段教育情況的研究和分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在教師在學(xué)校教育中的重要性和作用根本沒(méi)有得到全面的關(guān)注和重視，教師作為現(xiàn)代教育中一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體很難得到相應(yīng)的尊重和重視。特別是班主任這個(gè)職位，甚至現(xiàn)在有很多人都認(rèn)為班主任只是一個(gè)教師的另一個(gè)崗位，班主任本身都沒(méi)有對(duì)這項(xiàng)工作引起重視，因此更難以將業(yè)務(wù)水平進(jìn)行提高和發(fā)展?，F(xiàn)在社會(huì)中有大約三分之一的老班主任其本身運(yùn)用的教學(xué)方法就相對(duì)比較傳統(tǒng)，因此教學(xué)質(zhì)量和水平也很難得到有效地發(fā)展和提升。而剩下的三分之二的新班主任，由于大多數(shù)都是剛剛走出學(xué)校的學(xué)生，因此其本身就十分缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采用的教學(xué)方法相對(duì)來(lái)講比較激進(jìn)，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生沒(méi)有耐心的情況，所以既不能達(dá)到良好的教學(xué)效果還十分不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

一直以來(lái)，我國(guó)班主任的工作開(kāi)展過(guò)程中其專業(yè)化對(duì)沒(méi)能得到充分的關(guān)注和重視，同時(shí)學(xué)校整體對(duì)班主任也十分缺乏有效的管理和培訓(xùn)。這些問(wèn)題都在一定程度上對(duì)班主任專業(yè)化發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙和影響。因此筆者認(rèn)為，想要將班主任工作向著更專業(yè)的方向發(fā)展，我們可以將創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制為其主要的突破口，通過(guò)這種方式全面促進(jìn)班主任專業(yè)化建設(shè)。

一、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，確立觀念更新體制

（一）更新教育行政部門對(duì)班主任專業(yè)化觀念

行政教育部門的思想意識(shí)不僅對(duì)學(xué)校和教師的思想觀念轉(zhuǎn)化有著十分重要的導(dǎo)向性，同時(shí)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展也有著很大的幫助，特別是相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或是主管部門的意識(shí)和對(duì)新觀念的認(rèn)同更是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。校長(zhǎng)無(wú)論是在日常生活中還是在教學(xué)開(kāi)展中，都應(yīng)該加強(qiáng)班主任專業(yè)化的發(fā)展和完善，幫助其進(jìn)行成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)更好的專業(yè)化追求，充分的提升教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)這也是現(xiàn)代社會(huì)中人的可持續(xù)發(fā)展中一項(xiàng)十分重要的要求。

（二）更新學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任的專業(yè)化觀念

校長(zhǎng)或是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)是班主任的直接領(lǐng)導(dǎo)人和管理者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中也需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行專家講座和外出演講等，這都十分有助于對(duì)班主任專業(yè)化內(nèi)涵進(jìn)行更為理性的思考和分析，通過(guò)轉(zhuǎn)變班主任單純班級(jí)管理者的理念，更好的將班主任培養(yǎng)成能為學(xué)生提供更多關(guān)懷的精神領(lǐng)袖。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)新培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制

想要更好的將班主任工作專業(yè)化水平進(jìn)行有效地發(fā)展和提升，首先我們需要建立起一個(gè)對(duì)教師有著積極意義和影響的培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，班主任的專業(yè)化將成為現(xiàn)代班主任共同追求的主要目標(biāo)和方向，通過(guò)這種方式，班主任和班主任專業(yè)化建設(shè)與發(fā)展起到更大的幫助作用。

（一）建立培訓(xùn)機(jī)制

想要對(duì)班主任的在職培訓(xùn)進(jìn)行開(kāi)展，首先就應(yīng)該加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)在組織上對(duì)教師的支持，同時(shí)也要保證制度上能得到更好的保障，對(duì)不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確立，在這個(gè)過(guò)程中，作為校長(zhǎng)也應(yīng)該積極地對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，為班主任爭(zhēng)取一些崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)等工作，此外也可以組織優(yōu)秀班主任進(jìn)行工作總結(jié)，讓更多班主任學(xué)習(xí)到其管理班級(jí)的方式和理念，促進(jìn)班主任工作向著更專業(yè)的方向發(fā)展。

（二）完善自我發(fā)展機(jī)制

在班主任工作專業(yè)化的發(fā)展過(guò)程中，班主任的自我發(fā)展有著十分重要的影響?？偟膩?lái)說(shuō)，班主任工作中的自我發(fā)展主要來(lái)源于其個(gè)體的內(nèi)動(dòng)力，使得班主任提升專業(yè)水平變成更重要的一項(xiàng)工作。為了更好的讓班主任進(jìn)行自我發(fā)展和完善，學(xué)校校長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)慕⑵鸢嘀魅巫晕野l(fā)展記錄本，這個(gè)意義主要是讓班主任在在日常的教學(xué)生活和管理班級(jí)過(guò)程中更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，通過(guò)這種方式，班主任才能更好的開(kāi)展自我發(fā)展和完善，不斷將自身的班主任專業(yè)化水平進(jìn)行更好的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

一直以來(lái)我國(guó)班主任的專業(yè)化都沒(méi)有得到有效地重視，同時(shí)學(xué)校對(duì)班主任工作也缺乏有效地管理和認(rèn)識(shí)，這就造成了之前班主任工作在開(kāi)展的過(guò)程中存在很多的問(wèn)題，為了將這些問(wèn)題進(jìn)行有效地解決，校長(zhǎng)作為學(xué)校的主要管理者，要對(duì)教師的工作引起重視，更要對(duì)班主任的工作引起足夠的重視，這樣才能更好的將班主任工作向著更為專業(yè)的方向進(jìn)步。

綜上所述，我們要認(rèn)識(shí)到班主任專業(yè)化是對(duì)教學(xué)中更好實(shí)現(xiàn)自我超越的一個(gè)重要過(guò)程。因此只有堅(jiān)定地走向班主任專業(yè)化建設(shè)的道路上，才能更好的實(shí)現(xiàn)更大的突破和發(fā)展，為我國(guó)教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提升起到更大的幫助和促進(jìn)作用，將我國(guó)整體教育水平得到更好的發(fā)展，在班主任管理工作中起到更大的幫助作用。