新課標(biāo)理念下音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策研究

尤曉禹　唐偽

摘 要：音樂(lè)是一種特殊的表達(dá)方式，它可以表達(dá)人們的情感與思想。音樂(lè)教育是小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生心理的塑造起到很大的作用，通過(guò)音樂(lè)可以抒發(fā)情感陶冶情操，對(duì)于釋放壓力也是一種途徑，更重要的是音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)智力，在某種程度上講，學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科有一定的輔助作用。基于此，筆者對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；音樂(lè)課堂；對(duì)策

一、當(dāng)前音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)課的教學(xué)形式單一

當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教學(xué)形式比較單一，只是簡(jiǎn)單地老師講學(xué)生聽(tīng)，老師教學(xué)生學(xué)，老師成了整個(gè)課堂的主角，這種局面使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果從不同程度上受到了很大的制約。一堂課下來(lái)給人感覺(jué)學(xué)生并沒(méi)有學(xué)到什么，而且他們跟老師的互動(dòng)也非常少，這樣的教學(xué)成果不得不讓人們反思。小學(xué)生的上課紀(jì)律本來(lái)就不好控制，學(xué)生年齡小，如果在教學(xué)中不能以很好的教學(xué)方法吸引他們的注意力，這樣就很容易讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課有反感，長(zhǎng)此以往，其他課堂紀(jì)律也會(huì)被吸染。

（二）課堂內(nèi)容缺乏新穎性

隨著新課改的發(fā)展，很多學(xué)校也配置了相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，只是單獨(dú)選擇一首歌唱一節(jié)課，音樂(lè)老師很少搜集一些相關(guān)的教學(xué)資料來(lái)豐富課堂教學(xué)，例如，一首簡(jiǎn)單的歌曲，完全可以制作成一個(gè)生動(dòng)的、多樣化的教學(xué)課件，內(nèi)容應(yīng)包括相關(guān)的圖片，美麗的教學(xué)背景以及相應(yīng)的背景音樂(lè)。而在實(shí)際教學(xué)中，教師都不怎么備課，更不去仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致很多小學(xué)生也不配合老師的音樂(lè)教學(xué)。這樣的音樂(lè)教學(xué)既乏味又沒(méi)有知識(shí)底蘊(yùn)。

（三）教師缺乏專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)

音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)教師占據(jù)著主導(dǎo)的位置，其素質(zhì)能力、教學(xué)能力都影響著教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)情況。作為一名合格的教師，想要提高整堂課的教學(xué)效率，教師必須從自身抓起，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與研究是必不可少的。當(dāng)前很多學(xué)校的小學(xué)音樂(lè)教師，很少花出時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。我們知道在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，擁有淵博的知識(shí)以及嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能固然重要，但教師自身的道德修養(yǎng)也是不可或缺的。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、改善音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）學(xué)校需要完善小學(xué)音樂(lè)課的設(shè)備

在《新課標(biāo)》的引導(dǎo)下，為了使音樂(lè)課健康而有序的進(jìn)行，音樂(lè)課的設(shè)備尤為重要。希望各學(xué)校都能夠有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教室，以及一些基本的樂(lè)器、教材和教具。比如，專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教室、鋼琴、音樂(lè)書(shū)籍、音響設(shè)備、電子五線(xiàn)譜黑板、多媒體這些硬件設(shè)施都應(yīng)該具備。音樂(lè)課的正常開(kāi)展必須使用一些樂(lè)器，就拿多媒體來(lái)說(shuō)，如果教師采用多媒體教學(xué)，在課件設(shè)計(jì)與制作中插入一些幻燈片和視頻，即會(huì)滿(mǎn)足學(xué)生欣賞的需求，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。這樣音樂(lè)課堂就會(huì)在多媒體中呈現(xiàn)出不一樣的效果，一些不喜歡上音樂(lè)課的學(xué)生也會(huì)被吸引，音樂(lè)教學(xué)也能夠順利進(jìn)行。電子五線(xiàn)譜黑板的投入在教學(xué)過(guò)程中也是非常有必要的。當(dāng)前大部分學(xué)生對(duì)五線(xiàn)譜不熟悉，一方面是教師在教學(xué)中根本沒(méi)有涉入一些樂(lè)理的基本知識(shí)，另一方面是學(xué)校不具備這樣的教學(xué)設(shè)施，也就導(dǎo)致教師對(duì)其忽視。所以教學(xué)設(shè)備的投入是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的前提，作為音樂(lè)老師縱使具有高超的教學(xué)能力，如沒(méi)有教學(xué)設(shè)備也不會(huì)有施展的平臺(tái)。

（二）利用新穎教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該做好課堂教學(xué)形式，生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。音樂(lè)教師應(yīng)該利用音樂(lè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)并結(jié)合多媒體的運(yùn)用，將課堂導(dǎo)入做好。其次，音樂(lè)教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法、聯(lián)想教學(xué)法等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。愛(ài)玩是學(xué)生們的天性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，還可以保證學(xué)習(xí)效果。音樂(lè)教師可以將教學(xué)內(nèi)容編入到各種小游戲中，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。例如，在《讓我們蕩起雙槳》中，音樂(lè)教師可以讓學(xué)生們分成小組表演劃船的動(dòng)作，通過(guò)曲子的速度和節(jié)奏來(lái)規(guī)定劃槳?jiǎng)幼鞯乃俣群凸?jié)奏，從而讓學(xué)生掌握這首歌曲的節(jié)奏型特點(diǎn)。除此之外，音樂(lè)教師還可以運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)法，應(yīng)該對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，例如在《牧歌》中，音樂(lè)教師可以播放音樂(lè)，讓同學(xué)們想象大草原的藍(lán)天、白云、綠草、羊群的畫(huà)面，從而感受大草原的遼闊，體會(huì)作品宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的音樂(lè)特點(diǎn)。因此，選擇新穎的課堂設(shè)計(jì)，這不僅僅需要教師在課堂中靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，而且需要學(xué)校對(duì)于教師教學(xué)創(chuàng)新的支持與理解。

（三）小學(xué)音樂(lè)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

基于“新課改”的小學(xué)音樂(lè)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，只依靠傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)科一陳不變的溝通交流渠道是無(wú)法完成的。新課改對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師提出了更高的專(zhuān)業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的要求，呼喚音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)。教師的高尚師德、人格魅力、率先垂范、以身教人是很重要的，也是必不可少的。音樂(lè)教學(xué)不僅僅只是教學(xué)生唱歌欣賞音樂(lè)而已，同時(shí)也應(yīng)該在學(xué)生的個(gè)人能力培養(yǎng)上起到一定的作用。系統(tǒng)的教學(xué)法有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)邏輯性的思維塑造，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。音樂(lè)老師在使用系統(tǒng)教學(xué)方法的過(guò)程中潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣這對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有極大的推動(dòng)作用。所以應(yīng)該組織音樂(lè)教師參加社會(huì)上開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)法培訓(xùn)的系列課程并且能夠熟練掌握并運(yùn)用到教學(xué)中。在基于“新課標(biāo)”的教學(xué)改革研究與實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的音樂(lè)教師，將能通過(guò)課堂向?qū)W生準(zhǔn)確傳遞音樂(lè)學(xué)科思維與行動(dòng)的精髓，以自身的專(zhuān)業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)，提升音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性與品質(zhì)，帶給學(xué)生充滿(mǎn)情感、樂(lè)感與美感的音樂(lè)感染力，最終使學(xué)生獲得可受益終身的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)中的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育可以通過(guò)一系列的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生逐步規(guī)范他們的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，在健全的人格熏陶下成長(zhǎng)。這種美學(xué)教育，一旦在學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽，都會(huì)具有深刻的影響，所以在新課改理念下，小學(xué)音樂(lè)教師需要對(duì)音樂(lè)教學(xué)引起重視，使學(xué)生接受正面的教育，給學(xué)生一個(gè)健康的生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞英.小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育初探[J].中國(guó)音樂(lè)教育，1994（05）.

[2]常清清.淺談小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)[J].中華少年，2016（28）.

作者簡(jiǎn)介：

尤曉禹（1973—），男，籍貫：四川內(nèi)江，大專(zhuān)，小學(xué)一級(jí)，研究方向：音樂(lè)。