新課改背景下的高中化學教學探究

李正華

摘 要：高中化學課程是科學教育的重要組成部分，它對提高學生的科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展有著不可替代的作用。作為一門基礎性比較強的學習科目，對于培養(yǎng)學生們的化學思維來說有著不可替代的重要作用。本文將探討如何在新課改背景下有效進行高中化學教學。

關鍵詞：新課改；高中化學；實驗教學

高中化學課程以進一步提高學生科學素養(yǎng)為宗旨，著眼于學生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性，兼顧不同志趣和發(fā)展?jié)撃軐W生的需要。在初中階段學生們已經(jīng)掌握了一些基礎的化學知識，對于化學課程有了一定的了解，進入高中階段以后，學生們將要面對更加沉重的學習任務，同時也將會面對更加有難度的化學學習內容。新課改指出，高中化學教師在平時的課堂教學中需要突出學生們的學習主體地位，培養(yǎng)學生們對化學這門課程的學習積極性，使學生們的化學學習水平有所提高，以便促進學生們的全面發(fā)展。筆者認為，想要達成這些目標，高中化學教師在平時的教學工作中需要積極地培養(yǎng)學生們的學習興趣，注重在課堂上進行實驗教學，培養(yǎng)學生們的化學思維能力。具體來說，高中化學教師可以從以下幾個方面入手開展課堂教學工作。

一、激發(fā)學生的化學學習興趣

化學這門課程在科學發(fā)展和社會進步方面發(fā)揮著巨大的作用，學習化學知識能夠讓學生們的化學思維能力得到培養(yǎng)，因此高中化學教師在平時的課堂教學中需要培養(yǎng)學生們對化學的學習興趣，使學生們能夠在化學課堂上高效率的進行學習，掌握相關的化學知識。眾所周知，學習興趣與學習效率有著不可分割的關系，學生們如果在化學課堂上不能夠跟上教師的步伐，積極地參與到課堂教學中來，那么學生們的學習效率就會變得比較低，這樣的學習效果會挫傷學生們在化學課堂中的學習積極性，不利于學生們的長遠發(fā)展。因此高中化學教師在平時的教學活動中需要注意培養(yǎng)學生們的學習興趣，使他們在每一節(jié)化學課上都能夠精神抖擻的學習知識，以便促進學生們對化學知識的吸收，使學生們的化學學習水平得到提高。

第一，高中化學教師在平時的課堂教學過程中需要注重課堂導入。課堂導入對于培養(yǎng)學生們的學習積極性來說有著很大的促進作用，一堂成功的化學課離不開良好的課堂導入。如果高中化學教師在課堂上能夠在第一時間抓住學生們的注意力，那么學生們的課堂參與度就會相應的得到提高，課堂參與度提高了，學生們的學習效率也會受到影響，這對于提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生們的化學思維能力來說是非常有益的。所以高中化學教師在進行課堂教學活動時需要加強課堂導入，取得先聲奪人的效果，讓學生們對課堂充滿興趣。課堂導入是開展一堂成功的化學課的重要環(huán)節(jié)，高中化學教師想要在課堂上更好地進行課堂導入，就需要了解學生們的心理特點。

高中階段的學生們心理發(fā)展不平衡，學生們對于新奇的事物會產生較大的興趣，化學教師的個人魅力也會影響到學生們的學習效果。因此，在化學課堂上教師需要以幽默生動的方式來進行課堂導入，以便激發(fā)學生們的學習興趣，使學生們的化學素養(yǎng)得到較好的培養(yǎng)。高中化學知識相對來說有著一定的抽象性，在導入課堂時，如果教師不能很好地突出課堂內容，使學生們對這節(jié)課的化學知識產生較大的學習興趣，那么學生們在化學課堂的表現(xiàn)就會比較沉悶，這種氛圍是非常不利于學生們的學習的，所以高中化學教師需要以生動詼諧的語言來導入課堂，使學生們化學學習效果變得更加明顯。

例如，高中化學教師在講解與碳酸鈉有關的知識概念時，可以將化學概念和生活中常見的情況相聯(lián)系，來培養(yǎng)學生們的學習興趣。在導入課堂時，高中化學教師可以詢問學生們，在家里做饅頭時，面團經(jīng)過發(fā)酵后生成一些酸，如果在這個時候往面團里面加入一些純堿溶液，然后柔和面團做成饅頭，蒸熟的饅頭就會變得疏松多孔，這是什么原因造成的呢？學生們對于這種與實際生活密切相關的問題有著比較強烈的好奇心，因此在化學教師提出這個問題之后，會對此非常感興趣，這有助于提高化學課堂的趣味性，使學生們的課堂參與度得到有效的提高，最終使學生們的化學學習能力得到增強。因此，高中化學教師想要在平時的課堂教學中培養(yǎng)學生們的化學學習興趣，就需要注重進行課堂導入，將生活中的例子和化學知識聯(lián)系起來，調動學生們的學習積極性。

第二，高中化學教師需要加強鼓勵教學。作為一門學生成績兩極分化比較嚴重的課程，許多學生們在學習高中化學這門課程時會覺得跟不上教師的步伐，還有一些學生在遇到挫折時會自怨自艾，導致化學成績越來越差，這些學生的化學學習興趣自然會受到影響。高中化學教師在遇到這些情況時，需要從問題的根源出發(fā)，及時幫助學生們尋找癥結所在，使學生們在學習化學的道路上走得更遠。為此，高中化學教師在平時的教學過程中需要注重進行鼓勵教學，培養(yǎng)學生們學習化學的自信心，使學生們的化學興趣得到激發(fā)。

自信是影響學習效果的重要因素之一，高中化學教師要想更好地培養(yǎng)學生們的學習興趣，在平時的教學活動中加強對學生們的鼓勵是非常有必要的：一方面，一些學生在遇到問題時憑借個人的能力很難找到解決之法；另一方面，高中化學教師對學生的肯定能使他們在學習的道路上得到很大的鼓舞。所以要想培養(yǎng)學生們的化學學習興趣，高中化學教師需要進行鼓勵教學。

二、加強化學實驗教學

實驗教學是高中化學教學的重要組成部分，新課程標準要求學生們能夠通過學習高中化學課程初步掌握實驗的基本技能，體驗和了解化學科學研究的一般過程和方法，因此，高中化學教師需要加強實驗教學，使學生們實踐能力得到培養(yǎng)?；瘜W實驗不僅是學生們了解理論知識的一個途徑，也是深化學生們化學知識的重要途徑之一，在培養(yǎng)學生們的化學實踐能力時，高中化學教師需要告訴學生們進行化學實驗的基本規(guī)則，讓學生們在實驗操作時注意安全，同時需要讓學生們學習記錄實驗數(shù)據(jù)，并且通過分析實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這既是時代發(fā)展的要求，也是素質教育的要求。此外，在化學實驗教學的課堂中，高中化學教師還可以采取分組教學的方式讓學生們進行實驗操作，這有助于培養(yǎng)學生們的團體精神，使他們的化學實驗能力得到培養(yǎng)。

總而言之，新課改背景下的高中化學教學要求教師通過各種方式提高學生們的學習興趣，培養(yǎng)學生們的實踐能力，這有助于促進學生們的全面發(fā)展。

（《熱炒熱賣教學法研究》課題批準號：2015cqjwgz3094）