有效活動課讓初中歷史課堂更加精彩

朱六軍

摘 要：隨著新一輪課程改革的全面展開，初中歷史課程發(fā)生了一系列深刻的變化?；顒诱n是歷史教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，在歷史教學(xué)中有著不可替代的地位。它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的發(fā)展性教學(xué)觀念，給予了學(xué)生感受和認(rèn)識歷史的有趣活動環(huán)境，讓歷史課堂增添了活力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，實(shí)施素質(zhì)教育的今天，活動課教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展起著不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；活動課；有效引導(dǎo)；精彩實(shí)效

活動課是近幾年來中學(xué)歷史教學(xué)中新增加的內(nèi)容。開設(shè)活動課的目的在于改變學(xué)生單純接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知并將知識加以綜合、應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，并形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略?；顒诱n課型是以探究性學(xué)習(xí)為主要特征，即在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過形式多樣的探究性活動，來獲得知識和技能，培養(yǎng)探究能力和應(yīng)用能力，以活動促發(fā)展，并獲得情感體驗(yàn)。本文著重探討了提高初中歷史活動課教學(xué)效率的作用。

一、活動課是歷史課程改革的重要組成部分

傳統(tǒng)教學(xué)觀往往把活動課認(rèn)為是“第二課堂”或“課外活動”，認(rèn)為它只能作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，真正的人才培養(yǎng)和掌握知識的重要途徑是課堂教學(xué)。這種認(rèn)識是片面的，新教材在歷史活動課教學(xué)設(shè)計(jì)中幫助老師走出了這一誤區(qū)。

活動課內(nèi)容與老教材中的“習(xí)題”或“思考題”不同。老教材中的“習(xí)題”或“思考題”大多要求學(xué)生在課本上尋找答案，而不要學(xué)生付出更多更復(fù)雜的勞動，這種僅僅停留在對基礎(chǔ)知識考查的練習(xí)方式不能適應(yīng)當(dāng)前的教育形式和社會發(fā)展對人才的需要。新教材中的活動課，讓學(xué)生真正地“活”起來，“動”起來。它要求學(xué)生不能把目光僅局限于課本之中和狹小的課堂之上，要轉(zhuǎn)向更廣闊的社會和大自然，要開動腦筋思考，要放開雙手實(shí)踐。因此，它適應(yīng)了當(dāng)前教育的新形式，對于培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才起著至關(guān)重要的作用。

二、活動課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體

創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的根本，是素質(zhì)教育發(fā)展的最高形式。活動課與其它課相比，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，它本身就是一種創(chuàng)新?；顒诱n給了學(xué)生一個(gè)很大的創(chuàng)造空間，它要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識，多方位、多角度思考問題，大膽想象。答案可以仁者見仁，智者見智，甚至異想天開。

例如，“如何評價(jià)秦始皇？”活動方案：先看一段有關(guān)秦始皇的錄像，然后學(xué)生即興辯論，秦始皇是功大于過？還是過大于功？為了增強(qiáng)對抗性，教師要求學(xué)生按不同觀點(diǎn)臨時(shí)調(diào)整座位，形成兩大方陣。但有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為秦始皇功過相當(dāng)，他們坐在兩大方陣中間，和另外兩派據(jù)理力爭。盡管這少數(shù)學(xué)生觀點(diǎn)并不新穎，但他們不畏對手強(qiáng)大，敢于標(biāo)新立異的創(chuàng)新思想值得表揚(yáng)。

因此，對于充分激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，活動課教學(xué)是對學(xué)科內(nèi)容最好的彌補(bǔ)。

三、活動課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑

歷史活動課中，要求學(xué)生動手實(shí)踐的內(nèi)容占相當(dāng)部分，這些內(nèi)容是學(xué)生掌握書本知識、應(yīng)用書本知識的鍛煉，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的嘗試，也是學(xué)生課堂自我評價(jià)的一種依據(jù)。有的活動課要動手實(shí)驗(yàn)、制作；有的要搜集資料、繪制圖表；有的要走進(jìn)社會進(jìn)行調(diào)查研究。

例如，“尋找歷史”活動課方案：要求學(xué)生調(diào)查自家歷史、繪制家譜；搜集家鄉(xiāng)歷史名勝古跡的有關(guān)資料，設(shè)計(jì)出“家鄉(xiāng)名勝古跡一日游”的線路，并準(zhǔn)備好解說詞。這樣的實(shí)踐活動不可能“閉門造車”。而且無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞，學(xué)校教學(xué)條件優(yōu)劣，都能很好地進(jìn)行，具有極強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性。同時(shí)，活動范圍延伸很廣，可從課堂到課外，從家庭到社會，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主實(shí)踐的平臺。

四、活動課是提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要手段

從教學(xué)心理學(xué)看，活動課能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。如果學(xué)生整天處在緊張、單調(diào)的上課、作業(yè)、考試等學(xué)習(xí)活動中，則對學(xué)生的健康發(fā)展是不利的。而豐富多彩的歷史活動課則能給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活增添輕松、愉快的氛圍。

興趣是學(xué)生最好的老師，它是推行和發(fā)展歷史素質(zhì)教育的原動力。與其他學(xué)科相比，活動課有著無法比擬的優(yōu)勢：形式的多樣性、知識的廣泛性、學(xué)生的參與性強(qiáng)、能通過實(shí)踐體驗(yàn)歷史，它還可能不受教材、班級、場所的限制。這種形式大多以小組合作為單位進(jìn)行，這既能克服學(xué)生因年齡、心理特征造成的不足，又能充分發(fā)揮集體的智慧，容易使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，因此學(xué)生非常歡迎歷史活動課。

例如活動課“編歷史小故事”，學(xué)生由興趣而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，并能對收集到的各種信息資源做出反應(yīng)，深入思考，究其根源。新教材在活動課的選材上，相應(yīng)選擇一些典型、生動、有趣的歷史資料，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的積極性。

五、活動課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式

活動課教學(xué)不但對學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著重要作用，而且也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。其一，活動課加強(qiáng)了學(xué)生非智力素質(zhì)的提高。活動課可以使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力，可以鍛煉人際交往的能力以及領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的能力，可以養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和不畏困難的頑強(qiáng)意志。其二，活動課加強(qiáng)了與其他學(xué)科的聯(lián)系，許多活動課，學(xué)生必須綜合運(yùn)用語文、政治、地理、美術(shù)等知識才能完成。例如，辯論、演講和小論文等形式的活動，必須運(yùn)用語文知識，同時(shí)也是語文能力的鍛煉；編寫歷史板報(bào)，則要有一定的美術(shù)功底。

事實(shí)證明，這些豐富多彩、生動活潑的歷史活動課開設(shè)，不但為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會，而且給學(xué)生學(xué)習(xí)生活增添輕松、愉快的氛圍，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的綜合素質(zhì)，為學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了良好的基礎(chǔ)。作為教師，只有提高自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)，遵循開展活動課的原則，開動腦筋，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動形式，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維活躍起來，活動課才會煥發(fā)出生命力。